رد: أفيدوني:عندما لا يحق لي إخراج هذا التلميذ من القسم ما العمل؟ اقتباس:
بالتأكيد أخي عمر نملك أشياء مشتركة معا...فأنا من هواة التلاميذ الغير عاديين،الفوضويين/ الزائدي الحركة/ أصحاب المشاكل / الميؤوس منهم عموما...أفضل العمل مع هذه النماذج التي تثيرني وتستأثر فضولي لكشف خباياها والدخول في ثناياها...من خلال ممارستي للإستماع والإنصات صرت أتمنى لو يجنح أحد حتى يصير هدفا أمتحن من خلاله تكويناتي في مجال علم النفس التربوي،وتكويناتي في مجال الإنصات...وبالتالي أمتحن فيها قدراتي التربوية وكفاءاتي ...لدرجة أنني غالبا ما أستشير متخصصا في علم النفس لذات الغاية...بل وأكثر عملت على إبرام شراكة بين المؤسسة التي أشتغل بها وبين طبيب نفساني أستفيد من خبراته وأفتح له لقاءات جماعية مع التلاميذ قبيل اجتياز الإمتحانات الموحدة للدورتين... أخي عمر...التدريس فن قبل أن يكون مهنة،وكلما كان الفنان ماهرا كلما أتقن مهمته وكانت نتيجة اللوحة التي أمهرها قطعة باذخة الجمال والرونق. فهلا تعلم المدرس فنون الصنعة؟ مداخلتك النيرة أستاذي...أسعدتني كعادتها وزادت موضوعي ألقا وقيمة ... مودتي http://content.foto.mail.ru/mail/cve...ed/i-51077.gif |
رد: أفيدوني:عندما لا يحق لي إخراج هذا التلميذ من القسم ما العمل؟ اقتباس:
أستاذي محسن الأكرمين ...أكرمك الله جدا أستمتع بمداخلاتك وآرائك ...وقد قدمت بين أيدينا حلولا لكل تساؤل كانت غايته إثارة شجون الموضوع من جميع النواحي القانونية والتربوية والإجتماعية... فشكرا جزيلا على تفاعلك الإيجابي مع الموضوع . وقد أثرت نقطة مهمة تخص قانون المؤسسة لما له من دور حاسم في التعاطي مع الشغب والحد منه.ولكن القوانين كما تعلم أستاذي لا تصلح إلا لحماية الإنسان نفسه بها عند الحاجة أما ما عدا ذلك فهي قوانين جامدة لا حياة فيها ولا إنسانية ،خصوصا عندما يهم الأمر تلميذ غير مسؤول عن تصرفاته . أعطيك مثالا من المؤسسة التي أعمل بها :أثناء تسجيل التلاميذ بداية السنة الدراسية من بين الوثائق المدلى بها التزام موقع من طرف ولي الأمر(ومثبت الإمضاء) يصرح أن ابنه يتحمل كافة التبعات ويحافظ على القانون الداخلي للمؤسسة.... ولكن واقع الأمر يختلف تماما مع الوثائق، فالتلميذ لا يحترم القانون الداخلي في كل بنوده تقريبا (بدءا باللباس المدرسي...وصولا لمعاملة الأستاذ )،وطبعا من الناحية القانونية تبقى مطلق الصلاحية للإدارة ومجلس التدبير للبث في الموضوع ...لكن النتيجة الحتمية أن هؤلاء يوضعون أمام خيارين اثنين:إما تغض النظر عن أخطائهم وتصرفاتهم وتجاوزاتهم...أو توقفهم وتكون قد أضفت طابورا جديدا للمهدورين (المعرضين للهدر المدرسي) ... مشكلة صغارنا أنهم يجهلون ثقافة الحق والواجب...ومهما شرحت لهم لا يعطونها البعد الحقيقي ،ولعل سبب هذا الجهل راجع لجهل الوالدين هذه الثقافة،ففاقد الشئ لا يعطيه. شخصيا ...أشجع التلاميذ بداية كل سنة دراسية على كتابة قانون القسم -الذي يأخذ محاوره الأساسية من قانون المؤسسة- ولكن التلاميذ في لحظات من أيام السنة الدراسية ،ينسون كل التزاماتهم وواجباتهم ويندفعون نحو الفوضى والشغب وكثرة الحركة ورمي النفايات أرضا والكتابة على الجدران ...ينسون قانون القسم الذي يمنع كل ذلك... أما بالنسبة للوسيط التربوي...فأتمنى لو تسير مؤسساتنا على هذا النهج ولو يوجد بالمؤسسة وسيط تربوي على الأقل يتمكن من امتصاص الأخطاء الكبيرة ذات البعد الخطير على سلامة المتعلم والمدرس والمدرسة...ولكن هل تتمكن السياسة التربوية من تخصيص وسيط ؟ في المؤسسات النربوية؟ أتمنى لو تتمكن . أخي محسن ...آراؤك بالتأكيد أنارت موضوعي وزادته حلة وألقا وقيمة مودتي... http://sl.glitter-graphics.net/pub/2...lhdjz1spth.gif |
رد: أفيدوني:عندما لا يحق لي إخراج هذا التلميذ من القسم ما العمل؟ ــ التلميذ المشاغب شخص يعاني ، وعندما يشاغب فهو يعبر عن الاضطرابات النفسية التي يعيشها رغم اتسام ظواهر الشغب أحياناً بالتهريج أو التنكيت داخل الفصل قصد إثارة انتباه الزملاء . ظاهرة شغب التلاميذ داخل الفصول الدراسية يختلف التعامل معها جملة وتفصيلاً بين المستويات التعليمية . شغب تلميذ في المدرسة الابتدائية خاصة في المستويات الدنيا لا يقارن بتاتاً بشغب تلميذ الإعدادي أو الثانوي ، وعليه أرى أن إخراج تلميذ مشاغب من الفصل في المستويات الدنيا دليل قوي على فشل الأستاذ في ضبط جماعة قسمه وانفلات عقال تدبير الأزمات من بين أصابعه ...بيد أن الأمر مختلف في المستويات الأعلى . مؤسساتنا التربوية لا تتوفر على تلك الاسفنجة التي تمتص نشوز التلاميذ ، وهيجانهم وجنوحهم للعنف والتخريب ، بل أكثر من ذلك لا تعتمد السياسات التربوية الوقائية المحتضنة للتلاميذ قبل يعمدوا إلى ممارسة العنف إزاء الأساتذة أو زملائهم أو ممتلكات المؤسسة . فضاءاتها لا تحتضنهم بالطريقة التي يأملونها ، ولا يجدون في جنباتها غير جدران تلفظهم إلى الخارج عقب انتهاء الحصص الدراسية أو عقب تغيب أحد الأساتذة . الأستاذ مطالب باحترام الزمن المدرسي ولا يجهد جهداً إضافياً بعد انهاء حصصه ،التلميذ أحياناً وخاصة في مرحلة المراهقة يحتاج لشخص يستمع إليه ، يحاول تحويل الأنظار والاهتمام إليه .أحياناً أخرى لا يجد في المدرسة سوى فضاء لتجزية الوقت بدل أن ينهكه التسكع في الشوارع والطرقات .الخريطة المدرسية التي أذنبت في حق أفواج وأفواج من تلاميذنا ، والتي جعلتهم يتدحرجون من قسم إلى أعلى دون أدنى مقومات الاستمرارية في التمدرس .ما يشعرهم بالضعف وقلة الحيلة أمام كثرة المواد الدروس من جهة صعوبة استيعابها من جهة أخرى . هذه بعض الأسباب المؤدية إلى الشغب ، فكيف يستطيع أستاذ إيجاد حلول لها جميعها كي يغير من سلوكات التلميذ المشاغب ؟؟؟ إن كان من الواجب أن يهتم الأستاذ ببقية التلاميذ فمن من الواجب عليه أن يهتم بالتلميذ المطرود ؟؟؟ من يهتم برأب الصدع الذي حدث بين التلميذ والأستاذ ؟؟؟ أكيد أن في السلسة حلقة هامة مفقودة لحد الساعة في مدارسنا . هاته الحلقة هي تلك الاسفنجة الممتصة التي قد تصلح بعض ما أفسده عصر المناداة بالحقوق مع التخلي عن أداء الواجبات ...مدارسنا في حالة تسوء يوماً بعد يوم ، وتزداد فيها الهوة اتساعاً بين التربية والتعليم ، يزداد التلاميذ تمرداً على آبائهم ويعجز الآباء عن السيطرة على أبنائهم حتى أصبحوا يتجرؤون على أساتذتهم وهم متيقنون أنهم لن يحاسبواْ ... أخلاق تلاميذنا تسوء يوماً بعد يوم ولا قدر الله لنا يوماً نرفع فيه الراية البيضاء في أوجههم ... |
رد: أفيدوني:عندما لا يحق لي إخراج هذا التلميذ من القسم ما العمل؟ كلنا نضع المسؤولية على انفسنا ونعتبر أننا لم نخلق الجو المناسب أو الموضوع المناسب او التشويق المناسب. صحيح نريد أن نكيف الوضع ليكون اكثر قابلية للعمل ولكن المحافظة على تركيز الطفل لمدة طويلة تتطلب كثيرا من الممارسة . منذ 6 سنوات وأنا استقبل مرشدا تربويا un conseiller pédagogique يزورني ويوجه لي بعض النصائح وفي يوم من الأيام حضر معه المفتشة الأكاديمية ونصحتني أمام شغب طفل توجه إليها وقال لها 19على عشرين إذا اضفنا إليها واحد هل هي 20على 20 قال المفتش نعم وقال المشاغب Il faut d'abord réduire au même dénominéteur . نفهم ان المشاغب ليس بالضرورة بليدا أو كسولا . قالة المفتشة بعد أن انتهت الحصة كانت تجب معاقبته بإعطائه سطورا للكتابة ...المهم لا يمكن إخراجه لئلا يتعرض لأذى. ولكن القانون في فرنسا يبيح عزل التلميذ عن المجموعة إذا ما أضر بسير عملها وتسليمه للإدارة . والمدير يعقد لقاءا مع ولي الطفل المعني ، وإذا تكرر الأمر طُلب من العائلة تسجيل التلميذ في مدرسة أخرى حسب الحالات . ولكنهم لا يلجأون إلى ذلك حفاظا على عدد التلاميذ في المؤسسة حتى لا يتم حذف الوظائف .. أشير أني أعمل في فرنسا منذ 26 سنة. وكنت كثيرا ما ارى تلميذا بباب القسم أو جالسا في البهو وأسأله فيقول Je suis puni . يجب فقط توخي الحذر. |
رد: أفيدوني:عندما لا يحق لي إخراج هذا التلميذ من القسم ما العمل؟ تحية الى كل المتدخلين. حقيقة هذا موضوع مهم جدا و قد أثار الكثير من المداد. هناك عنصران مهمان وردا في تدخلات الإخوان الأساتذة، العنصر البيداغوجي كعملية الإحتواء الخ... و العنصر القانوني كإخراج المتعلم من الفصل. أنا عملت داخل الفصل لأكثر من ثلاثين سنة كنت أخرج التلاميذ المساغبين من القسم لتأمين تعلم جاد للذين يرغبون في ذلك. لكن في السنين الأخيرة لجأت الى طريقة بسيطة تتمثل في صياغة "ميثاق شرف الفصل" يكتبه التلاميذ و يوقعون عليه و يلتزمون به و يعلق على جدار الفصل يقرأه التلاميذ كلما هموا بالدخول الى حجرة الدرس. و حينما يخترق الميثاق يوجه انذار الى الفاعل و ربما هذا يردعه عن العودة الى ما فعله. في الوقت كلفت بمهمة في الإدارة(الحراسة العامة) و وضعت دفترا لتتبع غياب التلاميذ. فما توصلت اليه كان مروعا حقا. من أصل 255 تلميذ، 148 تلميذ أخرجوا من الفصل بدون سند قانوني. حوالي 90 تلميذ أغلقت بوابة المؤسسة في وجوههم. اتضح لي أن العديد من السادة الأساتذة يلجؤون الى اخراج التلاميذ للتخلص منهم بسبب أو بدون سبب و عندي حالات كثيرة تبين ذلك. |
الساعة الآن 06:26 |
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd