منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

- الكتاب التفاعلي (https://www.profvb.com/vb/f244.html)

رد: عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام زينب (المشاركة 168762)

اما من خلال تجربتي وبعيدا عن المصطلحات والتنظيرات فالاستاذ المتميز هو الذي يسم حياة المتعلم بسمات حسنة يشعره بادميته يعلمه كيف يتعلم في اطار من الديموقراطية يمارسها ويعلمه كيف يستشعرهايحول تعلماته الى ممارسة يومية
هو الذي يمارس في جو من الانتشاء من كل اطراف العملية فعندما يغادر المتعلم سلكا او الحياة الطلابية ككل فانه لا يتذكر الا الاساتذة المميزين يذكرهم في المحافل ويشكرهم في خضورهم.
الاستاذ المتميز هو الذي يعلمهم كيف يحترمون انفسهم ويحترمون الاخر. هو الذي لا يكتفي بالتعلمات بل ينقب عن مواهبهم لانمائها ولا يلتزم بالزمن المهني بل يتعداه الى الزمن المدرسي اي يمارس الانشطة الموازية خارج اوقات العمل..........
هو الاستاذ الصادق في عمله وقوله متنزها عن كل ما من شانه ان يسقطه في نظرهم مترفعا عن الشبهات.يرسمون له في مخيلتهم صورة النموذج والقدوة الحسنة وينزلونه منزلة الملائكة.الاستاذ المتميزهو الذي يستحدث معارفه ويواكب المستجدات لتجويد ادائه .يعلمهم كيف يتعلمون ويبحثون عن المعلومة بعيدا عن الجاهز .مستحضرا الضميرالمهني معتبرا مهمته رسالة انسانية وليس فقط وظيفة تنتهي بانتهاء اوقات الانصراف.يعايش مشاكل متعلميه ويشاركهم افراحهم .
في احدى المرات اقتربت مني تلميذة وهي من انجب واذكى من درست وقالت: استاذة اريدك ان تحضنيني كما تحضنين ابنتك اشعرتني كلماتها بالحرج مع انها ليست يتيمة.اخذت على عاتقي هذه المهمة.
اذا سمحت بلابل ونسمة ساضيف كل ما جدت لي فكرة
واتمنى الا اكون متطفلة على الموضوع.

مداخلة قيمة اختي الكريمة ام زينب الحنان و المعاملة الحسنة من مظاهر التميز عند الاستاذ المغربي

شكرا على الاضافات القيمة و الهادفة

بارك الله فيك

في انتظار عودتك

رد: عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيروز المنتدى (المشاركة 168825)

شكرا لك اختي الكريمة نسمة المنتدى على المقال الافتتاحي
الخاص الاستاذ المغربي و صناعة التميز.
و هو موضوع فيه الكثير مما يجب تدارسه و التحدث فيه .
لي عودة للموضوع خاصة وان الاستاذ المغربي المميز او المتميز
اصبح يشكل استثناء في ظل الظروف التي اصبحنا نعيشها
و التي تجعل من الاستاذ مجرد مؤد لعمل اي يقوم بعمله
لانه فقط واجب
على اعتبار ان التميز هو تلك القدرة على فرض الذات والبحث
عن الافضل للمدرسة وللطفل/ التلميذ على حد سواء .
و التميز ليس فحسب مواكبة التطور لأن التطور تفرضه
متطلبات العملية التربوية بتوالي العصور ، ولكن التميز هو تلك المهارات والقدرة على توظيف كل ما تتيحه الظروف لتقديم
الافضل ، فلا يمكن ان ننتظر وجود معدات الكترونية ونوظفها
لنتحدث عن التميز
فكم من استاذ متميز فقط بتوظيف وسائل بسيطة ن لأن صناعة
التميز تبدأ من مكنون الاستاذ نفسه و ما تلك المعدات التي وفرها العلم الحديث الا وسائل و عوامل مساعدة من شأنها تسهيل عمل
و أداء الاستاذ المتميز .
فكم من متميز لا يملك معدات الكترونية
و كم من استاذ يمتلك كل ما من شأنه الرقي بعمله
لكنه غير مميز ، لسبب بسيط جدا وهو ان التميز هو الرغبة في السعي الحثيث نحو الافضل .
..............
اعذري مروري على عجل لي عودة للموضوع ان شاء الله
فيروز المنتدى
لي عودة ان شاء الله

سعداء بمرورك اختي الكريمة فيروز المنتدى

اضافات قيمة و مداخلة غنية

ننتظر عودتك

بارك الله فيك

رد: عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

الاستاذ المميز .. ملامحه غير قاسية ، ومشاعره غير جامدة ، وكلماته مختارة معطرة، لا يجرح مشاعر التلاميذ، لا يتهاون في تشجيع المتفوقين و مساعدة الآخرين. يسأل عن التلميذ اذا تغيب. (قبل يومين التلميذ المتفوق في القسم عندما اوشك امتحان السادس مرض، جاءت امه عندي يوم الاثنين الماضي و قالت انه مريض و تخاف ان يستمر مرضه الى غاية يوم الامتحان، مباشرة بعد انتهاء عمل ذهبت لزيارته انا و استاذة مادة العربية، كم فرح عندما رآنا امامه، زيارتنا له اعطته الحيوية و الامل في الشفاء)

الاستاذ المتميز يوزع ابتساماته على جميع تلاميذ المؤسسة،
فيسهل عليه الوصول إلى قلوبهم ..حتى إذا لم يقل لهم شيئا ..!
..
الاستاذ مميز .. نراه في قمة التواضع، يبحث عن الجديد، يستعمل الوسائل و الاساليب من الواقع المعيش، لا ينتظر كلمة شكر ولا عبارة ثناء .!

رد: عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابورحاب (المشاركة 168841)

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في اعتقادي ان الحديث عن مظاهر التميز عند الاستاذ المغربي, لا يمكن فصله عن تميز المدرسة المغربية, بمختلف مستوياتها, ومن هذا المنطلق, فالحاصل ان تميز المدرسة مرتبط بالضرورة, بتميز مستواها الادائي, ومناهجها المتبعة.
فالى اي حد يمكن الحديث عن التميز من خلال تشاكل العلاقة بين هذا الثلاثي؟؟ والذي لايختلف اثنان على كونه المحرك الاساسي, للانتاجية التعليمية التعلمية داخل بنية النظام التربوي لبلادنا؟؟
ان من اساسيات التميز ارتكازه على العطاء النظري والعطاء العملي اذ لايمكن الحديث عن تميز الاداء باعتماد اجتهادات الغير وهذا لايلغي او ينبد التفتح اتجاه الاخر فالعطاء النظري الخلاق والمبدع قاطرة اساسية لتميز الاداء والممارسة المرتبطة بالاستاذ.
ونحن عندما نستقرئ مسار المدرسة المغربية; نجده مسارا طبعه ضعف البحث التربوي, وانعدام الخلق النظري, ولهذا مسببات متعددة, لعل اهمها ارتماء المدرسة المغربية في احضان التوجه الفراكفوني الذي يعاني من اعطاب عديدة ,على مستوئ العطاء النظري والممارسة. ان هذه الوضعية ادت الى تبعية اضرت بتعليمنا ,لانها خلقت اتكالية تجلت في ضعف المنتوج التربوي, والبيداغوجي ,واعني هنا المنتوج المؤطر والمحفز ,فغياب التميزعلى هذا المستوى يجعل الحديث عن تميز الاستاذ المغربي حديثا بعيدا عن حقيقة التميز ,ومحرفا لمعناه الحقيقي, والذي ارتبط باتقان الصنعة; المرتبط باتقان الحرفة عند ابن خلدون, اذ لايمكن الفصل بين المستويين من الاتقان ,لانه لا يمكن حصر تميز الاستاذ في ظاهر اتقان الصنعة ,والمرتبط في عصرنا الحالي بتحكم الاستاذ في التقانة الجديدة وفي استعمالها, فهذا التحكم لايعني الا ظاهر التميز الكاذب والخادع, والذي يوهمنا به سدنة العولمة اليوم, ليظل التميز الحقيقي ملكا لهم, ومن هنا لابد من اتقان الحرفة ,واتقانها يدعونا جميعا الى التعمق في الية التميز كالية مواكبة, وفاعلة , ومطورة.
يتبع
ابورحاب"احمدالورادي"

مداخلة قيمة استفدنا منها الكثير
شكرا اخي الفاضل ابو رحاب على الطرح المتميز
بارك الله فيك

رد: عرض المبحث الاول من الفصل الثالث الأستاذ المغربي و صناعة التميز

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابورحاب (المشاركة 169145)

والتعمق في الية التميز كالية مواكبة, وفاعلة, ومطورة كفيل وحده بتحديد مظاهر التميز لدى الممارس اي الاستاذ, لقد سبق القول ان الاكتفاء بالتميز في وجهه التطبيقي ,وحصره في تميز شكل الممارسة داخل الفصل من خلال ربطه بكيفية انجاز الدروس ,وبناء التعلمات, ومعالجة التعثرات, ونوع العلاقات الداخلية بين الاستاذ ومتعلميه ,وتحكم هذا الاخير في المعلوميات, هوتحريف مفضوح لمظاهر التميز فلما هذا القول؟؟ والجواب هنا ينطلق من اعتبار هذه المظاهر اساسيات للتدريس لاغنى لاي مدرس عنها في الوقت الحالي, وهي ليست محط تميز بقدر ماهي وسيلة قياس لمردودية الاستاذ في اطارها العادي, واختلاف المردودية جانب قياسي يحدد التفاوتات في الاداءات بين المدرسين ,ولهذا اسبابه المتعددة وليس مظهرا عاما واساسيا للتميز ومواصفاته, وحيث ان تحديد عناصر التميز لا يمكن حصرها في الجانب الادائي وحده رغم اهميته وضرورته الملحة ,كانت المواكبة عنصرا اساسيا لسمات الاستاذ المتميز فما المقصود بالمواكبة؟؟ انها الية اساسية يتحكم فيها الاستاذ ويتملكها لانها تساعده على الخروج من الاداتية الى الابداعية ,اي الخروج من الجزء الى الكل , والجزء هنا هو الجانب الضيق للممارسة , فليس من الموضوعية القول بان الاساذ المتحكم في الجانب الادائي استاذا متميزا, اذ والحالة هذه بماذا سنصف الاستاذ المجدد لاليات الاداء والمبدع فيها والمبتكر؟؟ ان هذا المثال يحتم علينا التعامل بحدر شديد, وبمنهجية منتقدة للسائد من القواعد, والتي يؤكد الواقع اليوم انها قواعد بعيدة عن العقلانية, ومجانبة للاسس العلمية الرصينة.اذ وامام واقع المدرسة المغربية بمختلف مستوياتها ,وجب اعادة النظر في مجموعة من المسلمات التي اتبث الواقع عدم صحتها ,فكيف نحدد مظاهر تميز الاستاذ بهذه البساطة؟؟ في الوقت الذي تعاني فيه المدرسة من ضعف وشلل وتشوه على جميع الاوجه.هل يمكن الحديث عن الجانب الادائي مع قصوره على تحديد مظاهر التميز الحقيقي للاستاذ مع وجود مدرسة معلولة ونظام تربوي مسرطن؟؟
يتبع باذن الله تعالى.
ابورحاب"احمدالورادي".

اضافات قيمة
بارك الله فيك اخي ابو رحاب