2013-01-01, 14:19
|
رقم المشاركة : 1 |
 إحصائية
العضو | | | 
|  مقارنة بين المدرسة التقليدية والمدرسة الوضعية في علم الجريمة
|  |
مقارنة بين المدرسة التقليديةوالمدرسة الوضعية في علم الجريمة أولا:المدرسة الكلاسيكية:
تنقسم المدرسةالكلاسيكية إلى قسمين هما:
1.
المدرسة التقليدية واهم مفكريها سيزار بكاريا ، وجيرمي بينتام.
2.
المدرسة التقليدية الجديدة .
نجد أن مفكرا المدرسةالتقليدية قد تأثرا بعصر التنوير المبني في الغالب على قوانين الدولة الرومانيةوكذلك كل ما يتعلق العقلانية الفردية والإرادة الحرة والمسؤولية والإيمان المطلقبطبيعة العقد الاجتماعي وضرورته وذلك لتجنب الخوف و الفوضى والحروب .
حيث ركزتالنظرية على:
1.
الشرعية في الجريمة والعقوبة .
2.
المساواة بين مرتكبيالجريمة.
3.
التخلص من عقوبة الإعدام.
أهم العناصر التي اشتملت عليهاالنظرية الكلاسيكية هي على النحو التالي:
تركز على المجرم الذي يملك الإرادة§والعقلانية.
إن الهدف من قيام الحكومات هو حماية الحقوق وبناء العقد§الاجتماعي.
يجب تخلي الناس عن بعض حقوقهم من أجل أن تنظم الحكومات الحياة§الاجتماعية وحماية المجتمع وبمعنى آخر تتمثل حقوق الناس في الحياة والحريةوالملكية.
نادت بضرورة وضع قوانين واضحة ومحددة للأفعال سواء الاجتماعية أو§خلافها.
اعتبرت الجرائم اعتداء أخلاقي ضد المجتمع ونادت بمحاربة ذلك من خلال§سن القوانين.
الهدف من فرض العقوبات هدف وقائي لكي لا تمارس الجريمة بشكل§معتاد.
يجب أن يتساوى الناس في الحقوق وان يحفظ القانون حقهم في ذلك.§
ولونظرنا إلى المدرسة الكلاسيكية الحديثة لوجدنا أنها تركز على عدة نقاطأهمها:
عندما تقدر العقوبة تنظر إلى الظروف الموضوعية وليس الظروفالذاتية.
1.
أنها نادت بالتفريق بين المجرمين حسب جرائمهم.
2.
عدم ثبوت حريةالإرادة ولا يتم مسآئلة المرضى أو المصابين بالتخلف العقلي أو خلافة.
3.
انهتنظر إلى تخفيف العقوبات عن المصابين بأمراض وحالات الإكراه.
4.
تعتمد على تحقيقمبدأي العدالة والمنفعة.
5.
تصنيف المجرم حسب أنماط الجرائم.
6.
اهتمتبالمجرم من حيث السيرة الذاتية والدوافع والأسباب والقصد من الجريمة.
7.
اعتبرتحرية الاختبار نسبية وليست مطلقة .
8.
لا ترى في الجريمة انتهاكا للمبادئالأخلاقية وبالتالي رفضت تطبيق العقوبات على منتهك أخلاقيات الجماعية.
9.
جمعتبين الردع العام والعدالة المطلقة في هدفها من العقوبة .
ثانيا: المدرسةالوضعية :
وكان من بين أهم مفكري المدرسة الوضعية هم :
1.
انريكو فيري.
انطلقت المدرسة الوضعية بعد ظهوركتاب أصل الأنواع بالإضافة إلى التطور الفكري المتعلق بالطبيعة الإنسانية، ومنالمعروف إن مصطلح الوضعية أتى به عالم الاجتماعي الفرنسي أوجست كونت وقامت علىنتائج فلسفة التنوير وكان التركيز على السبب والتجربة, بالإضافة إلى الوضعيةالمنطقية التي على صلة بالعلوم الطبيعية بشكل عام، بالإضافة إلى الحتمية أو الجبريةبمعنى إن كل الأحداث أو السلوك الإنساني له أسباب وتبريرات كافية.
ونجد أنالمدرسة الوضعية ترى أن السلوك الإنساني تقدره قوى خارجة عن السيطرة والوعي الفردي. بالإضافة إلى أنها تنادي بحل وعلاج الأسباب المؤدية إلى الجريمة وليسبالعقوبة.
نجد إن العالم لمبرزو قسم أنماط المجرمين إلى مجرم بالولادة ،المجرمالمجنون،المجرم بالعادة، المجرم العاطفي واخيارالمجرم بالصدفة . بينما العالمجارفيلو المجرم القاتل، المجرم العنيف، المجرم السارق، وأخيرا المجرم الجنسي. أماالعالم انريكو فيري فقد قسم أنماط المجرمين إلى مجرم بالولادة، المجرم المجنون،المجرم بالعادة،المجرم العاطفي وأخيرا المجرم بالصدفة.
ولو نظرنا إلى المدرسةالوضعية في القرن العشرين لوجدنا أنها حاولت تفسير الجريمة معتمدة في ذلك على صفاتالمجرم وشكله، بالإضافة إلى الإيمان بالحتمية البيولوجية لتفسير الجريمة، وكذلكالتركيز على أهمية العوامل البيئية والاجتماعية الاقتصادية في تفسير الجريمة ،وأخيرا أنها لا ترى إن الوراثة لها علاقة بالجريمة وهذا معاكس لنظريةلمبروزو. |
: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=612942 | التوقيع | | محمد الزاكي ( tagnaouite)
| |
|
|  |
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
