تحياتي استاذتي حفظك الله...

التنظير في امر المشاغب سهل، وايجاد الحول البديلة كرؤى مسالة غير معقدة المنال ...ولكن الامر في صعوبيته عندما نتعامل مع تلميذ بالفعل مشاغب يسرطن مجتمع القسم بشغبه .
البحث عن الحلول الوصفية للظاهرة يتطلب منا اولا:

- الالمان بالقانون العام للمؤسسات التعليمية ،القانون الاساسي مع المهام ...
-الالمام بالمذكرات الوزارية في هذا الشان ناسخها ومنسوخها...والاجتهادات القضائية في هذا الشان....
-الالمام بالقانون الداخلي للمؤسسة والمشاركة الفاعلة في المجالس وخلايا اليقظة ...

لتحديد التلميذ المشاغب في سلم الشغب هوالفعل الاول من العملية ،فليس كل من تحدث مع زميل له او تحرك من موضعه تلميذ مشاغب ...ان تعريف التلميذ المشاغب يجب ان يسطر ضمن القانون الاساسي للمؤسسة ،فضلا عن وضع نمذجة من افعال الشغب التي تكتسي التسمية والعقاب الموجب لها...

نقول باخراج التلميذ ،هنا يتحدد المقصد ،هل الاخراج من القسم،ومن يتكفل به؟
ام الاخراج خارج اسوار المؤسسة ،والشارع قادر على احتضانه باريحية القرقوبي وما جاوره ؟

ففي اخراج التلميذ من القسم يجب ان يكون بمحضر مدون من طرف الاستاذ(ة)عن نوعية الشغب والضرر الحاصل منه ،ثم يسلم المحضر والتلميذ الى المدير في المدرسة الابتدائية ،والحارس العام في الثانويات .هنا الامر يخلي ذمة الاستاذ(ة) القانونية ....

اما القول باخراج التلميذ من المدرسة فهو الامر غير القانوني الذي يجب تجنبه قدر الامكان الا في من تعسر عليه ذلك فيجب تدوين الامر في سجل الغياب (باليوم والساعة )...

نقول بالبدائل التربوية وهي كثيرة ...ولكن هل هذه الوصفات تنفع دائما ؟؟؟
لا ، ان الامر يستحيل في ظل وجود اكثر من 45 تلميذ في القسم ....فدمقرطة العملية التربوية تقتضي الاهتمام بالكل ،اما تدليل العنصر المشاغب في القسم فاننا نعمل على صناعة انداد ناسخة له ...

العمل هو الاصلاح ما استطعنا وان اشكل الامر علينا فالقانون في تفعيله القول الفصل في الامر .

تحياتي
لي عودة الى الموضوع ان شاء الله