الى الاخت صانعة النهضة بادئ ذي بدء اشكرك على الموضوع القيم وهذا لايخفى علينا مدى حرصك على اتيان المواضيع والتي غالبا ما تكون في صميم المنظومة التربوية سابدا بالرد على الامتحان التجريبي بالمستوى السادس لاني مدرس بهذا القسم اكثر من 24 سنة لغة فرنسية هذا من جهة ومن جهة ثانية وبحكم تجربتي المتواضة في هذا الميدان انا مع امتحانات التجريبي للسادسات لماذا ؟ لان هذا الامتحان يبين لنا قوة الضعف لدى المتعلمين لكي نركز معهم في الدروس التي تحتاج للدعم والتقوية وليكن في علمك اختي صانعة النهضة وانا اكتب لك وللقراء الكرام هذا الرد فانا منهمك على وضع اسئلة الامتحان التجريبي لغة فرنسية ورياضيات والذي سيجرى ان شاء الله يوم الخميس 13 -06-2013
وسادونه في منتدانا مباشرة بعد الانتهاء وشكرا ولي بقية في الموضوع تشكراتي قاموس المنتدى صانعة النهضة / ابو المهدي

و انا ايضا مع الامتحان التجريبي بالنسبة لي هو ليس مضيعة للوقت و الجهد
في مدرستنا نقوم كل سنة بالامتحان التجريبي للمستويين الخامس و السادس نهيئ فيه التلاميذ على الامتحان الموحد و نبين لهم الطريقة التي يمر بها الامتحان حتى يتعودوا عليه و على الاجواء التي يمر فيها الامتحان
شكرا اختي صانعة النهضة على اثارة الموضوع الجميل

شخصيا لست ضد الإمتحانات التجريبية على أساس ألا تكون بطريقة الإنجاز والتصحيح فقط ..هي عمل بمثابة نقطة انطلاق لعمل جديد اسمه التقويم بعد التقييم ...خلال هذه الإمتحانات التجريبية نقف على ثغرات عديدة في تعامل التلاميذ مع الإمتحانات عموما (الخوف --التعامل مع الأسئة---تنظيم الإجابة--تثبيت المعلومات قبل الجواب---مراجعة الأجوبة للوقوف على الأخطاء(تقييم وتقويم ذاتي)...
من خلال أجوبة التلاميذ أيضا يتبين مدى استيعابهم لما سبق تعلمه وما ضاع منه ..وعليه يجب توجيههم لإستدارك ما ضاع من معلومات ...
اليوم قمت بامتحان تجريبي للمستوى السادس الأوراق ختصة بالإمتحان ومطبوعة.تلميذ واحد بكل مقعد.أوراق الإجابة نفسها المنتظرة يوم الإمتحان . فاكتشفت ما يلي :
- رهبة في قلوب التلاميذ وهم يجلسون بهذا الوضع .
-بعض لايعرف كيف يتعامل مع ورقة الإجابة .
-الخوف من الخطأ
-التعامل مع الأسئلة وطريقة تنظيم الجواب بورقة الجواب (البعض ).

هذا مجال خصب للتعامل معه وتصحيح الأوضاع المختلة سواء الأجوبة أو النفسية ..وهو العمل المنتظر