كيف يمكننا إصلاح الكتاب المدرسي وهو لم يتحرر من الطابع الرسمي الممركز ، وبالتالي ابتعاده عن الانفتاح الفعلي على الخصوصيات الجهوية والمحلية، وعدم إتاحة الفرصة أمام الممارسين الفعليين من المساهمة في إعداده وتقييمه ثم تطويره، فأنا أخجل من النسبة الباهتة لهيأة التدريس في مجال تأليف الكتب المدرسية ،لاعلى مستوى ا لتدخل فحسب ، بل على مستوى التكوين واستقلالية الاختيار. فهل العيب فينا أم في القيود المفروضة علينا؟