استاذتي الكريمة تحياتي ....
هنا يظهر مدى امتلاك الاستاذ لنفس طويل ورحابة صدر ،لا اخفيك القول فالعملية في "ظل استيعاب هذا النموذج "ففيها قول:
الاول :تتم العملية على حساب نفسية الاستاذ-ة- ومدى التوثر النفسي المتمدد نحوالاسرة الصغيرة....المحيط
الثانية :وهي الاصح في اعتقادي وهي تطبيق القانون الداخلي للمؤسسة وفق عملية ديمقراطية نبتغي من خلالها عدم ضياع حق الاغلبية في امتلاك التعلمات ،واخرى تتم لاحقا وهي احترام قانون الجماعة كمبدا لاحترام الذات والاخر
وما اثار انتباهي قول الاستاذ بحل لا ارتضيه كبديل تربوي ووهو:
"إذا ظهر أن المتعلم المشاغب من الفئة الفقيرة جدا ، لابأس أن أضع ، أحيانا ، في كفه درهما أو درهمين ، دون أن يحس بذلك أحد ."
اعتقد ان عملية الادماج الاجتماعي داخل الفصل الدراسي لا تستوجب التمييز بين الفقير /الغني .فالاستاذ مطالب بتذويب الفوارق الاجتماعية والفردانية ضمن وحدة القسم ...
فالمؤسسة ليس مكان "للسعاية " تمنح المال للمشاغب ،وهل نشتري صمته وسكونه بالمال ؟اليست العملية تربية على الرشوة،والكسب غير الشرعي؟
اقول ان التربية غايتها تكوين المواطن الصالح ،لذا لنعمل جميعا على تطبيق القانون بعد استيفاء جميع المحاولات الاولية والوسيطية ،وهذا ما يؤسس لمغرب المواطنة ....
تحياتي استاذتي