ويبدو العنوان صادما في الحقيقة،إذ كيف نطلب من المدرسة التي تربي على الأخلاق تخليقها هي ذاتها،ولكن الصدمة سرعان ما ستزول إذا ما علمنا أن التخليق كان من الأدوار التقليدية للمدرسة والتي واجهتها تحديات أضعفتها بل وقلبتها إلى ضدها وإن جر ذلك التحول نتائج وخيمة على المدرسة ومحيطها الاجتماعي وظروف الاشتغال فيها ومنتوجها العلمي والمعرفي والسلوكي العام،والذي مع الأسف لا يلاحظ له كثير أثر على المعارك التنموية للبلد ومعركة تخليق الحياة العامة؟؟.


وهكذا يدب الآن في جونا المدرسي سلوك العنف المتبادل والصراع بدل المحبة والأخوة والاحترام والتعاون ،و قيم الكسل والغش والاعتماد على طرق ملتبسة وملتوية غير مشروعة لتحقيق النتائج بأي ثمن،انحرافات سلوكية وقيمية كالتدخين والميوعة والانخراط في عصابات الانحراف العقائدي وترويج المخدرات؟؟.


فما هي المنظومة الأخلاقية للتلميذ المغربي مع كل التوسع والاختلاف الذي يمكن أن تكون بين بعضه البعض،ولكن لابد في النهاية من الحد الأدنى من الملامح التي ينبغي أن يصطبغ بها هذا التلميذ،علما ومعرفة،مهارات طباعا سلوكا وقوانين و وعي اجتماعي(يغش/لا يغش- يحترم/لا يحترم- متعاون/غير متعاون- يحب المؤسسة ويحترمها/لا يحبها و يخرب نظامها وممتلكاتها ويعتدي على روادها---)؟؟،


بل ما المنظومة الأخلاقية للأستاذ وما هي المنظومة الأخلاقية للإداري،وهل لازال النظام الإداري يسعف منظومتنا التربوية في شيء أم هي في حاجة إلى نظام قيادي وكيف السبيل إلى ذلك، ولا ينبغي بحال من الأحوال توقيع شيك التدريس والإدارة التربوية التنموية فيه على بياض، أو أكثر الامتيازات بأقل جهد ممكن ؟؟.


فمدرستنا في أمس الحاجة إلى ميثاق من الحقوق والواجبات منصف لكل الأطراف ومحين بينهم على ضوء الإشكالات والمستجدات في ساحتنا التربوية الموبوءة والأهم من كل هذا التفعيل لعلنا نضع بذلك بعض الحد للضحايا الذين لازالت كل يوم تزهقت منهم الأرواح وتسال منهم الدماء وبصابون بعاهات مستديمة تلاميذ وأساتذة وإداريين،لا ما هو سائد اليوم من أجواء الكيد والتكهرب والنفور والملل بكل الأشكال،الساحة في حاجة إلى تكاثف الجهود بين الجميع ليس من اجل مدرسة النجاح فحسب بل من أجل حياة مدرسية مفعمة بالمتعة والإفادة ولا تربية في أجواء الإكراه ليس على التلاميذ فحسب بل على الأساتذة أيضا والعديد من القوانين والمذكرات لا تعمل إلا على احتقارهم وتكريههم في المهنة التي قضوا فيها زهرة شبابهم دون مقابل ولا حتى شيء من الوقار و رحم شيبتهم وخيبتهم وعجز صحتهم،


مدرسة حب المدرسة أولا بدل التذمر منها والهروب من واجباتها بشكل أو بآخر وعلى مستوى طرف أو آخر، ولا إصلاح بدون حب المدرسة،أطرا وتلاميذ،و لحسن الحظ أن هذا الجانب الأساسي في الحياة المدرسية لا يتطلب قرارات ولا ميزانيات بقدر ما يتطلب الوعي بأهمية الموضوع والإدارة الحازمة ذات العزيمة والمبادرة المُحِفزَة والمُحَفِزِة،فمن يعلق الجرس يا ترى من،وإلا فنحن لا نبوء إلا بإثم الساقطين والمتعثرين والمتضايقين والمحبطين والخريجين المعطلين وكل ضحايا منظومتنا التربوية وما أكثرهم؟؟.