الخطوات الإجرائية لأستراجتيجية (seven E 's ) البنائية : صادق (2003، ص 165 )

كما قدم خبراء متحف ميامي ( 2001 Miami Museum Science) المراحل السبع وكل مرحله تبدأ بالحرف (E) وخطواتها الإجرائية في النموذج (E’S7) البنائي على النحو التالي

1- مرحلة الإثارة ( التنشيط ) : Excitement Phase

تهدف هذه المرحلة إلى تحفيز المتعلمين وإثارة فضولهم واهتمامهم بموضوع معين ويكون دور المدرس

خلق الإثارة ، تولد الفضول ، إثارة الأسئلة ، تشجيع التنبؤ .

استخراج الاستجابات التي تكشف عما لدى المتعلمين من معلومات وخبرات سابقة ، أو كيف يفكرون تجاه المفهوم أو الموضوع .

في حين يقوم الطلبة بإظهار الاهتمام حول المفهوم أو الموضوع عن طريق التساؤل الذاتي وأن يسأل الطلبة أنفسهم .

- لماذا حدث هذا ؟

-ماذا أعرف بالفعل من هذا ؟

-ماذا أستطيع أن أكتشف حول هذا المفهوم أو الموضوع ؟

2- مرحلة الاستكشاف : Exploration phase

وتهدف هذه المرحلة إلى إرضاء الفضول وحب الاستطلاع لدى الطلبة عن طريق توفير الخبرات والتعاون معاً ، لاستيعاب معنى المفهوم.

(Yager،R،1991،pp52-57)

ويكون دور المدرس :

- تشجيع المتعلمين للعمل معاً مع أدنى إشراف منه

- ملاحظة واستماع المتعلمين والتحقق من مشاركتهم في الاستكشاف .

- يسأل المتعلمين أسئلة محيرة ؛ ليوجههم وجهة جديدة للبحث والتقصي عند الضرورة لذلك .

- يعطي الفرصة للعمل خلال المشاركة ويكون مرشداً ومساعداً للطلبة أثناء إجرائهم التجارب وقيامهم بالأنشطة .

في حين يكون دور المتعلمين :

- استخدام البحث والاستقصاء ، لتحقيق إرضاء فضولهم نحو المفهوم أو الموضوع.

- التفكير بحرية في حدود النشاط الذي يقومون به .

- صياغة فروض وتنبؤات جديدة .

- تبادل المناقشات مع بعضهم البعض .

- تسجيل الملاحظات والأفكار وتعليق الأحكام .



3- مرحلة التفسير ( التوضيح ) :Explanation phase

وتهدف هذه المرحلة إلى توضيح وشرح المفهوم المراد تعلمه ، وتعريف المصطلحات.

ويكون دور ( المدرس) :

- تشجيع المتعلمين لتوضيح المفاهيم والتعريفات وتفسير الملاحظات.

- طرح أسئلة على المتعلمين لتقديم البرهان والتوضيح .

- تزويد المتعلمين بالتعريفات والتفسيرات والعبارات التوضيحية .

- استخدام الخبرات السابقة للمتعلمين كأساس لتفسير المفاهيم الجديدة.

في حين يكون دور المتعلمين :

- استخدام مصادر متنوعة للمعلومات والمناقشات الجماعية ، وتفاعلهم مع المدرس ؛ للتوصل إلى تعريفات وتفسيرات للمفهوم المراد دراسته .

- تفسير الإجابات والحلول الممكنة ، أو الاستفادة من تفسيرات الآخرين ، ومناقشة تفسيرات الآخرين .

- الاستماع لبعضهم البعض ومحاولة فهم التفسيرات التي يقدمها المدرس

- الاستفادة من الأنشطة السابقة ، و استخدام الملاحظات في تقديم التفسيرات

( الهويدي ،2005 ،ص7)

4- مرحلة التوسع ( التفكير التفصيلي ) : Explanation phase

وتهدف هذه الخطوات إلى اكتشاف تطبيقات جديدة للمفهوم .

ويكون دور المتعلم :

- استخدام المعلومات والخبرات المكتسبة سابقاً كوسيلة للمزيد من التعلم والتطبيقات الأخرى.

- تشجيع المتعلمين للتطبيق أو المفاهيم والمهارات في مواقف جديدة .

- تكليف المتعليمن بتوضيح البرهان والبيانات ويوجه أسئلة منها :

ماذا تعرف بالفعل ؟

لماذا هذا التفكير ؟

في حين يكون دور المتعلمين :

- تطبيق المصطلحات ،والتعريفات، والتفسيرات ، والمهارات المتعلقة في مواقف أخرى جديدة ومشابهة.

- استخدام ما لديهم من معرفة لتقديم الأسئلة،واقتراح وصباغة القرارات،وتصميم التجارب .

- تقديم الاستنتاجات الواقعية والمعقولة مع البرهان.

- تسجيل الملاحظات والتفسيرات .

5 -مرحلة التمديد Extension Phase

تهدف هذه المرحلة الى توضيح العلاقة بين المفهوم والمفاهيم الأخرى ،وفيها يتم تمديد المفهوم الى موضوعات جديدة في مواد دراسة اخرى .

ويكون دور المدرس:

- البحث عن اتصال المفهوم مع المفاهيم الاخرى .

- توجية اسئلة مثيرة لمساعدة المتعلمين لرؤية العلاقات بين المفهوم والمفاهيم الاخرى.(الشنطاوي والعبيدي ،2006،ص 6)

في حين يكون دور المتعلمين:

- عمل الاتصالات ورؤية العلاقات بين المفهوم والمفاهيم الأخرى.

- صياغة الفهم الموسع او التفصيلي للمفاهيم أو الموضوعات الأصلية .

- عمل الربط والعلاقات بين المفهوم أو الموضوع ومواقف الحياة اليومية أو الواقعية.

6- مرحلة التبادل ( التغيير ) : Explanation phase

تهدف هذه المرحلة إلى إستبدال التصورات الخاطئة بالتصورات العلمية الصحيحة وتقدم المفاهيم المتناقضة أو تعرض في هذه الحالة على أن يكون التصور الجديد أكثر وضوحاً وليكون أكثر فعالية من الناحية التفسيرية ويكون له قوة تنبؤية أكبر من التصور الموجود(الكرد ، هايل ،2009 ، ص6)

ويكون دور المدرس :

- ربط المعلومات عن المفهوم أو الموضوع بالمفاهيم أو الموضوعات الاخرى

- جمع المشاركة الشيقة والتعاون من خلال الأنشطة وتبادل الخبرات .

في حين يكون دور المتعلمين هو :

- تقديم المعلومات عن المفهوم أو الموضوع وعلاقته بالمفاهيم أو الموضوعات الاخرى.

تعاون المتعلمين بالمشاركة الشيقة والأنشطة لتوضيح العلاقات وتبادل الأفكار.



7- مرحلة الامتحان ( الفحص ): Explanation phase

تهدف هذه المرحلة الى تقييم تعلم فهم المتعلمين للمهارات والمفاهيم التي تعلمها

ويكون دور التعلم :

- ملاحظة المتعلمين في تطبيق المفاهيم والمهارات الجديدة .

- تقييم معرفة ومهارات المتعلمين .

- البحث في الدليل الذي يقيمه الطلبة ومدى تمكنهم من تغيير تفكيرهم أو سلوكهم

- السماح للمتعلمين لتقييم معرفتهم ومهاراتهم العلمية والجماعية .

- طرح أسئلة مفتوحة النهاية مثل :

· لماذا تعتقد أو تفكر في هذا ... ؟

· ما الدليل أو البرهان لديك .....؟

· ماذا تعرف عن هذا ...؟

· كيف تستطيع أن توضح أو تفسير هذا ...؟

في حين دور المتعلمين :

- الإجابة عن الأسئلة المفتوحة النهائية باستخدام الملاحظات والأدلة والتفسيرات السابقة المقبولة .

- إظهار الفهم أو المعرفة للمفهوم أو المهارة.

- تقييم تقدمهم ومعرفتهم العلمية .

- استخدام التقييم البديل للبرهان عن فهمهم للمفهوم أو الموضوع .

بارك الله فيك اخي الكريم

تحيتي وتقديري