2010-04-02, 22:14
|
رقم المشاركة : 1 |
 إحصائية
العضو | | | 
|  معنى صناعة التميز
|  |
أولاً : معنى صناعة التميز :
يجب أن نعرف أولاً من هو المتميز وما هو التميز فنقول :ـ
التميز لغة : قال ابن فارس : الميم والياء والزاي أصل صحيح يدل على تزيل شيء من شيء وتزييله وقال : امتازوا : تميز بعضهم من بعض . وقال في القاموس : تميز واستماز الشيء : فضل بعضه على بعض .
وتعريف التميز : هو الشخص الذي تتوفر فيه صفة أو عدة صفات تؤهله إلى أن يكون بارزاً في جانب أو عدة جوانب .
فيكون معنى صناعة التميز : أنها العناية بمن هو قابل للبروز وتطويره والارتقاء به إلى أعلى مستوى ممكن .
ملحوظة : لا يشترط أن يكون المربي متميزاً لكي يصنع المتميزين , وإن كان أثر المربي المتميز أكثر فعالية .
ثانياً : أهمية صناعة التميز وخصوصاً للناشئة :-
1 – لأنهم ـ أي هؤلاء الناشئة ـ هم من سيمسك بزمام القيادة في المستقبل .
2 – لأن المتميزين هم القادرين – بإذن الله – على التغيير والتجديد في العمل على وجه خاص وفي المجتمع كاملاً على وجه عام .
3 – لأن المتميزين إذا لم تطورهم وتستفيد منهم سيقدرهم غيرك ومن ثم يطورهم ويستفيد منهم .
4 – لأن المتميز إذا لم يوظف تميزه التوظيف الصحيح سوف يكون مصدر إزعاج أثناء الفترة الطلابية له لأنه أصعب الناس تعاملاً وهذا مجرب .
5 – الاهتمام في هذا الموضوع في وقت مبكر لهؤلاء الناشئة يعطي عمقاً أكبر وأنفع في التطوير لهم .
ثالثاً : كيفية اكتشاف المتميزين :
وهي من أهم المراحل في صناعة التميز وتحتاج لمزيد من العناية ويمكن أن نلخصها بنقاط :
1 – الحدس والفراسة : ولابد للمشرف أن ينمي هذه الغريزة في نفسه بالقراءة والملاحظة .
2 – التعرف على الطالب بالسؤال عنه .
3 – تنظيم جلسة إبداعية للمواهب تقدم لهم أو هم يقدمونها سواء كمادة نظرية أو عملية .
4 – تحفيز وتشجيع المتميزين قد يحرك من لم يكتشف بعد إلى أن يدخل مع أمثاله من المتميزين . وقد تكون هذه الطريقة نافعة أيضاً للنقطة التي سوف تأتي وهي رعاية المتميزين .
5 – نقاط ميدانية :
التجربة وتنويع المهام : ومن أخطائنا أننا لا نخاطر في التكليف بالمهام بحجة أن فلان لا يمكن أن ينفع وكذلك إذا تميز شخص في مهمة جعلناها حكراً عليه .
الاختبار : فيوضع الشخص أمام موقف طارئ لمعرفة ردة فعله حتى ولو كان الموقف خيالياً أو طرح بعض الأسئلة لمعرفة ما بداخله .
وضع هامش للحرية في البرنامج .
تكليف الطالب بمسؤوليات : بشرط أن لا تكون بسيطة ( دون مستواه ) ولا كبيرة جداً ( فوق مستواه ) وتكون هذه المسؤولية قابلة للتجديد والابتكار والتحفيز على ذلك .
فتح مجالات للمبادرة في كل الميادين والتحفيز على هذه المبادرات .
فتح المجال للطالب كي يختار ما يناسب ميوله ، وعلى هذا فإنه لزاماً علينا أن نوفر ما نستطيعه من المجالات في برنامجنا .
6 ـ معرفة بيئة الطالب خارج المحضن التربوي كالسؤال عنه في المدرسة والمنزل لمعرفة صور تميزه التي قد لا تظهر في ا لمحضن .
7 ـ وضع الاستبيانات للطلاب عموماً لأنها تكشف جزء منهم.
رابعاً : وسائل عملية لرعاية المتميزين :ـ
1 ـ تقديم الدورات ولو كانت خارجية بل وكانت بمبالغ مالية توفر للمتميزين.
2 ـ عدم احتقار أي مهارة مع مراعاة أهمية التوجيه السليم و التطوير الصحيح لهذه المهارة.
3 ـ وضع خطة لرعاية المتميزين ومتابعتها ( لأن الخطة وحدها لا تكفي ما لم تتم متابعتها بدقة ) وعرضها على المختصين ولا يقال إن هذا محال في ظل انشغال المشرف بأعمال أخرى لكن نقول ما لا يدرك كله لا يترك جله.
وبالمناسبة فقد ينشغل المربي ـ وللأسف ـ بالأعمال الإجرائية الروتينية عن ما هو أهم وهو تربية الجيل وإعداده .
فالمفروض أن تسند هذه الأعمال ـ بقدر الإمكان ـ إلى الطلاب ويتفرغ المشرف للأمور التي لا يستطيعها إلا هو .
4 ـ عرض تميز المتميزين على المجتمع عن طريق المجلات والقنوات الإسلامية وغيرها .
5 ـ التنسيق مع المنزل إن أمكن لرعاية تميز ابنهم .
6 ـ استثمار المتميز لتميزه فيما ينفع .
7 ـ تعريف المتميزين في مجال واحد ببعضهم ـ مع ضبط هذا التعارف ـ أو تعريفهم بمن برز في هذا المجال من المعروفين
8 ـ التواصل مع المختصين ومشاورتهم والاستفادة منهم .
9 ـ استضافة المتميزين ممن هم في نفس المرحلة العمرية أو طرح تجارب معاصرة .
10 ـ الاهتمام بأفكار وآراء المتميزين والعناية بدارستها وتطبيقها مع مراعاة عدم المبالغة في ذلك حتى لا يصل إلى الكبر والغرور .
وعموماً قد يكون لكل مجال وسائله لكن أحببنا أن نذكر هذا على سبيل الإجمال .
خاتمة : ـ
إنا إذا تأملنا في تميز الأجيال السابقة وجدنا لكل فرد منهم قد تميز في مجال من المجالات المختلفة النافعة فهذا في العلم وذاك في العبادة وهذا بالجهاد وآخر في التجارة ... وهكذا فما أجدر بنا إذا أردنا صناعة التميز أن يركز كل فرد منا في المجال الذي يتقنه ويبدع فيه ويطبق هذا المفهوم المهم على من تحته ، ولا يجعل ميوله الشخصي الذي يسره الله له هو الميول الذي يجب أن يميله الذي تحته ، وأن يحاول على قدر إمكانه إزالة الصيغة المحضة منه إلى من تحته .
ونسأل الله أن يجعل في هذه الأسطر الخير والنفع . هذا والله أعلم وأحكم ، وصلى الله وسلم على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم . |
: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=103284 | التوقيع | | لا أخجـــــل من طيبـــة قلبـــي فهــي ليســت ضُـــعفاً بل قـــوة .. فالجوهـــرة لا تخجـــل من شدة بريقــــها
| |
|
|  |
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
رد: معنى صناعة التميز 
