الثانوي التأهيلي إلى أين ؟ - الصفحة 4 - منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

2013-04-03, 22:43

رقم المشاركة : 16

بالتوفيق

مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي

إحصائية العضو

بالتوفيق غير متواجد حالياً

رد: الثانوي التأهيلي إلى أين ؟

كن أستاذا و لا تبال

كن أستاذا مجدّا و لا تبال

كن أستاذا مجدّدا و لا تبال

كن أستاذا عادلا و لا تبال

كن أستاذا صادقا و لا تبال

كن أستاذا مخلصا و لا تبال

كن أستاذا وفيا و لا تبال

كن أستاذا مضحّيا و لا تبال

كن أستاذا مفسرا و شارحا و مفهّما و موضّحا و لا تبال

كن أستاذا مربّيا و لا تبال

كن أستاذا مدرّسا و معلّما و لا تبال

كن أستاذا و قدوة صالحة و لا تبال

كن أستاذا عطوفا و لا تبال

كن أستاذا صبورا و لا تبال

كن أستاذا قنوعا و لا تبال

كن أستاذا نصوحا و لا تبال

كن أستاذا و لا تبال

إنهم يستفزّون و يستفزّزن

يشوهون صورتك و لا يبالون

يهينونك و لا يبالون

يطعنون في مصداقيتك و مهنيتك و لا يبالون

يحرمونك من حقوقك و لا يبالون

يحطّمون نفسيتك و لا يبالون

يحتقرونك و لا يبالون

يعتبرونك رقما استدلاليا و لا يبالون

يفرضون عليك كل ما يخطر لهم و لا يبالون

يعلّقون عليك جميع أخطائهم و فشل جميع مخطّطاتهم و لا يبالون

يطالبونك و يطالبونك و يطالبونك و لا يبالون

يشتّتون كرامتك و يبعثرونها و لا يبالون

انتبهي يا أسرة التعليم

آخر تعديل بالتوفيق يوم 2013-05-03 في 20:40.

2013-04-12, 21:16

رقم المشاركة : 17

بالتوفيق

مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي

إحصائية العضو

بالتوفيق غير متواجد حالياً

رد: الثانوي التأهيلي إلى أين ؟

أزمة القيم في المجتمع انعكست على مكانة و دور الأستاذ فيه

إن قيماً مثل الأمانة و العطاء و التضحية و الإخلاص أصبحت عملة نادرة

وقلّما يُفهم من يتّصف بها فهماً صحيحاً

إنّ ريادة دور الأستاذ في المجتمع كمربّي و ناشر للفضائل و القيم النّبيلة

و منبع لنشر المعرفة و تعليم مبادئ العلوم لم يعد مسموحا لها أن تكون

إن تقزيم دور الأستاذ و محو مهمّته الأساسية هو مخطّط ممنهج و مدروس

من معالم هذا المخطّط:

الحملات التشهيرية المستمرة في وسائل الإعلام المختلفة.

الحرص و تعمّد إهانته بطرق و وسائل مختلفة.

تشتيت النقابات المهنية و ربطها بالأحزاب السياسية لتغفل عن دورها الحقيقي في حماية جسم الأسرة التعليمية و الحرص على مصالحها الاعتبارية قبل المادية.

اجترار حقوقه المادية وتعمّد خلق الفئوية في الترقيات و التسقيفات و الامتحانات و جعله يُمضي زمنه الوظيفي في حالة من القلق

و الاضطراب و انعدام الثقة و الأمان و العدالة.

خنق عمله بالتدخل المستفز في التفاصيل الدقيقة للمقررات و توزيعها و طريقة عرضها ومكونات المراقبة المستمرة

و تكريس التبعية الحرفية للمذكرات و المراسيم التي تنزل فوقياً بطريقة: آمر و مأمور

مما يناقض مبدأ الخلق و الإبداع و حسن التصرف و التكيف مع الوضعيات المختلفة للمتعلمين و الفصول الدراسية

و يناقض مبدأ الحرية الذي هو شرط أساسي في فنّ التعليم و الفعل التربوي عموماً

عدم احترام العلم و العلماء في المجتمع عموما و عدم الاكتراث لهما و إهمال مكانتهما و دورهما

اللامبالاة بضرورة الانتقاء المتأنّي و الدقيق للوالجين للحقل التعليمي و عدم الاعتناء بمواكبتهم من حيث التكوين المستمر الفعلي

و التأطير الحقيقي و الفعّال و المناسب

إن هذا لقليل من كثير و لعلّ كل زائر سيجد أشياء و أشياء يضيفها لما قلناه مما سيستحضره من الواقع المرير

الذي يتخبط فيه كل ضمير حي في التعليم

فانتبهي يا أسرة التعليم

2013-04-17, 18:13

رقم المشاركة : 18

بالتوفيق

مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي

إحصائية العضو

بالتوفيق غير متواجد حالياً

رد: الثانوي التأهيلي إلى أين ؟

إن الذي نعايشه اليوم في الحقل التعليمي من جو خانق و فضاء ملوث و إحساس جدي بالذل و الهوان
ليس سببه هو ضعف المستوى لدى التلاميذ و تهاونهم في التحصيل
ليس سببه هو الاكتضاض في الفصول و كثرة الرسوب
ليس سببه اهتراء البنايات و السبورات و الحجرات و قلة وسائل العمل الأولية
ليس سببه انتفاخ المقررات و انعدام الرؤية المنهجية للمراد منها و التغيير المستمر لها دون فائدة
ليس سببه نظام المراقبة المستمرة و ما أدراك ما المراقبة المستمرة
ليس سببه نظام الامتحانات الإشهادية بجميع مستوياتها
ليس سببه التكوينات المستمرة الفارغة من المضمون و الفعالية
ليس سببه كثرة المذكرات و المراسلات الفوقية و الارتجالية توقيتا و محتوى
ليس سببه كثرة الشعب و المسالك و التفريعات دون فائدة
ليس سببه عشوائية استعمالات الزمن و قلة الاكتراث لمصلحة الأستاذ و راحته في توزيعها و تفصيلها
ليس سببه الانتقائية في الانتقالات و التماطل في الترقيات و انعدام العدالة فيهما
ليس سببه كثرة المخططات الفاشلة و كثرة تجريب مناهج التدريس المختلفة دون جدوى
إن كل هذا نعايشه و عايشناه سنوات و سنوات و صبرنا عليه سنوات و سنوات
لكن ما آلمنا هو أن كل صبرنا على كل هذا قوبل بحملة شعواء و ممنهجة على أسرة التعليم
لكن ما آلمنا هو إهانة الأستاذ بوسائل مختلفة و عبر قنوات مختلفة
لكن ما آلمنا هو تدنّي مستوى الخطاب و السوقية في الخطاب لدى بعض القيّمين على القطاع
لكن ما آلمنا هو التعامل مع أسرة التعليم بمنطق التشكيك في الكفاءة و في المصداقية و في المهنية
لكن ما آلمنا هو التعامل مع أسرة التعليم بنظام " السخرة " و منطق " آمر و مأمور "
لكن ما آلمنا هو نظرة الاحتقار و الازدراء لمهنة الأستاذ التي يتم تشبيع المجتمع بها
إن هذا قليل من كثير و غيض من فيض
أفلا تنتبهي يا أسرة التعليم
إن كثيرا من الأطر في التعليم تريد الخروج للتقاعد دون تعويضات و دون مغادرة طوعية بامتيازاتها بل تريد الخروج مع نقص في الأجرة و ذلك بسبب ما قلناه أعلاه
إن هدم التعليم و اندحاره للهاوية سياسة كثير ممن يقومون بها لا ينتبهون لها و لا يدرون أنهم مسؤولون عنها
و هو مجال يحتاج لكلمات و كلمات لتفصيله
و لعل بعض الزوار يقومون بذلك مشكورين
انتبهي يا اسرة التعليم