منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

- الكتاب التفاعلي (https://www.profvb.com/vb/f244.html)

رد: عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

المدرسة صورة المجتمع .يعني انها تعكس مستوى التطور الاجتماعي العام وتخضع لمجموعة من الاختيارات البيداغوجية والتربوية التي تمليها الارادة السياسية الحاكمة اما في افق التطور البيداغوجي التربوي او في افق التدجيل والتضليل التربوي الاجتماعي .والتميز في الاداء والابداع لدى هذا المدرس او ذاك يبقى محكوما بهذه الاختيارات العامة .فكم من تميز في العطاء البيداغوجي التربوي قوبل بارادات ادارية متخلفة ومحمية من مسؤولين تربويين لهم موقعهم المهني دون رادع وكم من استاذ مبدع ومتميز حورب من اقرب الناس اليه في المهنة لان الجو العام السائد في المؤسسة التربوية تعمها اللامبالاة واللامسؤولية والتهرب من القيام بالواجب ... انها اشكاليات واقعية حقيقية لا يعالجها مسؤولونا التربويون الغارقون في امتيازاتهم المادية والاعتبارية حتى النخاع....والله اعلم.

:confused::confused::confused::confused::confused: :confused:

رد: عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بلابل السلام (المشاركة 176350)

استكمالا لما ذكرته آنفا ، أرى أنه من بين معيقات التميز عندنا غياب التحفيز سواء المادي أو المعنوي ، مما يخلق إحباطات كثيرة عند المدرس حين يرى أن لا أحد يكافئ عطاءه ، او أنه يتساوى في كل شئ مع غيره ممن لا يبذولون مثل مجهوده ، وهذا ما يجعله يفضل الانزواء ويحسر همه في تنفيذ المقرر المدرسي وفق الخط الزمني الواجب عليه ، بدل أن يتعب نفسه في خلق مشاريع تربوية أو القيام بأنشطة تربوية قد تستنزف وقته وجهده دون مقابل.

ولننظر مثلا للأستاذ عند إحالته للتقاعد : من يكرمه ؟ هل تقوم الوزارة أو النيابة بأية بادرة لمكافأة هذا الذي أمضى زهرة عمره في حجرة الدرس بكل تفاني ، بل حتى ورقة تقديريه لا يحصل عليها المدرس المتقاعد ،ولولا الجهود الشخصية التي تبذل في المؤسسات لتكريم هؤلاء ولو تكريما رمزيا ، لخرج رجل التعليم من مهنته خروجا مهانا ،وكأنه لم يكن .
لهذا أرى أن الإهمال الرسمي لتكريم المميزين سواء أثناء العمل أو بعد التقاعد من بين أهم المعيقات .

شكرا على مداخلتك المفيدة أختي بلابل .

رد: عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منتظر (المشاركة 176665)

وتبقى أخي الكريم هذه صورة من بين مثيلاتها التي تقف حجر عثر أمام تحقيق التميز والابداع.

رد: عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

لا يمكن الحديث عن المعيقات حين نتعدم الرغبة الذاتية للاستاذ في التميز.
معيقات التميز عديدة :
منها ما هو مرتبط بالمنظومة وما هو مرتبط بالاستاذ .
1_ فوبيا الترقية بنوعيها والتفييء الذي اسفر عنه النظام الاساسي من احباط والصراعات الخفية بين مكونات الاسرة التعليمية و احتقان املته الظرفية والمستجدات :الميثاق والخطة الاستعجالية وتحميل كل طرف مسؤولية الفشل للطرف الاخر.

2-انعدام وسائل تحفيز المبدعين وهزالتها ان وجدت فان الادارة المباشرة تقاسمها فيها حتى وان لم تبذل اي جهد.

3_النظرة الدونية للمجتمع لوظيفة التعليم.
4_فقر التاطير وهشاشته .
5_اصطدام المدرس بالضوابط والقوانين يحد من ابداعيته.
وضعية المدرس الادارية وعمليات اعادة الانتشار .
6_تفشي ظاهرة المحسوبية والزبوني في توزيع الامتيازات .

رد: عرض المبحث الثاني من الفصل الثالث:معيقات التميز عند الأستاذ المغربي.

http://www.s3udy.net/pic/decoration001_files/1.gif

تذكير بصفات الأستاذ المتميز:

' المعرفة :ويقصد بها معرفة حقائق المحيط وإستخدامها وتفاصيل عمله بأكملها.
' الثقة: أن يزرع الثقة به في نفوس كل المتعاملين معه .
' الإستقامة وحسن الخلق: تجعل منه مؤهلا للاقتداء به والثقة في أهليته.
' الحسم:القدرة على اتخاذ القرار خصوصا في المواقف الصعبة ،فأفضل القرارات ما كان نابعا من امتلاك تام للحقائق.
' التحفيز و التشجيع: المدح والتشجيع يسهمان في تحقيق النجاح ويجعلان الممدوح أكثر إصرارا وعزيمة على مواجهة التحديات .
' التفاؤل: لا مجال لإبداء التشاؤم ولو كانت الأوضاع غير مثالية ، فبصفته القائد يمكن العثور على أفضل السبل لتعديلها لذا فالتفكير والتحدث دائما بإيجابية أمر ضروري.
' الرؤيا الواضحة: تحديد الأهداف والإستراتيجيات التي تواجه تقدمه في هدف محدد استشراف المستقبل مع إشراك فريقه في اتخاذ القرار وتكوين تصور شمولي للوضع مع التفكير بالجزئيات .
' الرقابه الذاتية: تمكنالأستاذ المتميز من استشعار أي تغيرات حوله ولو كانت دقيقه وتعديل تصرفاته لتناسب الحالة حوله.
' المشاركة والشراكة: للأستاذ الحق في اتخاذ القرارات ولكن المشاركة في النقاش و التواصل تساعد في كسب الثقة و التعلم و الشراكة التي تلغي المسافات بيه وبين متعلميه ومرؤسيه وتجعلهم مسؤولين في اتخاذ القرار. لذا فالعمل الجماعي يجعل المجموعة أكثر فاعلية بضمان أن الجميع يعمل لتحقيق الأهداف نفسها.
' القدرة على الإقناع: تقبل القيام بأعمال إضافية لم يكن المتعلم يقوم بها من قبل .

معيقات التميز:

معيقات شخصية أو ذاتية :
v غياب إحدى أو معظم صفات التميز المذكورة أعلاه (غياب الدوافع الداخلية للتميز)
v معيقات وجدانية: تتمثل في الخوف من المبادرة والخوف من الوقوع في الخطأ.
v معيقات ثقافية أو اجتماعية: وتعود إلى الضغوط الاجتماعية المختلفة التي تتدخل في تشكيل حياة الأفراد وتصرفاتهم وتؤدي بهم إلى تبني اتجاهات المجاراة لما هو شائع.
معيقات تنظيمية:
v الالتزام بحرفية القوانين والتعليمات والتشدد في التركيز على الشكليات دون المضمون.
v الخوف من التغيير ، وتفضيل حالة الاستقرار وقبول الوضع الراهن.
v مركزية الإدارة وعدم الإيمان بتفويض الأعمال الروتينية البسيطة إلى إدارة المؤسسة، زيادة على تعقيد الخدمات التي توفرها.
v الفواصل الرئاسية، أو عدم سهولة الاتصال بين الأساتذة والمسؤولين في الإدارات العليا لشرح أفكارهم ومعيقات تقدمهم.
v قلة الحوافز المادية والمعنوية المطلوبة والملائمة لتشجيع الأساتذة على التميزو الإبداع.
v عدم وجود برامج تدريبية تساعد على تنمية المهارات الإبداعية .
v ارتفاع تكاليف بعض المشاريع الشيء الذي يدفع الأستاذ إلى الاستكانة والتسليم باستحالة التنفيذ.
v تكاسل طرف من أعضاء المجموعة التي يتوجب مشاركته في تحقيق التميز، فيدب الفتور في باقي المجموعة ويتعثر تحقيق التميز.
قد لا يشترط أن تظهر كل هذه المعيقات للحد من مستوى الإبداع فظهور أحدها كاف لنسفه كلية .

http://www.s3udy.net/pic/decoration001_files/1.gif