0رحلة الصمت

رحلة الصمت تجريب و لحظات عبقة رفقة الكتابة الممتعة ..
وقد اختار أستاذنا محضار العنوان / الرمز ضمن إطار رسم حرفي مبهم المعالم ، ليجعلنا نلج عالم القراءة و اكتشاف المدلول المُرتقب ..
فهل ياترى للصمت رحلة يقطعها ؟
ما هو كنه هذه الذات / الذوات الصامتة ؟ ولماذا اختارت الصمت عوض الأجواء الطبيعية للتعبير و التعليق و النقد و الاحتجاج ؟
الأسئلة الأخيرة ، تجعلني أستخلص أن " رحلة الصمت " ليست عنوانا جاهزا بقدر ماهو لغز وعتبة ناجحة للنص.

بولوجنا للعالم القصصي ، نلاحظ أن الكاتب / السارد استحسن لعب دور الصوت الوحيد الذي يرافقنا عبر مسار الحكاية ، فهو الفاعل اللغوي الذي لم يتمكن من التخفي وراء الأحداث التي اختار التصريح بها .. فبواسطته تعرفنا كقراء على كل الشخصيات المؤطرة لأحداث الحكاية و كذا فضاء التشخيص..
الأخير تمثل في القطار كوسيلة نقل تُعفي الطبقات الإجتماعية من ركوب مخاطر الوسائل الأخرى ، وتعرفنا على الشخصيات الصامتة بمختلف شرائحها : الكهل الأصلع ، الزوجان ، المرأة الأمازيغية ، التلاميذ..
وقد غلب الطابع الإخباري على إفرازات الحدث ، حيث توقف بنا الكاتب / السارد طويلا أمام تقنية الوصف أو ما يسمى بالوقف الوصفي ( تخفيض سرعة السرد في مقابل غزارة العبارة الوصفية )..وبفضل التقنية المذكورة شهدنا مختلف المشاهد التي تفنن الكاتب / السارد في تقريبها للمتلقي.
وباعتبار زمن الخطاب مُغاير لزمن القصة ، فإن هذا يجعلنا نستخلص أن التقنية المُستعملة هي عملية الإسترجاع الذهني المخضرم بالمونولوج الداخلي ، وبفضلهما تمكن القارئ من استقراء وجهة نظر الكاتب / السارد اتجاه العديد من المواقف الإجتماعية - التربوية .. فالراوي أفصح عن شخصيته و إحساساته بالإغتراب زمنا و مكانا ، ويأتي هذا الإفصاح ضمن سياق تعبيري يعبر عن الرغبة في التهكم و مقاومة الصمت .. حلم بالتغيير نحو الأحسن.
وقد رافق هذا الكشف الذاتي جل لحظات القصة ، و قد " نجح " المبدع في جعل لغز النهاية مفتوحا على غرابة المُنتظر.
أستاذي محضار ، تقبل مروري الذي ظل ناقصا ، ولم يحتو جل مسارات النص ..
ولك جميل المودة.