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2011-09-18, 21:06
 

       
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c3 Petit dictionnaire de pdagogie





Petit dictionnaire de pdagogie






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Vous trouverez ici un ensemble, rgulirement enrichi, de textes capables d'aider comprendre quelques termes particulirement utiliss dans les discours ducatifs. Ces textes n'ont pas de prtention encyclopdique, mais s'efforcent d'engager la rflexion et d'ouvrir au dbat. Ils peuvent tre complts par des documents que vous trouverez dans les "Cours", les "Articles et confrences" ou les "Outils de formation". Pour une approche plus approfondie, on se reportera mes ouvrages...


Adolescence, n. f. : priode intermdiaire entre l'enfance et l'ge adulte, au cours de laquelle l'avnement de la maturit gnitale bouleverse l'quilibre acquis antrieurement. ...

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Aide, n. f
. : terme aujourd'hui trs usit pour dsigner, la fois, des dispositifs ducatifs ("aide individualise") et un projet pdagogique plus large qui consiste "accompagner" les personnes dans leurs apprentissages ou leur dveloppement. La notion n'est pas, pour autant, dnue d'ambigut. ...

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Alternance : n. f.
: terme rcent dans le domaine de la formation, apparu d'abord dans l'enseignement agricole. Dsigne une formation qui fait alterner un temps de formation dite "pratique" (stage) et un temps de formation dite "thorique " (cours, recherches documentaires, analyses de pratiques, etc.). Comme l'oeuf de christophe Collomb, il fallait y penser... mais le voyage n'est pas termin pour autant. ,


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Anticipation, n. f.
: activit centrale de tout ducateur qui consiste aider un sujet grandir en le considrant du point de vue de ce qu'il peut faire et devenir et non de ce qu'il fait et de ce qu'il est. ...

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Attitude, n. f.
, concept considr comme "mou" par beaucoup de "spcialistes de l'ducation". Utilis, ici, pour dsigner une ralit souvent insaisissable : la mme squence d'apprentissage peut s'avrer trs efficace... ou fort peu, selon "l'attitude" du formateur. Or, les critres purement techniques ne peuvent gure venir bout de l'analyse de cet cart. .
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Autoformation, n. f
., nologisme apparu dans le champ de la formation des adultes et dsignant la dmarche par laquelle un sujet s'approprie seul des connaissances, son initiative. Par extension, dsigne le processus d'appropriation lui-mme qui est toujours "auto" (un sujet ne s'approprie vraiment des connaissances que dans et par une dmarche personnelle), mme s'il ncessite toujours un apport extrieur ("Tout autodidacte est un imposteur." Paul Ricoeur). "...

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Autonomie, n. f.
: terme utilis trs frquemment en pdagogie pour dsigner la capacit de "se conduire selon son propre vouloir". Il fait l'objet d'un trop large consensus pour ne pas poser problme. ...


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Autorit, n. f.
: terme associ le plus souvent au mot "crise" dans les expressions "crise de l'autorit", "autorit en crise". Association dommageable ds lors qu'on revient l'tymologie du mot : "ce qui autorise", "ce qui rend auteur". ...
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Banlieues, n. f., souvent employ au pluriel pour dsigner, de manire trs restrictive, les "banlieues populaires" qu'on dit "difficiles". Mtaphore pdagogique intressante pour dsigner les lieux o s'engagent des initiatives en direction de ceux qu'on dit "inducables". A cet gard, synonyme de "marge", au sens de Jean-Luc Godard : "C'est la marge qui tient la page." ...

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Citoyennet, n. f., nologisme assez peu heureux form partir du beau terme de "citoyen". S'utilise beaucoup, dans la vulgate pdagogique, dans l'expression "ducation la citoyennet". Peut dsigner des activits spcifiques (ducation civique, pratique du "conseil d'lves", etc.) ou recouvrir une conception pdagogique plus globale dans laquelle la transmission des savoirs n'est pas spare du processus d'mancipation permettant l'mergence du citoyen pur une socit dmocratique. ...

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Collge, n. m.
: dsigne l'institution intermdaire entre l'cole primaire (fonde par Jules Ferry) et le lyce (fond par Napolon). cette institution intermdaire scolarise des enfants de 11 16 ans environ et hsite en permanence, depuis des annes, entre le statut de "super cole primaire" et celui de "petit lyce". , ...

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Connaissances scolaires : expression dsignant l'ensemble de ce qui est enseign l'cole. Renvoie, d'une part, aux programmes d'enseignement (que les sociologues nomment le curriculum formel) et de nombreuses autres connaissances qui sont acquises parfois l'insu de l'enseignant et de l'institution (le curriculum cach). Dans le dbat pdagogique, l'expression est souvent oppose (de manire polmique) "comptences", sous forme d'une alternative : "Faut-il enseigner des connaissances ou des comptences ?". ...

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Connatre (l'enfant, l'lve) v. t., activit peu identifiable et dont on peroit difficilement le terme, mais considre souvent, dans le domaine pdagogique, comme un pralable ncessaire l'action avec (ou sur) l'enfant ou l'lve : "Pour enseigner les mathmatiques John, il ne faut pas seulement connatre les mathmatiques, il faut aussi connatre John". ...
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Dbat ducatif (franais) : sans doute en raison des liens historiques trs forts que l'Etat y entretient avec l'Ecole, le dbat ducatif franais est, depuis longtemps, trs violent. Il a pris, cependant, ces vingt dernires annes, une tournure particulirement polmique en opposant les "rpublicains" et les "pdagogues". Tout le monde trouve cette opposition stupide et, pourtant, elle revient sans cesse. ...

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Dmocratie, n. f., dsigne un rgime politique qui, selon la formule clbre est "le pire de tous, l'exception de tous les autres". Ce rgime est bas sur la participation de chaque citoyen la volont collective par l'intermdiaire de consultations lectorales. En pdagogie, la question se pose souvent de savoir si l'cole est un "lieu dmocratique" ou un "lieu de formation la dmocratie".

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Dsir d'apprendre, expression utilise frquemment pour dsigner une sorte d'aptitude inne de tout individu, en particulier les enfants, qui les amnerait chercher spontanment s'informer et comprendre. En ralit, lieu commun no-rousseausiste (que n'aurait jamais assum Rousseau) qui nglige que "le dsir de savoir" ne se transforme pas miraculeusement en "dsir d'apprendre".


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Devoirs ( la maison) : interdits dans l'enseignement primaire depuis 1956, ils n'en restent pas moins trs prsents et prennent de plus en plus d'importance dans l'enseignement secondaire... Au point que, dans ce dernier, l'cole devient le lieu o l'on va prendre quelques informations... avant de rentrer chez soi faire son travail. Comme si les professeurs d'EPS dictaient en classe les rgles du basket et donnaient le match faire la maison ! .


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Didactique, n. f
., terme utilis par Comenius au XVIIme sicle pour dsigner l'effort rationnel de transmission des connaissances tous les hommes. Aujourd'hui, on parle plutt "des didactiques" des diffrentes disciplines qui travaillent sur les conditions de leur enseignement. A ne pas confondre, videmment, avec la pdagogie.

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Diffrences, n. f. le plus souvent utilis au pluriel dans la rflexion pdagogique. Dsigne un ensemble trs vaste de spcificits individuelles et collectives, en particulier dans l'expression "prendre en compte les diffrences". En ralit cette question ne peut gure tre traite un tel niveau de gnralit. .


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Echec scolaire
: expression peu usite jusque dans les annes 1960 et qui ne commence dsigner une vritable problme social et politique que dans les annes 1980. Tout le monde veut "lutter contre l'chec scolaire"... Mais pas ncessairement de la mme manire. ?

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Ecole nouvelle : expression ne probablement en 1899 l'occasion de la cration de l'cole d'Abbotsholme par Cecil Reddie ; dsigne une cole o l'on se propse de faire dcouvrir les savoirs aux lves en les mettant en situation d'activit. .


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Educabilit, n. f.
, nologisme utilis en pdagogie au XXme sicle (Rousseau employait le terme de "perfectibilit"). Dsigne un postulat fondateur de toute activit ducative qui interdit d'attribuer une difficult ou un chec d'un sujet son "absence de dons". ...

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Education formelle et non formelle, expressions qui se stabilisent aujourd'hui, en particulier en Europe, et qui dsignent et opposent, d'une part, l'ducation scolaire relevant d'institutions identifies comme l'Ecole et, d'autre part, les activits ducatives encadres par des associations diverses qui effectuent, par exemple, de l'accompagnement scolaire. On peut y ajouter, aussi, l'ducation informelle qui comprend tout l'environnement ducatif (mdias, culture, etc.). ...

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Education populaire
: expression assez largement ringardise et qui dsigne, pourtant, un mouvement particulirement important et fcond dans l'histoire de l'ducation en France. Il n'est pas certain, d'ailleurs, que l'on n'ait pas encore beaucoup apprendre de l'Education populaire. ...

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Entreprise, n. f., dsigne un organisme qui produit des richesses conomiques et, pour cela, s'appuie sur les comptences des personnes qu'elle utilise au mieux. A l'inverse de l'cole dont la mission est de faire acqurir des comptences nouvelles ceux qui ne les ont pas. ....

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Filiation, n. f.
, dsigne le rapport entre des parents et leurs enfants. Il ne s'agit pas du rapport biologique, mais de la relation symbolique qui se construit entre deux gnrations. D'o l'extension de ce terme dans la sphre socitale et pas seulement familiale. ...

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Groupe, n. m
., terme utilis communment pour dsigner un ensemble d'individus. Dans le domaine pdagogique, les "pdagogies de groupe" sont apparues dans la mouvance de l'Education nouvelle pour promouvoir, la fois, l'activit et le collectif censs s'opposer la "mthode traditionnelle" impositive et la segmentation de la classe en individus concurrents. Leur pratique pose de nombreux problmes de fond et de mthodes. ...


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Innovation, n. f.
: terme largement employ pour dsigner des initiatives l'intrieur du systme scolaire, tant dans le domaine des pratiques pdagogiques quotidiennes que des impulsions institutionnelles. Totem pour les uns, tabou pour les autres, ce terme fait souvent obstacle une analyse srieuse de la ralit. ...
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Jeu, n. m. : dsigne une activit, abusivement considre comme la spcificit de l'enfance et qui se distingue par un type particulier de rapport au rel, aux autres et au temps. La question de la place du jeu l'cole a souvent t objet de dbat, les uns considrant que l'cole doit rompre avec l'univers du jeu, les autres en faire un outil pdagogique privilgi.
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Mdiation, n. f., dsigne, en pdagogie, l'ensemble de ce qui "mdiatise" les rapports entre les personnes et leur permet de "se mettre en jeu propos de quelque chose qu'elles font ensemble". Ainsi dfinie, la mdiation est le moyen d'viter le face--face et le corps--corps d'o mane invitablement la violence. : ...

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Mpris, n. m., sentiment par lequel on juge la conduite ou la personne de quelqu'un indigne d'estime. Utilis le plus souvent, dans les dbats ducatifs, la voie passive : les lves et/ou les enseignants ont le sentiment d' "tre mpriss. Dans ces conditions, le mpris apparat comme un cercle vicieux : se sentir mpris par l'autre entrane le mpris de l'autre.

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Mthode pdagogique : expression trs gnrale utilise pour dsigner des ralits d'ordres trs diffrents, mais articulant toujours, in fine, des finalits, des connaissances sur l'apprentissage et des outils mettre en oeuvre. .


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Missions (de l'Ecole)
: formule souvent utilise pour dsigner les finalits de l'institution scolaire. Mme s'il n'est pas sr que les finalits prcdent chronologiquement et logiquement les institutions charges de les mettre en oeuvre, il faut, rgulirement, "revenir" aux "finalits" pour interroger les "modalits". ...

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Parent d'lve
: expression d'usage relativement rcent, en rupture avec une certaine conception de "l'Ecole rpublicaine" selon laquelle "l'lve - contrairement l'enfant - n'a pas de parents". Nanmoins les "parents citoyens" doivent tre associs l'Ecole, au risque de chercher contrler par leurs comportements une institution dont ils seraient exclus.

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Parentalit, n. f., nologisme dsignant "la capacit tre parent". On peut faire l'hypthse, que dans des socits o les problmes que rencontraient les parents avec leurs enfants taient les mmes que ceux qu'ils avaient poss leurs propres parents, la parentalit se transmettait "naturellement". Face l'mergence de problmes indits, la parentalit doit devenir un objet de travail ducatif part entire, qui ne relve ni de l'aide sociale, ni de la psychothrapie. ...

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Pdagogie, n. f., associe souvent, aujourd'hui, soit une idologie molle plaant l'coute bete des enfants au coeur de l'activit ducative, soit un ensemble de techniques de dressage. En ralit effort pour penser et agir en mme temps l'activit ducative, "thorie pratique" selon la formule de Durkheim. , ...

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Personne, n. f., au sens le plus gnral du terme, dsigne un tre humain sans distinction de sexe. En pdagogie, ce terme est souvent utilis pour dsigner la volont de prendre en compte la singularit de chaque tre, contre des mthodes prsentes comme radiquant cette dernire. A distinguer de la notion de "sujet" qui, elle, insiste plus sur la libert que sur la singularit, sur l'action que sur le donn. ...

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Philosophe, n. m., personne s'adonnant la philosophie. Par restriction acadmique et mdiatique, personne enseignant la philosophie ou habilite parler publiquement pour lgifrer sur la question des fins. Certains "philosophes", ainsi dfinis, considrent "les pdagogues" comme des ennemis... ...

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Projet, n. m. : "mot valise" utilis de manire souvent ambigu. Il peut renvoyer une idologie librale considrant la mise en concurrence des projets comme une garantie de qualit ou, au contraire, se prsenter comme une alternative sociale et politique capable de promouvoir le collectif et la solidarit.

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Rglement intrieur : texte rglementaire existant dans chaque tablissement scolaire et charg, selon les circulaires officielles, de "donner vie la communaut ducative et de lui apporter les moyens de sa mission". Il est cens dfinir clairement les rgles de fonctionnement ainsi que les droits et les obligations de chacun. .

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Remdiation, n. f., nologisme construit partir de la mtaphore mdicale du "remde" qui vient soigner un mal identifi partir d'un diagnostic. Trs utilis aujourd'hui en pdagogie, avec le danger que le traitement de la difficult ou de l'chec scolaire ne s'effectue qu'a posteriori.
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Sanction, n. f., terme employ pour dsigner un acte qui fait suite un vnement ; s'entend au sens de "sanction naturelle" (consquence invitable) et de "sanction sociale" (mesure dlibre). En ducation, la sanction est, le plus souvent, entendue ngativement (mesure rpressive). En pdagogie, la question est de savoir : quelles sanctions mettre en uvre pour rintgrer quelqu'un que sa faute a exclu du groupe ? ?
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Sanctuaire, n. m. : dsigne habituellement un difice religieux ddi au culte. A t utilis, depuis quelques annes, pour dsigner les coles et tablissements scolaires qu'on veut soustraire l'influence (voire l'irruption) de l'environnement. La "sanctuarisation" de l'cole doit nanmoins tre interroge. ".
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Sciences de l'ducation : soixante-dixime section des universits cre en 1967 (avec un pluriel dlibr). Fait l'objet de beaucoup de reprsentations fantasmatiques et, galement, d'un vrai dbat pistmologique sur leur unit. "...
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Scolarit obligatoire : en France, contrairement ce que l'on croit, ce n'est pas la scolarit mais l'instruction qui est obligatoire jusqu' 16 ans. A cet gard, la scolarit obligatoire 16 ans reste un combat mener. .
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Sens, n. m., mot trs souvent employ en pdagogie, en particulier dans l'expression "donner du sens aux savoirs". Cette expression est, d'ailleurs, devenue un lieu commun des pdagogues qui irrite particulirement leurs adversaires. C'est pourquoi elle mrite d'tre clarifie et discute. "
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Situation-problme, expression utilise en pdagogie et didactique pour dsigner une situation d'enseignement-apprentissage ou les contraintes et les ressources sont organises de telle faon que l'lve, mobilis par un projet, rencontre un obstacle et, pour le surmonter, acquire des savoirs dtermins.

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Temps, n. m., ralit vcue trs diffremment dans la dure par chacun des protagonistes de l'entreprise scolaire. A l'cole, il y a un "emploi du temps" et un dcoupage de celui-ci selon une mcanique qui ne laisse pas toujours chacun "le temps d'apprendre". ..
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Thtre, n. m., dsigne un espace ddi lexpression vocale et corporelle de quelques individus nomms "acteurs" devant d'autres individus nomms "spectateurs", ainsi que l'ensemble des textes et directives qui rgissent l'utilisation de cet espace. En matire ducative, le thtre a t considr comme un outil pdagogique majeur il y a longtemps en France (dans les coles jsuites) ; il est considr comme une "discipline scolaire" part entire dans de nombreux pays du monde. ...
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Tiers-lieu ducatif, expression apparue rcemment et qui dsigne, ct de la famille (lieu de la construction de la filiation) et de l'cole (lieu de la transmission ordonne des savoirs), les espaces ducatifs o des pairs peuvent rencontrer des ex-pairs qui ne sont pas dtenteurs d'une autorit institutionnelle mais, dj jeunes adultes ou adultes, peuvent jouer un prcieux rle de passeurs. ..
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Transfert, n. m., terme qui dsigne originellement une action de dplacement. Utilis en pdagogie et en didactique, en particulier dans l'expression "transfert de connaissance", pour signifier l'utilisation d'un savoir dans un autre cadre contexte (informationnel, matriel, institutionnel) o il a t acquis. Objet de nombreux dbats. ...
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Transmission, n. m., terme souvent oppos - tort - par les pdagogues "construction du savoir". En ralit, il n'existe aucune "construction" du savoir sans "transmission" par l'ducateur (mme si cette transmission prend la forme de conditions que l'on met en place). Pas d' "humaine condition" sans transmission entre les gnrations et entre les hommes. Mais si transmettre est un impratif, la transmission n'est pas une normalisation. .
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Universalit, n. f., dsigne ce qui concerne (ou pourrait concerner) tous les hommes en tant qu'hommes et non dans leur singularit. En pdagogie, la question est donc de savoir comment faire accder des individus singuliers l'universel.

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2011-09-19, 20:05   : ( 2 )
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