منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

التنشيط التربوي

اختلفت تعريفات التنشيط التربوي و تعددت باختلاف مرجعيات الخائضين فيها ألا أننا سنحاول إعطاء تعريف بسيط انطلاقا من تعريفات سابقة
التنشيط التربوي تدخلات صفية يتوخى منها إشراك جماعة الفصل في بناء تعلماتهم
بشكل ذاتي بقصد تحقيق الكفايات المرجوة.

من هو المنشط؟

المنشط هو الشخص المكلف بتوفير ظروف ووسائل التعلم, المحفز, المحرك الأساسي للعملية التنشيطية والموجه لها.

من مواصفات المنشط:

الحركية و النشاط و الروح المرحة.
الثقافة الواسعة.
التمكن من تقنيات التنشيط.
التنسيق و الادماج .
الدمقراطية و تقبل الاراء.
امتلاك ملكة الارتجال.
العمل الجماعي.
مواكبة مراحل العمل و التدخل للمساعدة و التقويم.
تجميع المعطيات و مناقشتها.

وظائف التنشيط التربوي:

المساهمة في الاندماج الاجتماعي.
خل قنوات تواصلية بين جميع الأطراف.
المتعة و الترفيه
الاستفادة و التحصيل المعرفي.
اكتشاف المواهب وصقلها.
الانفتاح على الآخر.

تقنيات التنشيط

) العمل بالمجموعات: ويرتكز على توزيع التلاميذ إلى مجموعات صغيرة(5/6 أفراد) يشتغلون على موضوع واحد بشكل جماعي مع إدماج الذين يتميزون بالخجل والذين يخشون مواجهة المدرس.
تقنية فليبس(6/6): 6 أطفال يشتغلون لمدة 6 دقائق على موضوع محدد، وتسمح هذه التقنية بسرعة الفعالية والتدرب على الحسم واستثمار الوقت، وما يتطلبه ذلك من اتقان فن السماع إلى الآخر( يمكن استغلال هذه التقنية على الخصوص في مواد النشاط العلمي والاجتماعيات والإنشاء).
تقنية العصف الذهني: هدفها الوصول بالجماعة إلى إبراز أفكار إبداعية (إنتاج أفكار جديدة) أو حلول بصدد مشكلة أو قضية تطرح عليهم وذلك بحرية مطلقة بدون انتقاد أو تعقيب..أي عدم إصدار أي حكم قيمة على الموضوع المقترح للنقاش أو الحل.
تنشيط فصل متعدد المستويات: أفضل فصل لتطبيق تقنيات التنشيط التربوي التي تعتبر أحد الحلول لتفادي ازدواجية خطاب المدرس،وإجهاد ذاته في التوفيق بين مستويين أو أكثرن ذلك أن استخدام تقنيات التنشيط التربوي تحول القسم المشترك إلى قسم فعال.(1

معيقات التنشيطالتربوي:

ارتباط الفعل التربوي بالفصول الدراسية.
مخاطبة المنهاج الدراسي للعقل و المنطق و الذاكرة.
عدم وجود منشطين متخصصين داخل المؤسسات التربوية.
ضيق الوقت و كثرة المواد الدراسية.
ضعف الوسائل و الموارد المادية الضرورية للإنجاح الفعل التنشيطي.
الاكتضاض وعدم وجود قاعات خاصة.

تتطلب كفايات التنشيط التربوي، تطوير وتوظيف عدة قدرات لدى المدرس و توفير ظروف المكان و الزمان و جعل المدرسة فضاء حيوي متكامل كي تنهض بدورها على أكمل وجه.

المراجع

http://manaratalelm.ifrance.com/education/examen/tarbiya/tarbiya%201/10/10.html

1 ظˆط±ط´ط© طھظ‚ظ†ظٹط§طھ ط§ظ„طھظ†ط´ظٹط· ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ/
http://ousrattalim.jeun.fr/montada-f7/topict521.htm
http://www.alnda.com/vb/showthread.php?p=75510#post75510

هشام البوجدراوي