كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟ - منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

2012-12-13, 22:03

رقم المشاركة : 1

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

كيف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

إن قضية ضعف مستوى التلاميذ وتعثر القدرات و المهارات عندهم من أهم القضايا التعليمية لأن التعثر ينتقل مع المتعلم إلى باقي مراحله الدراسية (الإعدادي والتأهيلي والجامعي) لذلك يتطلب من الساهرين على التخطيط التربوي أن يجدوا حلولا ناجعة لهذه الإشكالية حتى لا تتفاقم مستقبلا .

فالملاحظ اليوم أن أفواجا من المتعلمين ينتقلون إلى مراحل متقدمة ويخوضون امتحانات إشهادية وهم ما زالوا يعانون مشكلة التعثر ...وأعتقد أن المشكلة لن تحل داخل القسم فقط ،لأن العملية التعليمية يتدخل فيها أكثر من طرف وبالتالي فالحياة المدرسية بمفهومها الشامل تؤثر على المتعلم بكل مكوناتها ، وأنها تحتاج إلى أكثر من تدخل للوصول إلى المستوى المطلوب (المدرسون-الإدارة -أولوياء الأمور- المجتمع المدني – القائمون على العملية التعليمة) للإسهام في معالجة المشكلة وإشراك الجميع للتوصل إلى حلول عملية ترفع من تعثرات المتعلمين وتقوي الكفايات والمهارات الأساسية للتعلم .

وأعتقد أن المعالجة يجب أن تتم في مرحلة التعليم الأساسي حتى يمكن السيطرة على الوضع وإلا تفاقم التعثر .
ولعل أول خطوة عملية هي تصنيف الأستاذ للتلاميذ المتعثرين حسب نوعية تعثرهم في القدرات المكتسبة أو المهاراتية....
فهذا التصنيف يمكن الأستاذ من التدخل العلاجي الملائم لكل فئة وبالتالي يسهل عليه تحديد التلاميذ ذوي المهارات العالية ويشجعهم بذكاء وخبرة إلى مساعدة نظرائهم الضعاف .

إلا أن نشاط الأستاذ ودعمه لهذه الفئة يبقى جد محدود و غير مجد في غياب الأسرة التي هي امتداد للتربية والتعليم بعد المدرسة ،فلا بد من إشراكها لتتحمل كامل مسؤوليتها في الموضوع.

ومن التدابير التي يمكن القيام بها لمعالجة المشكلة :

1-توعية الأسرة بتعثر أبنائها : عن طريق حسن تواصلها مع الأطر الإدارية والتربوية ، وتحسيسها بحجم المشكلة لما قد يترتب عنها من هدر مدرسي أو غيره، وكذا توعيتها بضرورة الإسهام الفاعل في مساعدة أبنائها لتحسين كفاياتهم ومهاراتهم ، فهذا التواصل ضروري لأن أغلب أولياء الأمور يعتقدون أن التعليم ينحصر داخل القسم ويتملصون من هذه المسؤولية ليحملونها إلى الأستاذ وحده،وهنا تكمن مهمة جمعية آباء التلاميذ في التوسط بين الأطراف وتسهيل التواصل إما بعقد لقاءات تواصلية عامة داخل المؤسسة أو باستدعاء أولياء الأمور فرادى...بحسب حجم المشكلة والتعثر لدى المتعلم.

2-دعم الأسرة لأبنائها المتعثرين: فالأسرة عليها بعدما تعي مشكلة تعثر أبنائها أن تساعد المدرسة بدعمهم بتنسيق مع الأستاذ الذي ينقل لها حجم التعثر ونقطة الخلل عند التلميذ،هكذا تقوم الأسرة فعلا بدور مساعد وداعم في تحسينالقدرات والمهارات لدى أبنائها المتعثرين

3-كفاءة الأستاذ وقدرته على تطوير مهارات المتعلم: فمن صلب مهمة الأستاذ متابعة التلاميذ المتعثرين وكتابة ملاحظات تواصلية مع الأسرة وإن تعذر ذلك يقوم بالتواصل المباشر عن طريق استدعاء ولي الأمر كما سبق ذكره،ولكنه داخل القسم مطالب بأن يقومبدوره المؤثر في تحسين الأداء ...والتركيز داخل الفصل على الفئة المتعثرة وتشجيعهم على المحاولة والرفع من معنوياتهم.وهذه عملية لا تتطلب منه الجهد الكثير مجرد تنويه بالمجهود الذي بذله التلميذ المتعثر رغم وجود الخطأ الذي صححه التلاميذ بمعية الأستاذ ،وكذا توجيه خفيف بين فقرات الدرس لتحفيز المتعثرين على بذل المجهود...وهكذا يسهم الأستاذ في بناء المتعثر ومساعدته لا هدمه بالتهكم والتجريح والتأثير السلبي على عطائه، مما قد ينفره من المدرسة

4-التجاوب الفعال للمتعلم: هل بالفعل رغم التعثر سيستجيب المتعلم ويمتثل للتعلمات المقدمة له ؟ وهل سيبذل جهده للتفاعل مع ما يقدم له ؟
كثير من الممارسين للتعليم يلاحظون جنوح المتعلمين للشرود واللامبالاة بل وفي أحيان عدة يحضر المتعثر للقسم جبرا لخواطر أسرته أو خوفا من الغياب ،فكم من متعلم غير مستعد للدخول إلى الفصل ومع ذلك يحضر ليشاغب ،وتستفحل الظاهرة عندما يعتبر المتعلم القسم سجنا إجباريا يمضي فيه أجمل سنوات عمره،...أمام هذه النماذج قد ينكدر مزاج الأستاذ وقد تتأزم العلاقة بينهم، ولكن الأستاذ الماهر هو الذي يحسن نظرة المتعلم للمدرسة ويا حبذا لو استطاع أن يشرك مثل هذه النماذج في أنشطة الأندية المدرسية المتوفرة بالمؤسسة وخصوصا الأندية التي تبعث على الحركة والتنشيط والخرجات والرحلات كالإسهامات في المجال البيئي ،وكذا الأعمال الخيرية والإجتماعية المرتكزة على الإنفتاح على المجتمع ... هذه بعض الأمثلة البسيطة لجعل المتعلم يستجيب بشكل مبدئي للتعلم وكذا لتحسين قدراته وتجاوز تعثراته.

5-التشويق والإثارة:طبعا المتعلم هو طفل لذلك يحتاج إلى كل عناصر الإثارة التي تشوقه وتجعله مستعدا لقضاء جل يومه داخل الفصل ماثلا أمام الأستاذ يسمع ويشارك ويساهم ويبدع بمحاولات حتى وإن كانت جد خجولة أو منعدمة...فحضور عناصر جاذبة للمتعلم أمر ضروري حتى نضمن تجاوبه واستعداده لتحسين قدراته ومهاراته والرفع من تعثراته عله يصبح يوما عضوا فاعلا ناجحا يسهم في نهضة مجتمعه.

بقلم:صانعة النهضة

: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=608604

آخر تعديل صانعة النهضة يوم 2012-12-13 في 22:07.

2012-12-22, 07:39

رقم المشاركة : 2

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

رد: كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

أخي الأستاذ ، أختي الأستاذة : أرجو أن تدلي برأيك إسهاما في التوصل للحلول الناجعة لمساعدة الأستاذ ومهنة التعليم قصد تجاوز تعثرات ومشاكل التلاميذ الدراسية.
السؤال هو :هل يستجيب الآباء بتدخلاتهم الفاعلة في مساعدة أبنائهم على تجاوز تعثراتهم الدراسية؟

التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

2013-10-07, 16:15

رقم المشاركة : 3

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

رد: كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

وأبقى إخوتي مع نفس السؤال :هل يستجيب الآباء بتدخلاتهم الفاعلة في مساعدة أبنائهم على تجاوز التعثرات الدراسية؟

ولكنني قبل ذلك أتساءل هل بالفعل يقوم الأستاذ بتصنيف التلاميذ المتعثرين حسب نوعية تعثرهم في القدرات المكتسبة أو المهاراتية....؟

وهل تقيم المؤسسة لقاءات تواصلية مع الآباء ويتم استدعاؤهم لمناقشة مشاكل وتعثرات أبنائهم؟؟؟

هذه مجموعة من التساؤلات أتمنى لو يناقشها إخواني( أخواتي) الأساتذة لنرى أدوار الإصلاح ولو في جزئه الضيق.
مودتي...

التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

2013-10-07, 22:35

رقم المشاركة : 4

express-1

بروفســــــــور

إحصائية العضو

express-1 غير متواجد حالياً

رد: كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

ولكنني قبل ذلك أتساءل هل بالفعل يقوم الأستاذ بتصنيف التلاميذ المتعثرين حسب نوعية تعثرهم في القدرات المكتسبة أو المهاراتية....؟
الحقيقة-الأخت الكريمة-أنني لا أقوم بتصنيف التلاميذ حسب نوعية التعثرأو قدراتهم الفردية أو مهاراتهم المكتسبة بشكل فعلي و بارز ذلك أن تصنيفهم يأتي تلقائيا من خلال مشاركتهم و تفاعلهم اليومي مع الدروس الملقاة..
فاكتشاف المتعلمين في وضعية صعبة أمرسهل فعدم مسايرتهم لمستواهم الدراسي يكون واضح جدا-الى حد اعتبار ذلك"كارثيا"-بحيث نجد من بينهم من لا يستطيع انجاز عمليات حسابية بسيطة في الجمع أو الطرح فما بالك في عمليتي الضرب و القسمة فكيف لهم مسايرة المقررات الدراسية في مادة الرياضيات هذا من جهة و من جهة اخرى فنفس الصنف من التلاميذ لا يستطيع مرة اخرى القيام بقراءة سليمة او مقبولة في اللغة الفرنسية ولن أبالغ ان قلت نفس الشيء عن اللغة العربية..
في ظل هذا الوضع القائم داخل حجراتنا يعمل الاستاذ جاهدا في تحسين مستوى مجموعته الفصلية معتمدا على تجربته المهنية من جهة وعلى شخصيته النفسية و السلوكية..فأساسي جدا اشراك التلاميذ في الدرس دون اقصاء لأي احد..لكن المشكلة التي تواجه الاستاذ هواحترام المدد الزمنية للحصص الدراسية وما تتضمنه هاته الاخيرة من محتويات تعليمية أو تدريسية تعلمية..
صحيح ان الاسرة التي تساعد فلذة كبدها بالمنزل تساهم بشكل فعلي على تحسين مستوى التحصيل الدراسي وتجعل منها مسايرة أكثر فأكثر..فالكل متفق في ذلك الا ان المعضلة الكبيرة هو ان نسبة كبيرة من الاسر لا تفعل ذلك لأسباب عدة من أمية و جهل وفقر وانشغال قاهر في الشغل او في البحث عن لقمة العيش..
ليست هناك لقاءات تواصلية مع الاباء منتظمة مؤسستيا فقط يبادر الاستاذ بأن يطلب من التلميذ ان يرافق والده للتحدث معه-وغالبا تحضر الام..-
آسف-اختي الكريمة-فكل ما جاء في النقطة 4المتعلقة بالتجاوب الفعال يبقى -ان صح التعبير-خاطرة او امنية فقط فواقع حال جل المؤسسات التعليمية تفتقد الى اندية تربوية حقيقية..علما ان الاولوية تعطى للنخبة التلاميذية المتفوقة دراسيا باستثناء مجال كرة القدم!!ولا أعتقد ان تلك الانشطة ستزيل تلك التعثرات فالاجدر هو التقليص من المقررات و برمجة حصص مكثفة للدعم لمعالجة التعثرات ولتثبيت المكتسبات..

2013-10-08, 10:20

رقم المشاركة : 5

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

رد: كبف نتجاوز تعثرات التلاميذ الدراسية؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة express-1

الحقيقة-الأخت الكريمة-أنني لا أقوم بتصنيف التلاميذ حسب نوعية التعثرأو قدراتهم الفردية أو مهاراتهم المكتسبة بشكل فعلي و بارز ذلك أن تصنيفهم يأتي تلقائيا من خلال مشاركتهم و تفاعلهم اليومي مع الدروس الملقاة..
فاكتشاف المتعلمين في وضعية صعبة أمرسهل فعدم مسايرتهم لمستواهم الدراسي يكون واضح جدا-الى حد اعتبار ذلك"كارثيا"-بحيث نجد من بينهم من لا يستطيع انجاز عمليات حسابية بسيطة في الجمع أو الطرح فما بالك في عمليتي الضرب و القسمة فكيف لهم مسايرة المقررات الدراسية في مادة الرياضيات هذا من جهة و من جهة اخرى فنفس الصنف من التلاميذ لا يستطيع مرة اخرى القيام بقراءة سليمة او مقبولة في اللغة الفرنسية ولن أبالغ ان قلت نفس الشيء عن اللغة العربية..
في ظل هذا الوضع القائم داخل حجراتنا يعمل الاستاذ جاهدا في تحسين مستوى مجموعته الفصلية معتمدا على تجربته المهنية من جهة وعلى شخصيته النفسية و السلوكية..فأساسي جدا اشراك التلاميذ في الدرس دون اقصاء لأي احد..لكن المشكلة التي تواجه الاستاذ هواحترام المدد الزمنية للحصص الدراسية وما تتضمنه هاته الاخيرة من محتويات تعليمية أو تدريسية تعلمية..
صحيح ان الاسرة التي تساعد فلذة كبدها بالمنزل تساهم بشكل فعلي على تحسين مستوى التحصيل الدراسي وتجعل منها مسايرة أكثر فأكثر..فالكل متفق في ذلك الا ان المعضلة الكبيرة هو ان نسبة كبيرة من الاسر لا تفعل ذلك لأسباب عدة من أمية و جهل وفقر وانشغال قاهر في الشغل او في البحث عن لقمة العيش..
ليست هناك لقاءات تواصلية مع الاباء منتظمة مؤسستيا فقط يبادر الاستاذ بأن يطلب من التلميذ ان يرافق والده للتحدث معه-وغالبا تحضر الام..-
آسف-اختي الكريمة-فكل ما جاء في النقطة 4المتعلقة بالتجاوب الفعال يبقى -ان صح التعبير-خاطرة او امنية فقط فواقع حال جل المؤسسات التعليمية تفتقد الى اندية تربوية حقيقية..علما ان الاولوية تعطى للنخبة التلاميذية المتفوقة دراسيا باستثناء مجال كرة القدم!!ولا أعتقد ان تلك الانشطة ستزيل تلك التعثرات فالاجدر هو التقليص من المقررات و برمجة حصص مكثفة للدعم لمعالجة التعثرات ولتثبيت المكتسبات..

أخي الكريم أحييك على هذه المداخلة الوازنة التي انطلت بها من خلال الواقع المر الذي يعرفه إيقاع التعليم في بلدنا بدءا بمقاربة الزمن المدرسي الذي يعرف خلالا مهولا ،ووصولا إلى المناهج التعليمية المشحونة والمكثفة التي تفوق قدرة الزمن المدرسي للمتعلم...طبعا ولا ننسى الظروف الكارثية التي يعيشها رجل التعليم والتي تصعب عليه عملية تجاوز تعثرات التلاميذ وحاجته الماسة لحصص الدعم بدل تعلمات إضافية ...

أما بخصوص التواصل مع الآباء ...فيبقى حال أغلب المؤسسات التعليمية كبعض،لا مجال للقاءات تواصلية (على مستوى الإدارة أو جمعيات الآباء ) وهذا خلل في عمل جمعيات آباء وأولياء أمور التلاميذ ...إذ ما جدوى جمعية الآباء إذا لم تنجح في ربط الصلة بين المدرس وآباء التلاميذ من أجل تحسين وتجويد وضعية التلميذ التعلمية ؟؟؟
أخي الكريم ...شكرا على البصمة الهامة
تحيتي...

التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ


	للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :