التعليم النشط - منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

2009-11-24, 18:00

رقم المشاركة : 1

aboud

أستـــــاذ(ة) ذهبــــي

إحصائية العضو

aboud غير متواجد حالياً

التعليم النشط

التعلــــم النشــــط

المبادئ السبعة للممارسات التدريسيةالسليمة

1. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل بينالمتعلم و المتعلمين :
تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفةالصف أو خارجها ، يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم ، بليجعلهم يفكرون في قيمهم و خططهم المستقبلية .

2. الممارسات التدريسيةالسليمة هي التي تشجع التعاون بين المتعلمين :
وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبرعندما يكون على شكل جماعي . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك والتعاون و ليس التنافس و الانعزال .

3. الممارسات التدريسية السليمة هي التيتشجع التعلم النشط :
فلقد وجد أن المتعلمين لا يتعلمون إلا من خلال الإنصات وكتابة المذكرات ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطها بخبراتهمالسابقة ، بل و بتطبيقها في حياتهم اليومية .

4. الممارسات التدريسيةالسليمة هي التي تقدم تغذية راجعة سريعة :
حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونهو ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلىأن يتأملوا فيما تعلموه (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ماتعلموا.

5. الممارسات التدريسية السليمة هي التي توفر وقتا كافيا للتعلم ( زمن + طاقة = تعلم) :
تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف . كما تبين أن المتعلمينبحاجة إلى تعلم مهارات إدارة الوقت ، حيث إن مهارة إدارة الوقت عامل هام في التعلم .

6. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تضع توقعات عالية ( توقع أكثر تجدتجاوب أكثر):
تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلكيساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

7. الممارسات التدريسية السليمة هيالتي تتفهم أن الذكاء أنواع عدة و أن المتعلمين أساليب تعلم مختلفة :
تبين أنالذكاء متعدد ( Multiple Intelligent ) ، و أن للطلبة أساليبهم المختلفة في التعلم، و بالتالي فإن الممارسات التدريسية السليمة هي التي تراعي ذلك التعدد والاختلاف.
ما سبق يتبين أهمية التعلم النشط في التعلم سواء كما ذكر بوضوح في المبدأالثالث ، أو بصورة شبه واضحة كما في المبدأ الأول و الثاني و الرابع أو بصورة غيرمباشرة كما في بقية المبادئ ..

الحاجة إلى التعلم النشط ...

ظهرتالحاجة إلى التعلم النشط نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة الحيرة و الارتباك التييشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي ،و التي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدماندماج المعلومات الجديدة بصورة حقيقية في عقولهم بعد كل نشاط تعليمي تقليدي . ويمكن أن توصف أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :
ـيفضل المتعلم حفظجزء كبير مما يتعلمه
ـيصعب على المتعلم تذكر الأشياء إلا إذا ذكرت وفق ترتيبورودها في الكتاب .
ـيفضل المتعلم الموضوعات التي تحتوي حقائق كثيرة عنالموضوعات النظرية التي تتطلب تفكيراً عميقاً ..
ـتختلط على المتعلمالاستنتاجات بالحجج و الأمثلة بالتعاريف
ـغالباً ما يعتقد المتعلم أن مايتعلمه خاص بالمعلم و ليس له صلة بالحياة ..

في التعلم النشط تندمج فيهالمعلومة الجديدة اندماجا حقيقيا في عقل المتعلم مما يكسبه الثقة بالذات . و يمكنأن توصف أنشطة المتعلم في التعلم النشط بالتالي :
ـيحرص المتعلم عادة على فهمالمعنى الإجمالي للموضوع و لا يتوه في الجزئيات .
ـيخصص المتعلم وقتاً كافياًللتفكيـر بأهمية ما يتعلمه .
ـيحاول المتعلم ربط الأفكار الجديدة بمواقف الحياةالتي يمكن أن تنطبق عليها ..
ـيربط المتعلم كل موضوع جديد يدرسه بالموضوعاتالسابقة ذات العلاقة .

يحاول المتعلم الربط بين الأفكار في مادة ما معالأفكار الأخرى المقابلة في المواد الأخرى ..

تعريف التعلم النشط ..
بينتنتائج الأبحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف وينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة . كما تبين أن هذه الطريقةلا تسهم في خلق تعلم حقيقي . و ظهرت دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلمفي تعلمه .
إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لايشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
لكي يكون التعلمنشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بمايتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة أعمق فالتعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمينأن يستخدموا مهام تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيما يتعلق بمايتعلمونه.
بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو :
" طريقة تدريس تشركالمتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه "

تدريب (1) :
فـــي ضوء النقاش السابق ، ضع تعريفك الشخصي للتعلم النشط .

تغير دور المتعلم في التعلم النشط ..
المتعلم مشارك نشط في العمليةالتعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون بأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل : طرحالأسئلة ، و فرض الفروض ، و الاشتراك في مناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة والتجريب ..

تغير دور المعلم في التعلم النشط ..
في التعلم النشط يكون دورالمعلم هو الموجه و المرشد و المسهل للتعلم . فهو لا يسيطر على الموقف التعليمي ( كما في النمط الفوضوي ) ، و لكنه يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية بحيث يوجهالمتعلمين نحو الهدف منه . و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلةوإدارة المناقشات ، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة و غيرها ..

تدريب (2) :
اختـــر موقفا تدريسياً من المنهج الذي تدرسه يمكن تنفيذهوفقاً للتعلم النشط .

أبرز فوائد التعلم النشط ...

ـتشكل معارفالمتعلمين السابقة خلال التعلم النشط دليلا عند تعلم المعارف الجديدة ، و هذا يتفقمع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط ضروري للتعلم .
ـيتوصل المتعلمون خلال التعلمالنشط إلى حلول ذات معنى عندهم للمشكلات لأنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلولبأفكار و إجراءات مألوفة عندهم و ليس استخدام حلول أشخاص آخرين .
ـيحصلالمتعلمون خلال التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف الجديدة .
ـالحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خلال التعلم النشط تجبر المتعلمينعلى استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع ثم ربطها ببعضها ، و هذايشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها المتعلم المعرفة ...
ـيبين التعلمالنشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، و هذا يعزز ثقتهم بذواتهم والاعتماد على الذات .
ـيفضل معظم المتعلمين أن يكونوا نشطين خلال التعلم .
ـالمهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خلال التعلم النشط أو يشترك فيها تكون ذات قيمةأكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر .
ـيساعد التعلم النشط على تغيير صورةالمعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلقبفهم طبيعة الحقيقة .

طرق تدريس ذات المجازفة البسيطة طرق تدريس ذاتالمجازفة المتوسطة طرق تدريس ذات المجازفة العالية
يطلب المعلم من كل تلميذينمتجاورين إن يقوما بأنشطة مثل :ُ
تمرينات زوجية "فكر و اكتب" لمدة دقيقة خلالالدرس .
مناقشات زوجية لفكرة من الدرس للإجابة عن سؤال أو لمناقشة فكرة .
مقارنة زوجية للملاحظات التي جمعها المتعلمون خلال الحصة
تكليفات لعملمشروعات فردية أو جماعية .
إشراك المتعلمين في إجابات
تدريب ميداني
التعلمالتشاركي أو التعلم التعاوني .
تعلم الفريق
التعلم القائم على حلالمشكلات

يتعلم المتعلمين من خلال التعلم النشط أكثر من المحتوى المعرفي، فهم يتعلمون مهارات التفكير العليا ، فضلا عن تعلمهم كيف يعملون مع آخرين يختلفونعنهم .
? يتعلم المتعلمون خلال التعلم النشط استراتيجيات التعلم نفسه – طرقالحصول على المعرفة
تدريب (3(
استخدم الموقف التدريسي في التدريب (2) ، و ضع جدولا يوضح ما يلي :
أ . دور المعلم في الموقف التدريسي - تعلم نشط ..
ب . دور المعلم في الموقف التدريسي - تعلم تقليدي ..
ج . دور المعلم فيالموقف التدريسي - تعلم نشط ..
د. دور المعلم في الموقف التدريسي - تعلم تقليدي ..
تطبيق التعلم النشط ..Ì
يتخوف بعض المعلمين من تطبيق التعلم النشط لأسبابعدة . لكن يمكن للمعلم أن يبدأ باستخدام طرق تدريس تكون فيها درجة المجازفة قليلة . و فيما يلي تصنيف لطرق التدريس المناسبة مصنفة بحسب درجةالمجازفة .
تصنيف طرقالتدريس " التعلم النشط " وفقاً لدرجة المجازفة ..

المتعلمون نشيطون / درجةالمجازفة بسيطة المتعلمون نشيطون / درجة المجازفة عالية
مناقشات منظمة فيمجموعات صغيرة .
عروض توضيحية .
أنشطة عصف ذهني .
أنشطة تقييم ذاتيا .
كتابة في قاعة الدرس .
رحلات ميدانية أو زيارة المكتبة ..
محاضرةيتخللها توقف .
محاضرة تغذية راجعة .
لعب الأدوار .
عروض في مجموعات صغيرة .
عرض من متعلم واحد .
مناقشات غير منظمة في مجموعات صغيرة .
المتعلمونغير نشيطين / درجة المجازفة بسيطة المتعلمون غير نشيطين / درجة المجازفةعالية
عرض فيلم للصف بأكمله طول مدة الحصة .
الإلقاء طول وقت الحصة .
دعوةضيف محاضر غير معروف كفاءته ...

طرق التدريس الملائمة للتعلم النشط ..

هناك مدى من الطرق المناسبة للتعلم النشط ، نعرضها فيما يلي :

1. طريقة المحاضرة المعدلة :
تعتبر طريقة المحاضرة المعدلة أحد أنماط التعلم النشط ( و هي أضعفها و ذلك لأن المحاضرة لا تشجع المتعلمين على أكثر من التذكر ) . وبالرغم من أن المحاضرة طريقة ملائمة لتوصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات للمتعلمينوفقاً لوجهة نظرنا ( المعلمين ) فإنه من الممكن أن نعدل منها بما يسمح للمتعلمينفهم و استيعاب الأفكار الرئيسية للعرض بتطعيمها ببعض الأسئلة و المناقشات . و منالأنشطة المستخدمة لجعل التعلم تعلما نشطاً خلال المحاضرة ما يلي :
ـالوقوفثلاث مرات خلال الحصة مدة كل منها دقيقتين ، يسمح فيها للمتعلمين بتعزيز مايتعلمونه كأن يسأل المعلم ما الأفكار الرئيسية التي تعلمناها حتى الآن ؟ .
ـتكليف المتعلمين بحل تمرين ( دون رصد درجات ) و مناقشتهم بالنتائج التي توصلواإليها ..
ـتقسيم الحصة إلى جزأين يتخللهما مناقشة في مجموعات صغيرة حول موضوعالمحاضرة .
ـعرض شفوي لمدة 20 – 30 دقيقة ( بدون أن يسمح للمتعلمين بكتابةملاحظات ) بعد ذلك يترك للمتعلمين 5 دقائق لكتابة ما يتذكرونه من الحصة ، ثم يوزعونخلال بقية الحصة في مجموعات لمناقشة ما تعلموه .

2. طريقة المناقشة :
تعتبر طريقة المناقشة أحد الطرق الشائعة التي تعزز التعلم النشط . و هي أفضلمن طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى : تذكر المعلومات لفترة أطول ،حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق المعارف المتعلمة في مواقف جديدة ، وتنميةمهارات التفكير لدى المتعلمين . و بالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعاتالتي تتراوح ما بين 20-30 متعلم ، إلا أنه تبين أيضاً أنها مفيدة و ذات جدوى فيالمجاميع الكبيرة . و هنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول الأفكار الرئيسيةللمادة المتعلمة . و تتطلب طريقة المناقشة أن يكون لدى المعلمين معارف و مهاراتكافية بالطرق المناسبة لطرح الأسئلة و إدارة المناقشات ، فضلاً عن معرفة و مهارةتساعد على خلق بيئة مناقشة ( عقلية و معنوية ) تشجع المتعلمين على طرق أفكارهم وتساؤلاتهم بطلاقة و شجاعة .
3. التعــــلم التعــــاونـــي .
و فيه يقسمالمتعلمين إلى مجموعات غير متجانسة ، و تشجع هذه المجموعات على أن تستخدم كافةأساليب التواصل بينها ( هواتف ، بريد إلكتروني ، ... ) . و تكلف المجموعة فيالتواصل داخل قاعة الدرس و خارجها في عمل مهمة معينة مثل : وضع أسئلة لمناقشة وإدارتها ، تقديم مفاهيم هامة ، كتابة تقرير حول بحث قامت به ..

معوقاتالتعلم النشط ..
تتمحور معوقات الأخذ بالتعلم النشط حول عدة أمور ، منها : فهمالمعلم لطبيعة عمله و أدواره ، عدم الارتياح و القلق الناتج عن التغيير المطلوب ، وقلة الحوافز المطلوبة للتغيير .
و يمكن تلخيص تلك العوائق في النقاط التالية :
- الخوف من تجريب أي جديد .
- قصر زمن الحصة .
- زيادة أعداد المتعلمينفي بعض الصفوف .
- نقص بعض الأدوات والأجهزة .
- الخوف من عدم مشاركةالمتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .
- عدم تعلم محتوى كاف.
- الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين .
- قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارةالمناقشات .
- الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم .

نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط ..

1. ابدأ بدايةمتواضعة و قصيرة .
2. طور خطة لنشاط التعلم النشط ، جربها ، اجمع معلومات حولها، عدلها ، ثم جربها ثانية .
3. جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أولاً .
4. كن واضحاً مع المتعلمين مبيناً لهم الهدف من النشاط و ما تعرفه عن عملية التعلم .
5. اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث .
6. شكل أزواج عشوائية منالمتعلمين في الأنشطة .
7. إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط ( كما في غيرهمن الأنشطة الواقعية ) هو التفكير و التأمل في الممارسات التدريسية و متابعة الجديد .

خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ..

ـحدد ما يمكن تعلمهبالاكتشاف . و ما يمكن تعلمه بالتشارك . و ما لا يمكن تعلمه سوى عن طريق الإلقاء . و هنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة التدريس .
ـإذا ما توافرت لديك مصادرتقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في تدريس الوحدة بما يعزز تعلم المتعلمين وفهمهم ؟
بناء على إجابتك للسؤالين السابقين :
- صمم الوحدة بحيث يحلالتعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذاً في الاعتبار أهداف الوحدة و أهداف المادة .
- صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط .
- صمم أنشطة إلقاء لأجزاء الوحدةالتي لا يمكن تعليمها من خلال التعلم النشط .
- صمم أنشطة تساعد المتعلمين علىتقويم تقدمهم خلال الوحدة .
- صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط .

التخطيط لنشاط في التعلم النشط ..
من المفيد الإجابة عن الأسئلةالتالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط :
1. ما الهدف من النشاط ؟ أو ما هيأطراف التفاعل ؟ متعلم مع أخر يجلس بجواره ، متعلم مع آخر لا يعرفه ؟ مجموعة منالمتعلمين ..
2. ما موعد النشاط؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهايـــة اللقاء، أو اللقاء بأكمله .
3. كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط ؟
4. هل سيكتبالمتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم سيكتفون بالمناقشة ؟
5. هلسيسلمون الإجابة ؟ و هل سيكتبون أسماءهم على الورق ؟
6. هل سيعطى المتعلمينوقتاً كافياً للتفكير في إجاباتهم و في مناقشتها مع المعلم ؟
7. هل سيناقشالعمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله ؟
8. هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعةحول نشاطهم ؟ لاحظ أنه حتى و لو كان الموضوع خلافيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أنيعرفوا رأي المعلم في الموضوع أو القضية أو السؤال موضوع المناقشة .
9. ماالاستعدادات اللازمة للنشاط ؟ و ما المطلوب من المتعلمين للمساهمة الفعالة؟

تدريب (4(
اختر درسا يناسب محتواه التعلم النشط ، و اختر طريقةتدريس مناسبة ، ثم صمم الدرس وفقاً للتعلم النشط ..

: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=46512


	للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :