كيف يتم تدبير الايقاع الزمن ؟؟
ففي بلاد " ماما فرنسا " ـ مرجعنا الأساسي ـ شهدت الساحة التعليمية مؤخرا نقاشا حادا حول مراجعة الإيقاعات الزمنية المدرسية. وقد ذهب الرئيس الفرنسي فرانسوا هولاند عند عرضه للخطوط العامة لسياسة البلاد في مجال التربية والتكوين تحت شعار إعادة بناء المدرسة إلى أن الإيقاعات المدرسية ليست "مفتاحا لكل شيء" فحسب بل هي "دعامة للنجاح". وينص هذا الإصلاح على العودة إلى العمل بأسبوع دراسي يتكون من أربعة أيام ونصف عوض أربعة أيام كما كان الأمر عليه منذ 2008 ( إصلاح كزافيي داركو ). كما يدعو هذا المشروع أيضا إلى تقليص ساعات العمل إلى خمس ساعات، علما أنه سيتم الاحتفاظ بالتلاميذ في المدرسة ساعة إضافية تُخصص للقيام بالواجبات المدرسية وبالأنشطة الموازية . ويتطلب هذا الإصلاح من الحكومة تحويل مبلغ 250 مليون أورو للجماعات المحلية، والتي ستتكفل بالأنشطة الموازية ودعم التلاميذ الضعاف وذلك بعد إنهائهم لحصصهم الدراسية. وأين جماعاتنا المحلية من هذا إذا كان أكثر من 90% من أعضائها إما أميون وإما لم يتجاوزوا في تعلمهم الشهادة الابتدائية والتي غالبا ما يتم تزويرها ،وقد جاء هذا الإصلاح عندهم بعد أن لوحظ أن التلاميذ الفرنسيين يقضون سنة دراسية قصيرة ولكنها أكثر ثقلا، وذلك على حساب التعلمات. وبهذا ستسمح إضافة نصف يوم في الأسبوع بأن ينتقل مجموع الأيام الدراسية من 144 يوما إلى 180 يوما. وبما أن " ماما فرنسا " دولة ديمقراطية فقد تتداخل السياسة وتجاذباتها مع المصلحة العامة فظهرت ردود أفعال متباينة بين (fcpe) فدرالية مجالس آباء التلاميذ المحسوبة على اليسار وبين (peep) فدرالية آباء تلاميذ التعليم العمومي المحسوبة على اليمين .. و من تداعيات كل هذا نتج عنه
+ استقالة مستشار وزير التربية الوطنية (برونو جوياغ) من منصبه منتقدا النقابات الأكثر قوة التي رفضت تطبيق القرار داخل المجلس الأعلى للتربية ومتهما إياها بالفئوية الضيقة .
+ نفذ أساتذة التعليم الابتدائي إضرابا يوم الثلاثاء 22 يناير 2013 احتجاجا على قرار الحكومة المتشبث بتنفيذ مراجعة الإيقاعات الزمنية .
تلكم أهم التداعيات التي أثارتها تجربة الإيقاعات الزمنية عند" ماما فرنسا "، وهي تجربة متواضعة مقارنة بمثيلاتها الأوربية، غير أنها تجربة رائدة من حيث إنها:
- تدبر المشكل في إطار تشاركي (المجلس الأعلى للتربية، جمعيات الآباء، نقابات، جماعات محلية..).
- تناولت الإيقاعات الزمنية في إطار شمولي في ارتباطها بالتعليم الأولي (من حيث سن ولوجه) والتكرار ونوعية المراقبة المستمرة.
- شخصت شروط نجاح الإصلاح قبليا وليس بعديا (تقويم قبلي).
- تعاملت مع الإيقاعات نوعيا حيث احتفظت بنفس مجموع الساعات المعمول بها أسبوعيا (24ساعة) وخففت من عدد الساعات التي يقضيها التلميذ داخل الفصل الدراسي.
- تأخذ بعين الاعتبار الجانب البيولوجي والنفسي للتلميذ (أنشطة موازية خارج قاعات الدرس، فترة إطعام).

أما عندنا (إقليم الخميسات كمثال ) فالإيقاع المدرسي يتم تدبيره في الكواليس وفي ردهات النيابة المظلمة وتحت طاولات المقاهي المهترئة وتمرر التعليمات الفوقية والخطط المبتذلة والفاشلة عبر الهواتف النقالة المسبوقة و المجانية الدفع مما يترتب عليه حاصل نرى نتائجه على الساحة التربوية الراهنة ... ونتساءل لماذا يتربع تعليمنا على أدنى المراتب بين بلدان المعمور ؟؟
وكل زمن مدرسي ومدرستنا ومدرسينا بخير وفي خندق واحد .. وعيدكم مبارك سعيد ..