2014-03-02, 18:36
|
رقم المشاركة : 13 |
 إحصائية
العضو | | | 
|  رد: المستجد الذي طفا على الساحة التعليمية هو: مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية بالمغرب
|  |
تحياتي ...
اود اولا توجيه الشكر الموصول الى اعمدة اساس " منتدايات الاستاذ" الشكر في حقهم هين لما لهم من فضل في اعلاء كلمة المعرفة وتفكيك رموزها فمنكم سادتي الكرام نستفيد ...الشكر كذلك موصول الى " اميرة المنتدى " السيد الفاضلة رمز الحمامة البيضاء التي حريتها الفكرية تحرك فينا التامل والكتابة " صانعة النهضة " اليكم جميعا اوزع تحياتي وتقديري ... لكم ، كل باسمه الخاص او المستعار بالمنتدى ....
سادتي الكرام ... ما جعلني اطرح الموضوع (PAGESM) هو التجربة التي اعايشها من خلال تقلد منسق جماعة الممارسة المهنية للمنطقة التربوية التي تنتمي اليها المؤسسة التي اشتغل بها ...
تجربة تدفع بك الى تتبع الاسس التي بني بها مشروع (PAGESM) منذ التوقيع على وثيقة التعاون بين وزارتنا الوصية والوكالة الكندية للتنمية الدولية ...
الاهم ان الحقل التعليمي المغربي مفتوح على التجارب العالمية ،وهذا الامر يستوجب الحوار والراي والراي الاخر من حيث ايجابية الانفتاح وسلبياته بحكم التجارب التي علمتنا ان نتجنب ....
استمتعت بجميع الافكار والردود بالقراءة ثم باعادة تناولها بالقراءة لما تحمل بين طياتها من افكار ، حدها الواقعية والدفع الى امتلاك قنوات الجودة عبر الانتقال من الفعل اللحظي/ الموسمي الى مشروع تربوي مدرسي تعاقدي يلج القسم ويصيب المتعلم في بناء تعلماته بشكلها السليم ....
اود في مداخلتي الاولى وضع الاخوة في الصورة التامة لمنهجية انشاء مشروع مدرسي وفق تقنية" "E.P.A .R ...
اعتمادا على اليات تصريف المخطط الاستراتيجي السنوي للوزارة الوصية فيما يهم" جماعات الممارسات المهنية "حول اليات انشاء مشروع المؤسسة وفق تقنية E.P.A .R بمصفوفة معيار المصداقية التامة للاشتغال وفق مقاربة مشروع تربوي يلج بقوة العهدة الى الفصل الدراسي ويلامس مباشرة الافعال الاجرائية في بناء التعلمات لدى المتعلمين.
ومن المحاور الاساسية التي تم تداولها خلال اليوم التكويني في مجال مشروع المؤسسة -" المكون 100 " - وفق تقنية :E.P.A .R تنميط بناء تصور موحد بين جميع مديرات ومديري المؤسسات التعليمية بالإقليم وباقي المتدخلين إزاء المنهجية الخاصة ببلورة مشروع المؤسسة والتي تتحدد عبر أربع دعامات اساسية : § مرحل تشخيص الوضعية Etat des lieux من أهم تمفصلات هذه المرحلة أنها الرحم الرحب الحاضن لمشروع المؤسسة من حيث بناء تصور كامل لكل المواطن القوية، ولكل المعيقات الاكراهية التي يتم استخلاصها من البنية الاسرية للمتعلمين ومن محيطهم الاجتماعي في بعده السوسيوثقافي والاقتصادي ،ثم البيئة المدرسية الداخلية ومكوناتها المادية والجاذبية... وأخيرا الفصل الدراسي وهو المقصد الاول من تقنية E.P.A .R كمنهجية تتوخى الدقة والبساطة لمتابعة عمليات بناء التعلمات بشكلها السليم اعتمادا على قاعدة الجودة الوطنية المعيارية . § مرحلة تحديد الاولويات Priorisation انها المرحلة التي تدفع فرق عمل المؤسسات المدرسية الى الامام في ظل مقاربة تشاركية ديمقراطية تحدد المصلحة الفضلى للمتعلم بغية الاقتصار على اولويات تردد بفعل انشغالات الفريق ،وتصبح من المقدور عليها في تخطيط الافعال الاجرائية والتتبع و التصويب . § مرحلة الافعال الاجرائية Actions خلال الاشتغال على هذه المرحلة تمت الاشارة الى اعتماد خطط اكثر مصداقية وواقية ،خطط تتميز بالبساطة وتصيب فعل بناء التعلمات داخل الفصل الدراسي . انها الخطة التي تنقلنا من التصورات المعيارية الى معالجة الوضعيات المشكلة للمتعلمين والتي تم تحديدها كأولويات تحتاج الى وصفات علاجية وظيفتها الاساسية اعادة بناء تراتبية النسق التعلمي/ التعليمي عند المتعلم دون الاخلال بأية مرحلة من مراحل الانتاج التعلمي داخل الفصل الدراسي .... § مرحلة التتبع والتصويب Régulation للتذكير فتقنية E.P.A .R لا تتطلب انجاز التقارير ذات الاحجام الكبيرة /العلمية وإنما هي تقنية الممارسة اللصيقة بتصريف الافعال الاجرائية وتتبعها في حينها بالتقويم والتصويب ... فالتتبع /التقويم /التصويب /التعديل ...ليست جديدة على الحقل المدرسي المغربي ...لكن الميزة الحسنة لها في تقنية E.P.A .R هي انها الموجه الرابع باعتباره الضوء الاخضر كموجب سليم لمسار المشروع ،او ضوء احمر سلبي كابح للمشروع يستدعي بإلحاح الاخفاق التام التصويب والتعديل من طرف قيادة المشروع ،وذلك باقتراح الافعال الاجرائية البديلة والمصوب لمسار المشروع واعتمادها كمناشف واقية . ومن الارتسامات الاولية المستقاة ، استحسان الجميع لتقنية E.P.A .R ولكن في توفير مقصد التدبير المفوض للمؤسسات التعليمة والتي اقرت في مخططها السنوي اعتمادها على الاشتغال وفق طريقة المشروع المدرسي من حيث: 1- ترك هامش من الحرية في التصرف في استعمالات الزمن للاساتذة وفق الاولويات المسطرة في الخطط الاجرائية للمشروع 2- اعتبار المشروع تعاقد بين المؤسسة والنيابة الاقليمية ومجتمع المدرسة... 3- الاعتماد على مبدأ التجريب ثم التعميم والإرساء كتقنية لتلافي عدم الانخراط الطوعي بالاشتغال وفق طريقة المشروع المدرسي 4- عدم السقوط في النمطية التشابهية في صياغة المشاريع التربوية و التي قد تفقد المؤسسات المدرسية البعض من خصوصياتها وتميزها . 5- وضع الثقة الكاملة في الفريق الاقليمي الاداري والتربوي بالنيابات الاقليمية فيما يهم انتاج بنك مشاريع اقليمية تتميز بالتجدد والتنوع والمصداقية . فيما ترددت مجموعة من التصورات حول تقنية E.P.A .R من حيث توطين عنصر المصاحبة الميدانية حيث تمت الاشارة الى ثلاث موجهات وهي : § دعم قدرات تدبير المشاريع بالمؤسسات التعليمية بكل نيابة تعليمية من حيث الانشاء والأفعال الاجرائية . § تقديم الدعم التقني والمصاحبة لبلورة وإنجاز مشاريع المؤسسات وفق وصفة تقنية E.P.A .R. § إرساء عدة لتتبع وتقويم مشاريع المؤسسات باليات قياسية تدفع بالمؤسسات الى مقارنة منتوجها التعليمي على الصعيد الاقليمي والجهوي والوطني من حيث القدرة على امتلاك الجودة بمعيارها الوطني . § دعم التجارب الرائدة بكل شفافية ومصداقية على الصعيد الاقليمي والجهوي. وحتى ينتقل العمل في اطار جماعات الممارسات المهنية نحو الاحترافية التدبيرية فقد تم التداول على التنزيل السليم لمشاريع المؤسسات المدرسية من جانب : § إنجاز دفاتر التتبع و المصاحبة للمحددات المرجعيةللمهام الدورية الميدانية التي تغطي خطة المشروع المدرسي § تجميع المعطيات المطلوبة لتوثيق "إطار قياس المردودية" عبر مؤشرات الانجاز والزيارات الميدانية المصاحبة ، لخلق بنك متحرك ومتجدد للمشاريع التربوية بكل نيابة تعليمية . § التنظيم الحكامي لمهام مشروع (PAGESM)وفق خطة اقليمية تروم الى التتبع والتقويم المرحلي لتمفصلات التنزيل الميداني والارسساء العام لتقنية E.P.A .R.
ارجع اليكم سادتي الكرام حياء منكم ... ولكم واسع الحرية في طرح الاسئلة والنقد والتصويب ...فمنكم افادتنا تتوطن ....
تحياتي
|
|
|
|  |
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
63الشكر 
رد: المستجد الذي طفا على الساحة التعليمية هو: مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية بالمغرب 
