|
سلك ما عندك ما تدير "سْلّكْ", "قْضي وعدّي", "واشتا تدّير", "هوما ليّ بغاو", "ما عندك ماتدير", فيروسات تنخر مجتمعنا. كلمات موغلة في السوداوية واليأس من التغيير وقبول الأمر الواقع بل وفرضه . والأدهى والأمر أنّ هذه المفردات تغزو مؤسساتنا التربوية. الكل واع بحجم الكارثة التي يتخبط فيها تعليمنا لكن لا أحد يعتبر نفسه مسئولا عن هذه الوضعية وبالتالي فليس مطلوبا من أحد أن يقدم شيئا للإصلاح. الترقية بالشهادات حقّ, الترقية بالأقدمية حقّ, تغيير الإطار حقّ وكلها حقوق مشروعة يجب انتزاعها ولو اقتضى الأمر "التضحية" بشراء بطاقة الأمان من الهيئات المختلفة ولم لا اقتناء بطاقات بعدد ألوان قوس قزح. أما الواجب الوحيد المعروف هو ما يجيب عنه التلاميذ ليحصلوا على نقط. المستوى الدراسي حديث القاصي والداني ولا يهم إن هبط مادام الأجر يرتفع. "واشتا تدير" الوزارة بغات" "مشكلة المقرّرات" والتلاميذ لا يريدون أن يدرسوا ولا يبدون أي اهتمام و"مكلخين" خاصة في التعليم العمومي. ولهذا سواء كانت الحصة في خمسة وخمسين دقيقة أو ثلاثين لا يهم فهم لا يستفيدون شيئا "و ما عندك ماتدير" . أمّا في التّعليم الخصوصي ف"كاين مايدار" أو يطردك "مول الداّر".الدخول والخروج محروس بالجرس وبالحرس . وإذا تكرّر الغياب تَقَرّر الذّهاب بلا إياب. فالبُدلاء بالباب ينتظرون الإشارة للسمع والطاعة لتعليمات الإدارة . وهناك يكون الحرص على تصحيح كل الفروض و إنجاز حصص الدعم لأنك بهذا تدعم حظوظك في تجديد العقدة للسنة الموالية ولا توجد هناك لجنة مؤسسة أو هيئة تحمي من "شطط المدير". الانضباط واجب لأنه يملأ الجيب. وحتى إن وقع شطط "قضي وعدّي"ما دام صاحب المؤسسة يؤدّي. أمّا الزّمن المدرسي فليس له تأمين إلاّ في مؤسسات التعليم الخصوصي ومن أراد أن يتأكد من الأمر يكفيه أن يلقي نظرة على أبواب المدارس العمومية أواسط شهر ماي ويعرج على المدارس الحرة شهرا بعد ذلك. "الصهد والدراري مساكين ما بقاوش قادرين يقراو وما لاقيين حتى الماء" ولهذا لا بأس إذا انقطعوا مبكرا أمّا في التعليم الخصوصي فكل قاعات الدّرس مكيّفة وبها ثلاجات. "اكملنا الدروس" .هل تنتهي الدروس؟ إذا كنا نقرّ بأن المستوى هابط فكيف يمكن أن نتحدث عن نهاية الدروس؟ ألا يمكن, على الأقل, إعادتها خاصة بالنسبة لتلاميذ المستويات الاشهادية؟ كلام قد لا يعجب الكثيرين ممن سيجدون أنفسهم في ما سلف وسيخرجون سلاح السّباب الذي لا يليق لي***وا به في أكثر من تعليق. لكن هذه بعض الحقيقة ولأنها واضحة كالشمس نتحاشى النظر إليها كي لا تعمينا. لا أحد من المتدخلين في العملية التعليمية / التعلمية في منئى عن المسؤولية. ولينظر كلّ واحد أين قصّر بدل الهروب إلى الأمام وكيل الاتهام للأشباح.هناك خلل لن يصحّحه لا الوفا ولا خلفه ولا خلف خلفه. لكل واحد نصيب من المسئولية و"عندو ما يدير. |
رد: سلك ما عندك ما تدير الخريطة المدرسية و التعريب سياسة دمرت التعليم من الأساس و أفشت أعرضا خطيرة... كيف تطلب من تلميذ ينجح بدون معدل لسنوات ألا يغش في الإمتحانات و أن يكون في المستوى المطلوب ؟؟؟ كيف يطلب من الأستاذ الإجتهاد و القسم عبارة عن مستويات متباينة القدرات و المكتسبات ...؟؟؟ و رغم هذا فعلى الجميع تحمل مسؤوليته في موقعه ...لأن هاته المسؤولية مسؤولية الجميع كل حسب موقعه . شكرا جزيلا لإثارة هذا الموضوع الشائك ... تحياتي |
رد: سلك ما عندك ما تدير تحياتي استاذي الكريم.... انصفت القول لانننا امام منجنيق الحجر الناري الذي يطوح بنا الى الدرك الاسفل ،كلنا يجد نفسه في خانة معينة يتحنط بتقمصها...اننا ادمنا العدمية والسلبية ...اصبح حرف الميم يلازم افعالنا " ما كاين والوا...." اصبحنا نبحث عن المسجب الذي نعلق فيه كل اخفاقاتنا....نحن معشر كثلة المنظومة التعليمية... لكن ما العمل ؟؟؟ انه الامر البديل ،والذي يتجلى في ضبط المشكلة وتفعيل العلاج الفوري....انها سياسة دولة ،كل قطاعاتها تعاني ازمة ... من اين يبدا الاصلاح /التغيير؟ السؤال اشكل علينا "واصبحنا نقضي بلي كاين " اصبحنا كالحلاق المبتدئ الذي يتعلم الحلاقة في رؤوس الايتام .اصبح تلميذنا -"كوباي "- فار تجارب .... اي اصلاح نرتضيه لمغرب المواطنة؟ انه الامر الصعب في ظل جر السياسة الخلافية الى الحقل التعليمي...ان السياسة لهي المعول الناسف لاي مجهود اصلاحي...لا زلنا نشتغل بالعاطفة وان حسنت ،لما لا نفعل عمل التقنية في التنظير والتطبيق؟؟؟؟ نحن امام المنجنيق ،ولكن ما حكم من يوجد خلفه ؟ اهو المعني بالاخفاق والافلاس التعليمي؟ اهو الراس الذي حان قطافها؟ اسلئة كثير هي ولكن ما العمل ؟؟؟؟؟ تحياتي |
رد: سلك ما عندك ما تدير شكرا لمن سَطّر ولمن شكر. لو تغير الوفا ووضعت سياسة تعليمية محكمة هل سنخرج حقا من الأزمة؟ |
رد: سلك ما عندك ما تدير مقال منقول و مناسب للموضوع رجال ونساء التعليم بالمغرب بين شرف الرسالة والتشويه الممنهج ذ محمد ابريجا تعتبر مهنة التعليم من أشرف المهن التي عرفها التاريخ البشري، لما لا وهي مهنة تتوجه إلى الناشئة في أي مجتمع من المجتمعات، بهدف تزويدها بقيم دينية وأخلاقية ومهارات فكرية وبدنية واستعدادات نفسية وسلوكية، تمكن المتعلمين من الولوج إلى الحياة الاجتماعية والثقافية والمهنية وتمكينها مما تشترطه هذه الحياة من معايير وقواعد وقدرات، وإذا كانت هذه المهنة بهذه الأهمية المصيرية في حياة المجتمعات والشعوب، فحري بهذه الأخيرة تمكين الرجال والنساء الذين يضطلعون بهذه المهمة المقدسة.... – نقل العقول من ظلام الجهل إلى نور المعرفة والعلم- مما يتيح لهم أداء هذه الوظيفة السامية في أحسن الظروف، والملاحظ أن المجتمعات التي تصنف أنظمتها التعليمية بالمتقدمة تأخذ هذه المسألة بعين الاعتبار وتنظر إلى الأساتذة والمدرسين والمربين نظرة تبجيل واحترام، وتمكن هذه الفئة من الوسائل الضرورية لأداء وظيفتهم، كما تعطيهم من التقدير الاجتماعي ما يحفزهم على أداء الواجب واستشعار ثقل المسؤولية. والملاحظ أن صورة المدرس والمعلم قد تضررت في كثير من المجتمعات خاصة المتخلفة منها، حيث صار المدرس مثارا للسخرية والاستهزاء ومصدرا للتنكيت، ويعتبر المجتمع المغربي من المجتمعات التي تضررت فيها سمعة رجال ونساء التربية والتعليم، في المقابل إطراء الإعلام والمؤسسات الرسمية لفئات اجتماعية أخرى، رغم دورها الباهت مقارنة برجال ونساء التربية والتعليم وتضحياتهم في واقع بيئس صنعته سياسة الإصلاحات الترقيعية على مدى عقود عجاف، والنتيجة أن المستثمرين في الجهل تمكنوا من إظهار صورة المربين وأساتذة الأجيال قاتمة بيئسة فلم يعد في عرف هؤلاء وظنهم السوء رجال ونساء التعليم سوى: مكبوتين يمارسون شذوذهم على المتعلمين، أو ضحايا يمارس عليهم عنف الآباء أو المتعلمين أنفسهم، أو مجرد موظفين يتقاضون أجور عن عمل لا يقومون به، وموظفين لا يعرفون سوى الإضرابات والاحتجاجات، والمطالبات بالزيادة في الأجور، وفي أقل الأحوال فهم مثار للاستهزاء وضرب الأمثال في الشح والبخل ... وإذا كان لتصرفات قلة من المعلمين والأساتذة دور في تشويه صورتهم، فإننا لا نشك في المقابل بوجود نوايا ومشاريع من جهات عدة هدفها تدمير أو على الأقل إضعاف المنظومة التربوية بالمغرب عبر التشويه الممنهج لسمعة رجالها ونساءها، ولا أدل على ذلك من كون الفساد مستشريا في قطاعات حيوية أخرى كالقضاء والإعلام والصحة والضرائب والعقار ... لكن مسكوت عنه بل إن المفسدين في هذه القطاعات محميين في كثير من الحالات، ويتم التركيز على سلوكات وأخطاء يرتكبها بعض رجال ونساء التعليم هنا وهناك والتشهير بهم في الإعلام، وفي كثير من القضايا التي أصدرت فيها قنوات إعلامية أحيانا محسوبة على الإعلام العمومي حكمها القاسي، بعد التحقيق يكتشف الناس أنها مجرد أكاذيب وتلفيقات، ولا أريد أن يفهم من هذا تبريرنا لأخطاء المخطئين ولكن تنديدنا بالتحامل غير المبرر على رجال ونساء التعليم. http://img825.imageshack.us/img825/6369/212co.png |
| الساعة الآن 01:11 |
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd