|
للنقاش: حدود مهمة المدرس؟ مع كل أزمة معرفية أو أخلاقية أو قيمية، يسير النقاش في اتجاه وضع المسؤولية على المشتغلين بالتربية. من جهة يكون ذلك من باب حسن النية، وانعكاسا لتصورات وانتظارات تخص المدرس، ومن جهة أخرى يكون الأمر نوعا من تبرير الفشل المجتمعي. ما حدود مسؤولية ومهمة المدرس؟ هل أداء المدرس لدورة التعليمي (المهني) كما ينبغي هو منتهى ما يطلب منه؟ وبالتالي هل تصير ذمة المدرس خالية وبريئة إذا قام بعمله الوظيفي وحده، لكن بإتقان وتفان؟ هل اقتطاع المدرس وقتا من عمله لتلقين المتعلمين المبادئ والأخلاق وما إلى ذلك يتنافى مع ما يتلقى راتبا من أجله؟ وبالتالي هل تكون ذمته بريئة ولو كان ذلك على حساب عمله الوظيفي وعلى حساب تحصيل المتعلمين؟ إذا كان في وقت الدرس بقية، هل الأولى استثمارها في تلقين المبادئ والقيم أم استثمارها في ما يتعلق بالدرس كواجب أول للمدرس؟ ما محددات التداخل بين المهمتين في حالة ما إذا كان المدرس اختار الجمع بينهما؟ هذه أسئلة للنقاش أطرحها على الأحبة في منتديات الأستاذ. |
رد: للنقاش: حدود مهمة المدرس؟ موضوع حساس يا أخي روبن ،وأسئلته حرجة بل ودقيقة للغاية خصوصا عندما يتعلق الأمر بمحاسبة النفس مع طبيعة المهنة . تذكرتي هذه الأسئلة ومثيلاتها بجلوسي على مكتبي في القسم وشرودي بين الفينة والأخرى في مثل هذه التساؤلات... في عدة مرات أحس بمتناقضات تتداخل عندي فلا أعود أدري هل تقديم نصائح تربوية وأخلاقية في الحصة الدراسية هل هي مضيعة لوقت التلميذ والتأثير على زمن تعلماته أم أن التعليم والتربية متلازمان ؟؟؟ موضوع شيق للنقاش وخصوصا ونحن نعايشه ونتنازع فيه بين ضمائرنا وحدود مسؤولياتنا ومهنتنا ... سأعود غدا بحول الله للموضوع ليلتك طيبة حالمة أستاذي روبن يا أروع حالم في منتديات الأستاذ كل التقدير |
رد: للنقاش: حدود مهمة المدرس؟ شكرا صانعة النهضة على استجابتك. سنكون في انتظار أفكارك حول الموضوع. شكر خاص آخر لك لتفاعلك مع كافة المنتديات تقريبا، قراءة واهتماما وإضافة. |
رد: للنقاش: حدود مهمة المدرس؟ أعتذر أخي روبن عن التأخر عن الإستجابة للتفاعل مع الموضوع ،فالعطلة المتزامنة مع الحرارة المرتفعة والشمس المشرقة تأخذ منا وقتنا المعتاد نظرا للإراباطات الأسرية ورغبة الأبناء في الإستجمام والسفر . فاعذرني ... وأبدأ الموضوع وأنا أتذكر عندما نجتمع في لقاءات مجلس التدبير كثيرا ما نطرح -الأساتذة - هذا الموضوع للنقاش خصوصا عندما ينفرد أستاذ مادة الرياضيات برأيه الذي يعزل فيه التعلمات عن التربية والتوجيه. حيث يعتبر أن تربية التلاميذ وتوجيههم أخلاقيا وقيميا هذه ليست مهمة الأستاذ ،فمهمته تقتصر على المقرر حيث على الأستاذ أن يبذل كل جهده لإيصال المعلومات وتنمية مهارات التلميذ والإنتهاء من المقرر...أما ما عدا ذلك فهي مسؤوليات تشترك فيها الإدارة وأولياء الأمور والتلميذ هو حر يتصرف كيفما شاء ويلبس ما يشاء ويتفوه بما شاء المهم كرامتي لا تمس والأسرة هي التي تتحمل مسؤولية تربيتها لأبنائها. . ويدافع الأستاذ عن قناعته باستماتة ويقدم دليلا واضحا :تصور أنك توجه تلميذا أو تقدم له الدروس الأخلاقية ودخل عليك المفتش ،فإنه سيحاسبك على مراحل الدرس المتأخرة على اعتبار أن الحصة الدراسية هي مفصلة ومقسمة لا يمكن للأستاذ أن يتجاوزها ... هذا الرأي أخي روبن ليس رأي واحد أو اثنين أو ثلاثة ،فالكثير من الأساتذة يتجاهلون الأمر ويقتصرون في عملهم على التعليم وليس التربية . لكنني دائما وفي كل مرة يفتح مثل هذا النقاش أدافع عن مهمة الأستاذ الذي هو مربي قبل أن يكون معلما،ودائما أسائلهم:ما جدوى ملأ عقول الناشئة بمعلومات وعلوم وهم ليسوا أهلا لحملها إن فقدوا القيم والأخلاق؟؟؟أدافه باستماتة على رأيي لأنني أعلم أن التربية هي جوهر العملية التربوية . ولكن للأسف فإن منظومتنا التربوية لا تتماشى في سياستها على هذا النهج الذي أطرحه ،فاستراتيجيتها قائمة على تأمين الزمن المدرسي للتلميذ قصد ملئه وشحنه بالتعلمات والمقررات الطويلة مكتفية بالكم بدل الكيف .الشيئ الذي يجعل الأستاذ يجري ويسابق الزمن ليكمل المقرر،ويتغاضى عن الأمور الأخرى. بيداغوجيا :هل المقاربة التي نشتغل بها -المقاربة بالكفايات- تستجيب لازدواجية مهمة المدرس -الجمع بين التربية والتعليم-؟ سأعود للموضوع غدا بحول الله ،لأنني بعد لحظات سأسافر إلى مدينة طنجة . دعواتكم ... |
رد: للنقاش: حدود مهمة المدرس؟ موضوع هام و لي رأي خاص فيه متضمن في مقال من مقالات سلسلة ممارسة التدريس أدرجه هنا لتعميق النقاش: 003 القدوة بالفعل إن كل ممارس للتدريس هو صاحب رسالة تربيةٍ و أخلاق، كيفما كان نوع المادة التي يدرّسها. و لإيصال هذه الرسالة تكون تصرفاته و أفعاله أبلغ من كل خطاب و من كل نصيحة، و إن كانت منمّقة الأسلوب و عميقة المعنى. فالقدوة بالفعل و العمل تؤثر في شخصية التلاميذ بشكل كبير، فالإخلاص في العمل و حُسن المعاملة و طَيِّبُ القول، و الاجتهاد في العمل، و الفعالية في التدريس، و الحزم المتوازن و احترام الوقت في الحصص، و احترام الوعود و الالتزام بها، أمور كثيرة ذات مفعول كبير في تعليم التلاميذ قيم عملية مشاهدَة و ليست أقوالا فقط. و هذه الأمور تساعد في المادة المدرّسة كيفما كان نوعها و تجعل الإقبال عليها أكبر و الإنصات للمدرّس أكثر في طريقة شرحه و في توجيهاته المرتبطة بها و تصبح بعد ذلك النصائح مسموعة لمصداقية صاحبها في أفعاله. |
| الساعة الآن 20:39 |
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd