أطلب من السادة الأساتذة المساعدة:نحن أربعة أساتذة بمدرسة إبتدائية قروية لاحظنا ضعف التحصيل يزداد سنة بعد سنة بسبب المشاكل المعروفة (القسم المشترك,البرامج المكدسة,قلة الوسائل.....)فقررنا طرح مشروع التخصص أي كل أستاذ سيتخصص في مواد منسجمة و بنفس عدد الساعات الواجب عملها أسبوعيا وإنسجاما مع الملكات التي يتميز بها كل أستاذ.وإليكم بعض التوضيحات:اللغةالعربية+الأمازيغية30h._اللغة الفرنسية30h45._رياضيات+نشاط علمي+اجتماعيات30h.التربية البدنية+التربية الإسلامية+المسرح+الموسيقى+الدعم30h.هذا التنظيم بالنسبة للمستويات 3و4و5و6 مستقلة ومنسجما مع الدليل البيداغوجي.طلبي هو مساعدتنا بكل معلومة مفيدة تهم المشروع وخصوصا جانب استعمالات الزمن أرجوكم أمدونا بإقتراحات لثلاث قاعات و مكتبة أو لأربع قاعات حسب التوقيت المستمر لبعد أغلب التلاميذ عن المدرسة,وجزاكم الله خيرا

نماذج من استعمالات الزمن من إنجاز أطر التدريس بمدرسة 2 مارس بنيابة أكادير إداوتنان:


انقر الرابط أسفله:

>>>نماذج من استعمالات الزمن<<<


تحية خالصة وبعد، أقدم لكم توضيحات حول استعمال الزمن الجديد :

مند ادماج الأمازيغية بمدرسة 2 مارس و بعد صدور المذكرتين الوزاريتين 130و133 فكرنا في كيفية تطبيقهما بإسناد تدريس اللغة الأمازيغية لأستاذ متخصص في هذه المادة. وخلال الموسم الدراسي الماضي 2008/2007 وبتشجيع من المفتش المنسق الجهوي للغة الأمازيغية بالأكاديمية الجهوية لسوس ماسة درعة، وخلال اجتماع لكافة أساتذة المؤسسة في دجنبر 2007 ، طرحنا هذه الفكرة للنقاش فاستحسنها الجميع ثم كونا فريقا للعمل من أربعة أساتذة بالمؤسسة عهد إليه الاشتغال لإعداد مشروع تربوي متكامل يعيد النظر في الإيقاعات الزمنية بالمدرسة الابتدائية المغربية.

بعد مجهود جبار من فريق العمل بالمؤسسة ثم إعداد استعمالات الزمن الجديدة، وحضر السيد مدير الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لسوس ماسة درعة إلى مدرسة 2 مارس يوم السبت 16 فبراير 2008 ،وعرض عليه الموضوع و شجعنا و قال بأن الأكاديمية ستساعدنا على إنجاح هذا المشروع. قمنا بتجريب استعمال الزمن الجديد ليوم واحد وذلك يوم الإثنين 18 فبراير 2008 بحضور المفتش المنسق الجهوي للأمازيغية و نجحنا في ذلك. ثم أصدرت الأكاديمية مذكرة في هذا الشأن و حضرنا في الأكاديمية كفريق عمل إلى جانب مدير المدرسة و رئيس القسم التربوي بالأكاديمية والمفتشين الجهويين للغات ورئيس القسم التربوي بنيابة أكادير إدوتنان، عدة اجتماعات عرضنا خلالها ما أنجزناه و قدمنا توضيحات و أجوبة لإستفسارات المسؤولين التربويين كما استمعنا إلى توجيهاتهم وإرشاداتهم.
نشتغل باستعمال الزمن الجديد منذ يوم السبت 15مارس 2008
سأقدم لكم الآن توضيحات حول استعمال الزمن الجديد على أن أوافيكم بكل تفاصيل المشروع التربوي فيما بعد:
1ـ يقضي المعلم بالمدرسة مدة: 28ساعة و نصف الساعة ( 27 منها بالقسم )
2ـ استعمال الزمن الجديد يوفر الإختيار بين التوقيت المستمر للأستاذ والتلميذ معا أو الوظيفي لهما معا أو المستمر للأستاذ والوظيفى للتلميذ.
3ـ طبقنا السنة الماضية 2008/2007 بمدرسة 2 مارس المستمر للأستاذ والتلميذ معا. و هذه السنة نطبق المستمر للأستاذ والوظيفي للتلميذ.
4 ـ بالنسبة للتوقيت المستمر:
حصتا الصباح: 8:00 إلى 10:15 ثم الإستراحة:15د و 10:30 إلى 12:45 حصتا ما بعد الزوال: 13:00 إلى 15:15 ثم الإستراحة:15د و 15:30 إلى 17:45
يقضي المعلم والتلميذ الصباح أو بعد الزوال بالمدرسة.
5 ـ بالنسبة للتوقيت الوظيفي: من 8:00 إلى 10:15 و من 13:00 إلى 15:15
أو من 10:30 إلى 12:45 و من 15:30 إلى 17:45.
6 ـ نعمل وفق التخصصات التالية: ـ أستاذ اللغة ألأمازيغية ـ أستاذ اللغة العربية ـ أستاذ اللغة الفرنسية ـ أستاذ الرياضيلت والنشاط العلمي ـ أستاذ الإسلاميات.
7 ـ عدد الحصص الدراسية في الأسبوع 36 حصة في كل المستويات، مدة كل واحدة: 45 دقيقة.
عدد حصص اللغة الأمازيغية 4 في كل المستويات. عدد حصص الإسلاميات 4 في كل المستويات. عدد حصص الرياضيات 6 في كل المستويات. عدد حصص النشاط العلمي 2 في كل المستويات. عدد حصص التربية البدنية 2 في كل المستويات.
عدد حصص اللغة الفرنسية 2 في المستوى الثاني. عدد حصص اللغة الفرنسية 9 في المستويات: الثالث و الرابع و الخامس والسادس. عدد حصص اللغة العربيية 15 بالمستوى الأول. عدد حصص اللغة العربية 14 في المستوى الثاني. عدد حصص التربية الفنية 3 بالمستوى الأول. عدد حصص التربية الفنية 2 بالمستوى الثاني. عدد حصص اللغة العربية + التربية الفنية 9 في المستوى الثالث. عدد حصص اللغة العربية + التربية الفنية + إجتماعيات
9 في المستويات: الرابع و الخامس و السادس.
8 ـ بالنسبة للتربية البدنية تسند إلى أساتذة اللغة الأمازيغية و أساتذة الرياضيات و أساتذة الإسلاميات لإتمام عدد حصصهم الأسبوعية.
9 ـ سيطبق هذا التوقيت الجديد خلال هذه السنة الدراسية 2009/2008 بمدرستين في كل نيابة من النيابات التابعة لأكاديمية جهة سوس ماسة درعة.

10- عدد الأفواج بالنسبة لكل أستاذ:
- أستاذ اللغة العربية: فوجان من المستوى الأول أو فوجان من المستوى الثاني أو فوج من المستوى الأول و فوج من المستوى الثاني أو أربعة أفواج من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة من المستويات: الثالث و الرابع و الخامس و السادس.
- أستاذ اللغة الأمازيغية + التربية البدنية: ثمانية أفواج أمازيغية + فوجان تربية بدنية أو ستة أفواج أمازيغية + تربية بدنية من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة ( من الأول حتى السادس.)
- أستاذ اللغة الفرنسية: أربعة أفواج من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة من المستويات: الثالث و الرابع و الخامس و السادس.
- أستاذ الرياضيات +النشاط العلمي + التربية البدنية: أربعة أفواج رياضيات + نشاط علمي + فوجان تربية بدنية من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة ( من الأول حتى السادس ).
- أستاذ الرياضيات فقط : ستة أفواج من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة ( من الأول حتى السادس.)- أستاذ الإسلاميات + التربية البدنية: ثمانية أفواج إسلاميات + فوجان تربية بدنية من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة ( من الأول حتى السادس ).
- أستاذ الإسلاميات + النشاط العلمي: ستة أفواج من مستوى واحد أو من مستويات مختلفة ( من الأول حتى السادس )

11- عدد القاعات التي يدرس بها الأستاذ:
- أستاذ اللغة العربية: المستوى الأول أو الثاني قاعة واحدة.
- أستاذ اللغة العربية: المستويات ( الثالث و الرابع والخامس و السادس ) قاعتان.
- أستاذ اللغة الأمازيغية: ثلاث أو أربع قاعات.
- أستاذ اللغة الفرنسية: قاعتان.
- أستاذ الرياضيات: قاعتان أو ثلاث.
- أستاذ الإسلاميات:ثلاث أو أربع قاعات.
12 - تغيير القاعة بالنسبة للتلميذ:
- في التوقيت الوظيفي للتلميذ: التلميذ لايغير القاعة.
- في التوقيت المستمر للتلميذ: يغير التلميذ القاعة مرة واحدة في اليوم، و بعد الإستراحة مباشرة. (قاعة يدرس بها اللغتان العربية و الفرنسية و قاعة يدرس بها المواد الأخرى.)
13- كل الوثائق التربوية ستتغير : المذكرة اليومية و التوازيع وسجل الحضور و الغياب و المراقبة المستمرة.
14- مزايا التدريس وفق تخصصات، كثيرة نذكر منها:
- المدرس يختار المادة المفضلة لديه مما سيجعل عطاءه أفضل.
- الإستفادة من تكرار نفس الدرس.
- تقليص عدد المواد المسندة للأستاذ يخفف عليه أعباء الإعداد القبلي.
- سهولة المحاسبة و تحديد المسؤوليات.
- الإلمام بمققرر نفس المادة في كل المستويات.
- تجنب الإرتباك و غياب التركيزلذى التلميذ حين ينتقل الأستاذ من لغة إلى لغة أخرى .
- تقليص الوسائل التعليمية إلى النصف.
- تقييم مستوى التلاميذ ضمن قاعدة عريضة.
- تخفيف وزن المحفظة بكثير.
- كل المواد تأخذ قسطها من الإهتمام.
- تجاوز صعوبات ادماج اللغة الأمازيغية بالمدرسة .
15 - هناك صيغتان لإستعمال الزمن الجديد:
- استعمال زمن مشترك لثمانية أفواج: أستاذان للغة العربية و أستاذ للغة الأمازيغية و أستاذان للغة الفرنسية و أستاذ للإسلاميات و أستاذان للرياضيات + النشاط العلمي.
- استعمال زمن مشترك لستة أفواج: أستاذ للغة الأمازيغية و أستاذان للغة العربية وأستاذ للغة الفرنسية وأستاذ للرياضيات و أستاذ للإسلاميات + النشاط العلمي.
16 - يمكن تطبيق استعمال الزمن الجديد في أي مدرسة يدرس بها على الأقل خمسة معلمين.
بالنسبة للمدارس الأخرى يمكن استلهام روح استعمال الزمن الجديد والإجتهاد للتوصل إلى صيغة تلائمها.

17 - فريق العمل بمدرسة 2 مارس بنيابة أكادير إدوتنان رهن إشارة أي مدرسة مقبلة على تطبيق استعمال الزمن الجديد: التدريس وفق تخصصات.

شكر و تقدير للأستاذ سندرس إن شاء الله تجربتكم الرائدة ثم نخبركم بالجديد,عفوا يا سيدي لكن الرابط لاستعمالات الزمن لايعمل؟

السلام عليكم

الروابط سليمة يا أخي و تعمل بكفاءة
المرجو التأكد مجددا

تحياتي

أشكرك أخي على التفاعل,جربت عدة مرات يبدأ التحميل بidman ثم ينقطع فجأة و هذا الرابط لا يسمح بالإستئناف ماذا أفعل نحن محتاجون لاستعمالات الزمن ,هل يمكنك إرسالها إلى تريدي الإلكتروني:[email protected]