|
رد: المعالجة البيداغوجية لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم ما هو الزمن المدرسي؟ وما هو زمن التعلمات؟ و أية علاقة بينهما؟ 1 ـ الزمن المدرسي: إن الزمن المدرسي هو تعاقد المدرسة مع المجتمع من حيث الأوقات التي يجب أن يكون فيها الطفل بالمدرسة، أي أوقات الدخول و الخروج، التي يكون الطفل مأمنا عليها، وكذلك من حيث الأعياد الوطنية والدينية والعطل الدورية، إذ لا يجب أن يكون تحديد الزمان المدرسي من طرف الوزير وحده، بل يجب أن يكون موضع استشارة وتشاور مع كل المتدخلين المباشرين و غير المباشرين في العملية التعليمية. ففي الدول الأوروبية، كفرنسا أو بلجيكا أو ألمانيا مثلا ، يشكل الوزير فريقا مختصا يقوم بدراسة معمقة لتحديد الأوقات التي تناسب الطفل من حيث عدد الساعات في اليوم التي يقضيها بالمدرسة، وكذلك تحديد أيام العطل على مدار السنة، وذلك انسجاما مع قدرة الطفل على التحمل اعتمادا على طاقة الأستاذ، 2 ـ زمن التعلمات: يشكل زمان التعلمات التعاقد الديداكتيكي بين الأستاذ والتلميذ، ذلك التعاقد الذي يحدد المدة الزمنية لتنفيذ الأنشطة والوضعيات التي تساعد على التفاعل الإيجابي بين المكتسبات السابقة والمفاهيم الجديدة. ويشترط في تحديد الحصة الزمنية لبناء المفاهيم الجديدة بالنسبة لكل مادة، اختيار التوقيت المناسب الذي تكون فيه استجابة الطفل مضمونة، بناء على دراسات علمية تتناول الجانبين النفسي والسيكولوجي للطفل، لأن هناك مواد يتفاعل معها الطفل بشكل سريع ودون تعقيد في فترات معينة في سلم الزمن المدرسي اليومي والأسبوعي. و بناء على هذه الدراسات يتم تحديد زمان التعلمات . من هذا هل مفتشونا يراعون مع الأساتذة الموكول إليهم بتأطيرهم هذه المعطيات ؟؟ من خلا الواقع فهم في واد و الهم التعليمي في واد آخر مع الأسف . |
رد: المعالجة البيداغوجية لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم لا يكتسب الزمن المدرسي وزمن التعلم قيمتهما إلا بالنظر إلى المحتوى، أي محتوى التعلم. أما حجم الغلاف الزمني فلا يعني الكثير. في فرنسا مثلا، تم مؤخرا إضافة بضعة أيام إلى العطل المدرسية دون أن يعني ذلك استخفاف الفرنسيين بالزمن المدرسي. وطبعا، بما أن المدرسة يمكن أن تتقاطع في مهامها مع مجالات أخرى، فليس هناك بأس في أن يكون الزمن المدرسي قصيرا نوعا ما إذا كان المحتوى يلبي الحاجيات، وإذا كانت المجالات التي تتقاطع مع المدرسة تستجيب للحاجيات الأخرى المتعلقة بتكوين الطفل، في تكامل تام مع المدرسة. وهذا يتعذر حاليا في المدرسة المغربية وفي مجالات التكوين والتأثير كالإعلام والبنيات الثقافية والتواصلية الأخرى. |
رد: المعالجة البيداغوجية لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم لا يختلف اثنان ان تقدم ورقي اي مجتمع لايتم الا عبر مستوى وجودة تعليمه،حيث اصبحت بلدان العالم تصنف وترتب حسب هذاالمستوى وجودته. وما دامت المنظمة التربوية عملية معقدة متداخلة العناصر،سوف نكتفي بالحديث على عنصرواحد والذي كثر عليه الحديث اخيرا الا وهو تدبير الزمن المدرسي ومدى تاثيره سلبا او ايجاباعلى حصيلة التلميذ النهائية بوصف هذا الاخير في صلب العملية الثربوية والمستهذف الاول والاخير من هذه العملية،لبلوغ هذه الغاية وتنفيذا لمقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتسريع وتيرة الانجاز عبر البرنامج الاستعجالي عمدت وزارة التربية الوطنية انزال مشروع تامين الزمن المدرسي وزمن التعلم واصدار المذكرة 154 في هذا الشانمقتبس |
رد: المعالجة البيداغوجية لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم اقتباس:
جزيل الشكر على الإضافة القيمة يا أخي زكرياء بالفعل أخي الكريم الغاية ليست في الكم بل في الكيف ،فليس الغرض هو زمن مدرسي طويل وعريض ومتعب للتلميذ والأستاذ معا ...بل الغرض هو أن يكون المحتوى التعليمي في المستوى ويلبي الغرض . |
رد: المعالجة البيداغوجية لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم -***************************- شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك... -**************************- |
| الساعة الآن 10:04 |
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd