تحياتي ...

لم تكن عملية اصلاح نظام الباكالوريا وليدة وقفة تقويمية لازمة ،بل جاء الهيكلة بعملية قيصرية ارتجالية ....انه الاصلاح السياسي للمنظومة التربوية ....الامر التاريخي يجب جره لحاضرنا لمعرفة اشكالات الاصلاح...
يحكي التاريخ غير البعيد ان المدرسة المغربية بقيادة طلاب الجامعة كانت المحرك للشارع في ما يهم المطالب بالدمقرطة وكرامة العيش ....يقص التاريخ ان التلميذ /الطالب /الاستاذ لهم الكلمة الفصل في القول ....لهم الثقة الكاملة في الشؤون الحياتية ....ثم كثرت الاضرابات واشتدت بدعم الاحزاب الوطنية لها ،مما خلق مازقا دائما لاطفاء الخرجات الطلابية للمطالبة بالاصلاح من طرف وزارة الداخلية....
ففي مطبخ الداخلية تمت الطبخة الاصلاحية ،الهدف الاساسي منه هو الهاء التلميذ /الطالب طيلة السنة بالمراقبة المستمرة/الامتحانات الموحدة /الاسدس الاول،الثاني/الامتحانات الاشهادية ....الهاء كانت الوصفة السحرية منه ليست تجويد قيمة الشهادات الاشهادية بل يستهدف عنوة كف السياسة عن مداخل الثانويات والجامعات ...فتم المراد بحمد الله؟؟؟؟ وتم ابتكار نقطة السلوك...والامتحان الجهوي ....من السنة الاولى من سلك الثانوي ثم تم التراجع الى السنة الثانية (6)...انه الامر الذي وطن السلم المدرسي /الجامعي بالمغرب....

الحق ان الطالب اصبح كالتلميذ في الابتدائي يمتحن في المقروء ،فلما نرتجي منه الكفاءة العلمية....

اعود الى موضوع النقط ...فنحن في المغرب لا نستغرب من بعض المظاهر فهي تعايشنا ونتعايش معها بأريحية ونمارسها في حياتنا الفردية والجماعية ....النفخ في النقط يمارس بمكشوفية ودون استحياء....انه تبرج المدرسة بالكشف الفاضح عن تمفصلاتها ...نفخ في النقط يمارس من القسم الاول ابتدائي الى متتالية الجامعة ... خريطة مدرسية تتحكم في رقاب التلاميذ بالنجاح والرسوب ،تلميذ عبارة رقم بياني ضمن مديرية التخطيط ....

البحث عن الاسباب هي الامر المقدور عليه من حيث الارتكاز على ضمائر المخاطب /المخاطبة والسكوت عن المتكلم "انا"...
اسباب تتعدد بالتحولات الاجتماعية ،تتشعب عمقا واتساعا سياسيا/اقتصاديا /ثقافيا...اسباب جعلتنا جميعا (اسرا/اساتذة/ادارة/سلطة مركزية) نلهث وراء حصد نقط للمتعلم حتى ولو بطرق غير قانونية ،متمها التزوير ....و الابصام على الشواهد الاشهادية بالموافقة والرضا عن الامر....

فاذا كانت الاسباب حاضرة عند اعلى هرم سلطة المنظومة التربوية فلما القول بان الجسم التعليمي بصحة جيدة ....؟؟؟فصك السلامة للمنظومة لا يعفينا من عرضها على "السكانير " للكشف عن الجراثيم التي تنخر ولا زالت تنهش المنظومة التربوية بانتقال الداء الى عناصر اخرى...

بيع النقط /النفخ في المعدلات ...امور عدة لم نستطع ولو مرة من الصياح ضدها بقول "لا" ....انه بيع اجيال المستقبل عبر سمسرة متدنية ....انه النفخ في البيانات ونسب النجاح ....انه الغربال الذي نرضي منه وقايتنا من الشمش المحرقة ....

لا نستخف بالامر ،فالنقد اسهل من بناء صرح منظومة متوازية الاركان ....منظومة تهتم بالاصلح "الكفاءات" وتعالج المتعثر بالادماج البيداغوجي ....