للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > المنتديات الــــتــــربـــــويــــة الــــعــــــامــــة > منتدى المكتبة التربوية العامة > المواضيع التربوية


إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2013-09-04, 07:55
الصورة الرمزية خادم المنتدى
 
مدير التواصــل

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  خادم المنتدى غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــــامــــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 33,025 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute
افتراضي أخلاقيّات مهنة التعليم:





أخلاقيّات مهنة التعليم
مهنة التعليم رسالة تستمد أخلاقياتها من عقيدة و قيم ومبادئ المجتمع.
توجب على القائمين بها أداء حق الانتماء إليها :-
۞الاخلاص و التجرد في العمل.
۞الصدق مع الذات.
۞استمرارية العطاء لنشر العلم.
عضو هيئة التدريس صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها، ويؤدي حقها بمهنية عالية.
اعتزاز عضو هيئة التدريس بمهنيته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه الى الحرص على بذل المزيد من الجهد والعمل، لتنمية القيم السامية لدي طلابه و لزيادة معارفهم.
أخلاقيات العمل:-
تعر يف الأخلاقيات:
¯مصطلح يحدد المبادئ والقيم وكذلك الواجبات والالتزامات.التي ينبغي أن يلتزم بها صاحب المهنة
¯الأخلاقيات لأي مهنة هي مجموعة من المعايير السلوكية التي يجب أن يلتزم بها صاحب المهنة.
أقسام أخلاقيات أي مهنة :
vالأخلاقيات عامة :
هي أخلاقيات مشتركة بين جميع المهن: الصدق الأمانة، الإخلاص ، وحسن المعاملة.
vالأخلاقيات خاصة :
وهي تختص بكل مهنة على حده فلكل مهنة طبيعة خاصة تميزها عن سواها وكل مهنة تجابه مشكلات خاصة ولذلك هي تحتاج لأخلاقيات خاصة.
أخلاقيات المهنة العامة والخاصة هي السلوكيات الحسنة التي يجب أن يتحلى بها الجميع مهما كانت مهنهم أو حرفهم أو أعمالهم .
مفهوم أخلاقيات مهنة التعليم:
lالصفات الحميدة ، و أنماط السلوك الطيبة التي يجب أن تتوافر في عضو هيئة التدريس و يلتزم بها في أداء رسالته .
lميثاق يلتزم به أعضاء هيئة التدريس في أداء مهمتهم بالطريقة المثلي.
lأعراف و تقاليد تحافظ علي شرف المهنة.
lمبادئ و قيم سامية تكفل رفعة المهنة.
lصفات و سجايا حميدة يتحلي بها أعضاء هيئة التدريس.
مصادر أخلاقيات المهنة
lالمصدر الاول:
ما تحدده الأديان والمعتقدات في ما يخص علاقات العمل .
lالمصدر الثاني:
قيم الفرد ومعلوماته ونزاهته والتي تشكلت مع مرور الزمن.
lالمصدر الثالث:
الوثائق الأخلاقية الصادرة من الاجسام المهنية و التي تحدد الالتزامات الأخلاقية للممارسات المهنية مثل الصدق والنزاهة ، الأمانة، الحزم ، الانضباط ، حسن التصرف في المواقف الطارئة واحترام قيم المجتمع.
lالمصدر الرابع:
القواعد و النظم و السياسات الإدارية الصادرة من المؤسسة وتلزم جميع منتسبيها بالالتزام بها أثناء العمل، و التي تحدد المطلوب القيام به و كيفية أدائه، وتحدد جميع المسؤوليات والواجبات الأخلاقية التي يجب ان يلتزم بها جميع العاملين.
الكفاءة العلمية للأستاذ الجامعي
الأستاذ الجامعي يجب أن يحافظ على مستوى عال من الكفاءة العلمية للمادة التي يدرسها للتأكد من أن محتوى المادة العلمية التي يقدمها :
þ جديد ومواكب،
þ دقيق وصحيح ،
þ مناسب ومنتقى.
وذلك حتى يحقق الأهداف التعليمية المرجوة
الكفاءة التربـويـة
الكفاءة التربوية في الأستاذ الجامعى تعني:
v معرفة الأستاذ الجامعى لطرق وإستراتيجيات التدريس.
v مقدرة الأستاذ الجامعي على اختيار أنسب أساليب التدريس الفعّالة التى تساعد الطلاب على تحقيق أهداف المقرر.
v معرفة الأستاذ الجامعي للوسائل التعليمية ومقدرته علي استخدامها و انتقاء المناسب منها للمادة و الموضوع الذي يدرسه.
v معرفة الأستاذ الجامعى بالأسس و الخصائص النفسية لطلابه.
v مقدرة الأستاذ الجامعي على اختيار أنسب أساليب القياس و التقويم التربوي، و متي و كيف يستخدمها .
آخذاً في الاعتبار أهمية تقويم الطلاب في:
vالتدريس الجامعي.
vتنمية شخصيات الطلاب ومستقبلهم الوظيفي.
ـ الأستاذ الجامعي مسؤول من اتباع الخطوات اللازمة لضمان أن تقويم الطلاب:
nصحيح وسليم (حسب اللوائح)
nتم بشفافية وجدية وانضباط ،
nعادل ونزيه ،
nمتناسب مع أهداف المادة المقررة ، وملائم لمستويات الطلاب.
النـمـو المهـنـي للأستاذ الجامعــي :-
lعضو هيئة التدريس يدرك أن نموه المهني واجب أساسي، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حــياته، يطور نفـسه وينمي معارفه منتفعاً بكل جديد في مجال تخصصه، وفنون التدريس ومهاراته.
lيدرك عضو هيئة التدريس أن الاستقامة والصدق والأمانة والحلم والحزم والانضباط والتسامح وحسن المظهر وبشاشة الوجه سمات رئيسة في تكوين شخصيته.
lعضو هيئة التدريس يدرك أن الرقيب الحقيقي على سلوكه، بعد الله سبحانه وتعالى، هو ضمير يقظ وحس ناقد، وان الرقابة الخارجية مهما تنوعت اساليبها لا ترقى الى الرقابة الذاتية.
التعامل مع الموضوعات الحسـاســـة
الموضوعات المحرجة والحساسة يجب التعامل معها :
vبصراحة
v بأمانة علمية
v بإيجابية
التطــوير الفكـري للطـــلاب
المسؤولية الأساسية للأستاذ الجامعي تتمثّل في ما يلي :
lالمساهمة في التطوير الفكري للطلاب (على الأقل في مجال الخبرة العلمية للأستاذ).
lتجنّب أي تصرف فيه استغلال أو تفرقة بين الطلاب مما قد يؤثر سلباً على التطور الفكري للطلاب.
العـلاقـات مع الطــلاب
۞أسها الرغبة في نفعهم.
۞ اساسها المودة.
۞حارسها الحزم الضروري.
۞ وهدفها تحقيق الخير و التقدم لنهضة المجتمع.
lاحترام ذاتية وشخصية الطالب.
lالحاجز المعتدل بين الأستاذ وطلابه.
lالحفاظ على أسرار الطلاب.
lالعدل في المعاملة و عدم التحيز و التمييز.
lسرية:نتائج الاختبارات - المراسلات الخاصة.
يجب أن تعامل بسرية تامة ولا يفصح عنها إلا:
vبموافقة الطالب
vلسبب اكاديمي منطقي
vعند التأكد من أن ذلك في مصلحة الطالب أو يمكن أن يمنع الضرر عن غيره
العـلاقـات بالمجالس واللجـان العلمية والإدارية
من المبادئ الأخلاقية المهمة التي يجب الالتزام بها بشأن المجالس واللجان العلمية بالكلية أو الجامعة التي يعمل بها :
l مبدأ السرية
l مبدأ الموضوعية .
l مبدأ الالتزام بالقرارات .
l مبدأ المشاركة الفاعلة .
احتـرام المؤسـســة التعليميـة
علي الأستاذ الجامعي أن يكون مدركاً و محترماً :
l لرؤية ، رسالة، و أهداف،
l لقيم، تقاليد، وأعراف
l لسياسات ، نظم ، قوانين ، ولوائح
المؤسسة التعليمية التي ينتمي لها
التعامل مع الإدارة الجامعيـة:
علي الأستاذ الجامعي أن يتعامل مع إدارته علي مستوي القسم، الكلية، والجامعة:
lبالاحترام ،
lالتعاون ، وتقديم النصح والمشورة في إطارها العلمي والمؤسسي،
lتنفيذ التوجيهات التي تطور العمل،
lالمشاركة الإيجابية في نشاطات المؤسسة وفعالياتها المختلفة.
التعـامل مـع الزمـلاء
على الأستاذ الجامعي أن يتعامل مع زملائه:
l بالثقة و الاحترام المتبادل ،
lباحترام الرتبة العلمية ،
lبالتعاون لتحقيق الأهداف التعليمية من منطلق العمل بروح الفريق الواحد.
جـودة الأداء التعليـمي :
lالإعداد الجيد و المتجدد .
lالتزام بالوقت .
lالتزام بموضوع المحاضرة إلا للحاجة الماسة و الضرورية و إذا كان الخروج يعود بالمنفعة للطلاب.
lإجادة أساليب التدريس المتنوعة، والسعي للبحث عن الجديد .
lوضوح الصوت وتغير النبرات وفقا للمواقف المختلفة.
lاستخدام المتاح من الوسائل والمعينات التعليمية وحُسن توظيفها.
lإدارة الصف.
lمشاركة الطلاب ، مع مراعاة الفروق الفردية بينهم بقدر ما يمكن.
عضو هيئة التدريس والمجتمع
lقدوة حسنة لطلابه خاصة، وللمجتمع عامة.
lتعزيز الاحساس بالانتماء للوطن لدى الطلاب و المواطنين .
lغرس أهمية مبدأ الاعتدال والتسامح والتعايش.
lتنمية التفاعل الإيجابي مع الثقافات الأخرى.
lالحرص على أن يكون في مستوى تقدير واحترام وثقة المجتمع.
lكونه عضواً مؤثراً في مجتمعه فيما يلي التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والإبداع الفكري والإسهام الحضاري.
lصورة صادقة للمثقف المنتمي الى مجتمعه ووطنه، إذ ينبغي عليه توسيع نطاق ثقافته، وتنويع مصادرها.
خصـائص عضو هيئة التدريس النـاجـح :
lإتقان المادة العلمية و طرق تدريسها و تقويمها.
lقوة الشخصية و الإخلاص.
lاحترام الوقت وحسن إدارته.
lالعلاقة الودية المعتدلة .
lسعة الصدر و البشاشة .
lالتقويم العادل للطلاب .
lالأخلاق الفاضلة .
lقدوة ومثالٌ في المواقف ، في الكلام ، في العادات ، المظهر .
lحافز على الابداع.
lباني مجتمع ..
دور الأستاذ الجامعي في المجتمع
l غرس قيم المجتمع الفاضلة لدى طلابه الذين يعيشون في المجتمع ويعملون في مواقعه المختلفة.
l يتمثّل ذلك في تزويدهم بالخبرات التي تسهم في بناء شخصيات مواطني المستقبل.
l دور الأستاذ الجامعي في المجتمع لا يستقيم إلا إذا كان واعياً بقيم المجتمع وراعياً لها.
lميثاق يلتزم به الأساتذة في أداء مهنتهم بالطريقة المثلى.
l أعراف وتقاليد يتواصى به الأساتذة فيما بينهم للحفاظ على شرف المهنة.
l المبادئ والقيم السامية التي تكفل علو مكانة التدريس في الجامعة والمجتمع.
l السجايا والصفات الحميدة التي ينبغي أن يتحلّى بها الأستاذ.
l النظر للمهنة كرسالة يرتكز نجاحها على التضحية والتجرد.
l إجراءات رسمية تجعل الأستاذ يؤدي عمله بنظام .



رد مع اقتباس
قديم 2013-09-04, 08:00   رقم المشاركة : ( 2 )
مدير التواصــل

الصورة الرمزية خادم المنتدى

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 33,025 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

خادم المنتدى غير متواجد حالياً

افتراضي رد: أخلاقيّات مهنة التعليم:

أخلاقيات مهنة التعليم
الدستور الأخلاقي لمن يقوم بالتعليم بالمفهوم الحديث


المقدمة :
تعد التربية ضرورة اجتماعية وفردية ، فلا الفرد يستطيع أن يستغني عنها ولا المجتمع . وكلما ارتقى الإنسان في سلم الحضارة زادت حاجته الى تربية التي أصبحت حقا من حقوق الإنسان لأنها عملية أساسية في تقدم الشعوب ونهضة الأمم . وأصبحت المجتمعات المتقدمة و النامية تتجه إلى التربية لحل مشكلاتها وضمان استمرار تقدمها . ومن هنا كان الاهتمام بالتربية و التعليم لأنها مفتاح للتنمية البشرية التي تعد طاقة محركة للتنمية الشاملة المستدامة .
وينفرد التعليم بكونه مهنة مقدسة لان الله سبحانه وتعالى نسبه الى ذاته العليا . قال تعالى :
(( الرحمن * علم القران * خلق الإنسان * علمه البيان )) الرحمن 1-4 . كما اهتم الرسول الكريم محمد ( ص ) بالتعليم اهتماما كبيرا فقد وردت الأحاديث النبوية الشريفة التي تؤكد ذلك : ( إنما بعثت معلما ) . وأيضا اهتم الأئمة الأطهار بالتعليم وحثوا عليه في أقوالهم .
ويعد المعلم العنصر الأساسي في التربية و التعليم ، اذ ان قضيته قاسم مشترك لعناصر العملية التربوية و الأنظمة التعليمية وان الاهتمام بأعداده وتدريبه وتنميته أمر لابد منه .
التعليم مهنة:


من المعروف أن المجتمعات – بغض النظر عن تقدمها او تأخرها - تحتضن كثيرا من المهن كالطب والمحاماة و القضاء و الصحافة و التعليم ، وغيرها في سلم المهن . و المتتبع لموقف المجتمعات من هذه المهن يلاحظ ان كل مهنة تلتزم بأخلاقيات يؤمن بها أصحابها الذين يعتزون بها ويسلكون بمقتضاها ويعملون على ترسيخها وتعميقها لدى المنتمين إليها منطلقين من إيمانهم بأهداف المهنة وأدوارها التي تحقق طموحات المجتمع في التحديث و الرقي .


وقد اختلفت المجتمعات في موقعها من المهن السائدة في المجتمع في ضوء فلسفتها الاجتماعية وأهدافها التي تجسد مبادئ المهن ، ومنها تحديد الموقف من مهنة التعليم وأخلاقياتها وقيمها . وبحدود أخلاقيات مهنة التعليم فقد تبنى كل مجتمع قواعد ومعايير تعبر عن هذه الأخلاقيات وتوصيفها ، وفي الوقت نفسه تعد معايير سلوك أفراد المهنة .


وقبل ان نؤشر موقف المجتمع من مهنة التعليم ، لابد من تعريف المهنة والوقوف على مفهومها وخصائصها ومعاييرها ، فالمهنة كلمة ذات مدلول وصفي تشير إلى مجموعة من السمات الأساسية التي تتصف بها كثير من المهن مثل الطب و المحاماة وتتطلب درجة عالية من المهارة القائمة على المعرفة المتخصصة . وعندما تعرف المهنة بأنها أعمال خدمية تطبق مجموعة من المعارف على مشكلات يقدرها المجتمع ، فأنها تظهر كالأعمال التجارية و الصناعية ، اما عندما تعرف المهنة بأنها عمل منظم يقنع به الإنسان ويحاول ان ينهض من خلاله بمطالب وظيفية محددة يدفع صاحبه الى ممارسة عمل خاص مقتنع به نفسيا وأدبيا .


كما توجد لكل مهنة أخلاقياتها الخاصة بها و التي تحكم سلوك أعضائها وتقاليدهم ومعايير انتقائهم . وتحدد المكانة المهنية لمهنة ما بحسب ما تمتلكه من معايير او خصائص مهنية حيث يقال ان مهنة ما ذات مكانة عالية حينما تقترب كثيرا من النمط المثالي للمهنة .


ويرى بعض المربين ضرورة توفر في مهنة التعليم منظومة معايير هي :
(1)ثقافة عامة ومتخصصة ومهنية تشكل أساسا معرفيا وقاعدة علمية تشتمل على معلومات نظرية وتطبيقية .
(2)تكوين مهني يؤمن التفاعل المستمر قبل الخدمة وأثناءها مع المستحدثات و التقنيات الجديدة ذات العلاقة .
(3)احتراف مهني منظم تصبح فيه المهنة حياة دائمة للعمل و النمو
(4)أخلاقية مهنية تتضح فيها الواجبات والحقوق والأنماط السلوكية لأخلاقيات المهنة التي يلتزم بها جميع الممارسين للمهنة .
(5)التمتع لمن ينتمي للمهنة بقدر من الاستقلالية .
(6)توجه نحو خدمة المجتمع والترفع عن الاستغلال و الكسب الشخصي .


التعليم أخلاقيات مهنة:
لعل من ابرز عناصر المهنة أخلاقياتها ومعاييرها الأخلاقية . والخلق لغة يعني السجية والطبع والعادة والدين . والأخلاق اصطلاحا تعني عادات يكتسبها الفرد نتيجة تعرضه لمؤثرات الأسرة والمدرسة والمجتمع والبيئة ، وتنطبع في نفسه ويتمثلها في تصرفاته في المواقف المختلفة .
وقد اتفقت الأديان السماوية على أهمية الأخلاق والدور الذي تلعبه في حياة الأفراد والجماعات لأنها الدرع الذي يقي الفرد من الوقوع في الرذيلة، كما تحفظ الأمم من الانهيار، وهي فضلا عن ذلك العنصر المهم في كل نهضة وتقدم إنساني .


ومن هذا المنطلق تكتسب الأخلاق المهنية أهمية كبيرة ، إذ إن مقومات أية مهنة تقتضي وجود دستور أو ميثاق أخلاقي مهني يلتزم به أعضاؤه بتطبيقه في سلوكهم اليومي ، فالأخلاق المهنية إذن هي معايير تعد أساسا لسلوك أفراد المهنة المستحب ، والذي يتعهد أعضاء المهنة التزامها . وبعبارة أخرى هي مجموعة أصول وقواعد يقوم أعضاء المهنة على الالتزام بها حفاظا على مستوى المهنة ورفعا لشانها . وقد يطلق عليها أحيانا أخلاقيات العمل أو أخلاقيات الوظيفة . علما إن الأخلاق المهنية هي جزء من الأخلاق العامة ، ولكنها تتميز عنها بالتوجه نحو المهنة .


وإذا كانت الأخلاق المهنية ضرورة لكل فرد يعمل في مهنة ، فأنها أكثر أهمية وضرورة لمن يعمل في مهنة التعليم وذلك بسبب خطورة هذه المهنة التي تهدف إلى بناء شخصية الإنسان بأبعادها كافة، فضلا عن أهمية الدور الذي يلعبه المعلم في المؤسسة التربوية حيث تمتد آثار تربيته وتعليمه للطلبة إلى أجيال عديدة .
ويمكن القول بعد هذا ان أخلاقيات مهنة التعليم بشكل عام ( كمبادئ وقواعد ) يمكن ان تنطبق على جميع المعلمين في العالم الا ان جوهر هذه الأخلاقيات ومضامينها تحكمها فلسفة المجتمع وارثه الحضاري وظروفه .


نحو ميثاق مهني للتعليم :
الميثاق هو عهد بين طرفين او اكثر يلتزم به الإنسان فكرا وسلوكا أمام الله ونحو نفسه والآخرين . وتترتب عليه واجبات وحقوق للأطراف المعنية . وبذلك فان الميثاق المهني للتعليم هو وثيقة عهد يلتزم بها المعلمون ، يتضمن قواعد ومبادئ مهنية وأخلاقية ، للواجبات التي تصف السلوك المتوقع منهم عند إنجاز مهامهم التربوية والتعليمية داخل المدرسة وخارجها ويطبقونها بأمانة وإخلاص امام الله سبحانه وتعالى ونحو انفسهم ومهنتهم وطلبتهم وزملائهم واولياء امور طلبتهم ومجتمعهم . بازاء ذلك يعترف المجتمع بحقوقهم ويمكنهم مهنيا واجتماعيا واقتصادياا لاداء رسالتهم .


وتشير الادبيات التربوية ان جهودا غير قليلة قد بذلت في اعتماد مواثيق لمهنة التعليم . فقد قامت هيئات وانظمة تربوية في عدد من دول العالم بمحاولات كثيرة لتحديد اخلاقيات مهنة التعليم . ومن امثلة ذلك الدستور الذي وضعته ( اللجنة الوطنية للتربية و المعايير المهنية للمعلمين في امريكا )منذ عام 1924 وبعد خمسة سنوات أي في عام 1929 تم تبني الدستور الاخلاقي لمهنة التعليم . كما تم وضع ميثاق اخلاقي لمهنة التعليم في المانيا الذي تضمن ادوار المعلم وعمله مع طلبته وزملائه واولياء امور طلبته . وميثاق حقوق وواجبات المعلم في بولندا الذي اكد على اهمية ربط الميثاق بمتطلبات الاصلاح المستقبلي للنظام التربوي وبناء انموذج شخصية المعلم ودوره في حياة المجتمع .


اما في الوطن العربي فقد اعتمد مؤتمر وزراء التربية والتعليم العرب الذي عقد عام 1968 ميثاق المعلم العربي الذي تكون من (19) مادة مع تحديد قسم المهنة ، كما قامت المنظمة العربية للتربية والثقافة و العلوم بتقديم ( دستور اخلاقي لمهنة التعليم ) قدم الى الحلقة الدراسية التي عقدت في مسقط عام 1979 ، اما مكتب التربية العربي لدول الخليج فقد اعتمد وثيقة بعنوان ( اعلان مكتب التربية العربي لدول الخليج لاخلاق مهنة التعليم ) عام 1985 ، كما قامت اقطار عربية منفردة باعداد مواثيق بشان الموضوع
اما في مجال البحوث و الدراسات التي تناولت أخلاقيات مهنة التعليم في عدد من الدول الأجنبية فنشير إلى : دراسات على مهنة التعليم في مجالات تعليم أخلاق المهنة ، و الأخلاق و التعليم ، والأخلاق المهنية في التربية العامة ، الميثاق الأخلاقي للمرشدين التربويين في مجال الإرشاد العيادي – الإكلينيكي .
وفي وطننا العربي فقد اجريت مجموعة من الدراسات و البحوث نذكر منها دراسة عن مدى التزام المدير والمعلم بالقواعد الأخلاقية لمهنة التعليم ، واخلاقيات مهنة الادارة المدرسية وغيرها.


وتنطلق دعوة الباحثين الى ضرورة اعداد دستور لمهنة التعليم من مسوغات عديدة لعل من اهمها :
(1)عدم وجود دستور او ميثاق مهني للتعليم يحدد الواجبات والحقوق وطبيعة العلاقات التي تربط بين العاملين في مهنة التعليم .
(2)يعتبر تعليم رسالة ومهنة لها قواعد اخلاقية تنبثق من فلسفة المجتمع .
(3)تطور الفكر التربوي وتطبيقاته التربوية والنفسية .
(4)تغير دور المعلم واضافة مهمات جديدة له .
(5)اختلاف اساليب اعداد المعلمين وتاهيلهم .
(6)تعزيز مسؤولية الدولة اتجاه التربية والتعليم بوصفها القاعدة الاجتماعية الواسعة مع ضرورة تنشئة الجيل الجديد على اسس اخلاقية يتحلى بها المعلم ويتصرف على ضوئها وبما يعزز القيم الخلقية للطالب .
(7)توحيد عملية تقويم سلوك المعلمين وتوجيههم من قبل ادارة المدارس و المشرفين التربويين والمسؤولين التربويين وفق معايير عملية موحدة بما يحقق العدالة والاطمئنان للجميع اما اهداف الدستور المهني للتعليم فيمكن تحديدها بما ياتي :


(1)تحديد واجبات المعلمين نحو انفسهم ومنتهم وطلبتهم ومجتمعهم داخل المدرسة خارجها
(2)وعية العاملين في مهنة التعليم باهمية الدستور ودوره في تعزيز مهنة التعليم والارتقاء بها
(3)الاسهام في تعزيز مكانة المعلم الاجتماعية و الاقتصادية .
(4)التعريف بحقوق المعلم على المجتمع نظير تأديتهم واجباتهم ومسؤولياتهم .
ومن هذا المنطلق فان اعتماد دستور مهني للتعليم اصبح ضرورة ومطلبا أساسيا من اجل الارتقاء بمهنة التربية و التعليم .


توصيات البحث :
لكي ياخذ الدستور المقترح اعداده ابعاده العلمية و التربوية و السلوكية ويتقبله المعلمون ويعملون بما جاء فيه برحابة صدر وقناعة ويتمثلونه في انجاز مهامهم التربوية و التعليمية داخل المدرسة وخارجها ، نورد في ادناه بعض التوصيات التي تعزز العمل بهذا الاتجاه :
(1)العمل على وضع صيغة لدستور اخلاقي لمهنة التربية والتعليم .
(2)النظر الى التعليم بوصفه مهنة رفيعة لها منطلقاتها وشروطها واخلاقياتها .
(3)تعامل المجتمع افراد ومؤسسات مع المعلمين بروح من المودة والتقدير بما يعلي من شانهم ، ويعزز من مكانتهم ، ويتناسب مع مهامهم الرسالية ومنع كل ما يؤدي الى التقليل من شانهم او يسيئ الى مهنتهم او يؤذي سمعتهم .
(4)تفعيل دور المؤسسات المهنية وتعميق اسهامها في البرامج والنشاطات المتعلقة بشؤون التربية والعاملين فيها .
(5)اعتماد القوانين و الانظمة و التعليمات التي تعزز اوضاع المعلمين الاجتماعية و الاقتصادية ومنها توفير السكن المناسب ، وشمولهم بالرعاية الاجتماعية و التامين الصحي وتوفير الحوافز المادية و المعنوية مما يوطد ولائهم لمهنتهم و الاعتزاز بها .
(6)تطوير نظام متكامل وعادل للترقية و التدرج الوظيفي على وفق سلم خاص يعد لهذا الغرض
(7)العمل على حسن اختيار المتقدمين للانتماء الى مهنة التعليم وفق معايير وقواعد علمية
(8)العمل على اعداد المعلمين في اطار جامعي مع التدريب المستمر وفتح افاق للدراسات العليا امامهم.
  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 05:03 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd