تدبير التعدد اللغوي رهين بتشخيص وضع كل لغة داخل المنظومة التربوية (ندوة)

الرباط-21-10-2009- أجمع جامعيون وباحثون في علوم اللغة، اليوم الأربعاء بالرباط، على أن تدبير التعدد اللغوي يقتضي تشخيص وضع كل لغة على حدة داخل المنظومة التربوية مع الحفاظ على "الأمن اللغوي" وذلك عبر الموازنة بين اللغات الأم واللغات المتداولة.
وأضافوا، خلال الندوة العلمية المنظمة بالرباط حول آفاق تدريس اللغات بالمغرب، أن نجاح مسألة تدبير التعدد اللغوي رهين كذلك باعتماد مقاربات كفيلة بتدبير مسألة لغات التدريس، على نحو يمكن المتعلم من الانتقال السلس في مساره الدراسي، على أساس مكتسبات لغوية متقنة.
وأكد المتدخلون، خلال الجلسة الثالثة للندوة التي تناولت موضوع "اللغات في منظومات التربية والتكوين، التنوع اللغوي والتمكن من الكفايات" على أهمية بحث سبل تنويع العرض التربوي في ما يتعلق بتدريس اللغات الأجنبية مع مراعاة تكافؤ الفرص، والخيارات المتباينة للمتعلمين، ومستلزمات التأهيل المهني ومتطلبات المجتمع.
وإلى جانب وضع آلية مندمجة خاصة بتعليم اللغات تقتضي مراجعة الحيز الزمني وكذا عدد المتعلمين بكل قسم (مجموعات صغيرة)، دعا الخبراء اللغويون إلى الأخذ بعين الاعتبار السياق العام للتكوين، وتحديدا الميادين التكوينية للمتعلم، والكفايات اللغوية والعملية والسوسيوثقافية وكذا الظروف التواصلية، إضافة إلى جعل المتعلم أمام خيارات متعددة لتعلم اللغات، مؤكدين، في هذا السياق، على حفز الثانويات التأهيلية على التوجه نحو التخصص في اللغات ضمن مشاريع للمؤسسات بعرض تربوي متنوع.
يذكر أن هذه الندوة، التي ينظمها على مدى يومين المجلس الأعلى للتعليم في موضوع
"تدريس اللغات وتعلمها في منظومات التربية والتكوين: مقاربات تشخيصية استشرافية"، تندرج ضمن سلسلة من المبادرات الهادفة إلى الرقي بمستوى الكفايات اللغوية التي يسهر عليها المجلس الأعلى للتعليم منذ حوالي سنة، والتي تتشكل أساسا من الدراسات التشخيصية والموضوعاتية، وتنظيم الورشات المتخصصة حسب اللغات العربية والأمازيغية والأجنبية المعتمدة في المنظومة التربوية، إلى جانب ورشة التكوين المهني والورشة الأفقية للغات والدراسة المقارنة لنماذج من التجارب الدولية.
وتنظم هذه الندوة بتعاون مع وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي، ومنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو)، واللجنة الوطنية المغربية للتربية والعلوم والثقافة.