منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - عرض مشاركة واحدة - وضعية مشكلة.جديد جدا وحصري، لأول مرة على الإطلاق يعرض بمنتديات الأستاذ.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البشير البقالي

ملاحظة أخرى لو سمحت:
إذا اعتبرنا الأعداد كأبواب مفتوحة، فإن المصفوفة الأولى فُتحت من اليسار إلى اليمين، أما أعداد المصفوفة الثانية ففتحت من اليمين إلى اليسار. بهذه الطريقة يمكن للمتعلم أن يعرف مداخل الأعداد. أما العدد ةثمانبة فلا إشكال في مداخله لأنه رقم مغلق.
تحياتي

لا يسعني إلا قول التعبير الأنجليزي: /Dear Bachir, you made my day/
في الصميم سيد الأدب و الشعر.
أكملت عناصر الأحجية.تبارك الله عليك.
بالضبط أصبت موطن المفاهيم: "الأولى تكتب يمين مقلوبها، والأخرى تكتب يسار مقلوبها."
أسعدني مرورك غاية السعادة.
في انتظار أي إضافة أخرى، سأختم بسؤال مهم للغاية، للمتخصصين في تدريس القسم الأول، أو للخبراء في التدريس بالروض.وأخص بالذكر ناقل طريقتي هذه و ناشرها ضمن أحد مراجع المربين:
ما هو سبب قلب التلميذ للأرقام؟(لاتعلل فقط بتنظيم الفضاء، فكل الأساتذة يعرفون ذلك).
أريد جوابا يكون ذا علاقة بالوضع الهندسي للطريقة، في ربطه بالمقرر والمنهاج الدراسي عموما: ما هي العناصر المسؤولة عن الخطأ في قلب الأرقام؟ أقصد المقرر بالدرجة الأولى، لا بيداغوجية الخطأ.
للأسف الشديد، وزارتنا لا تهتم بالكفاءات، كان الأولى أن تدخل طريقي هذه منهجية تدريس الرياضيات وتعمم بمراكز نكوين المعلمين والمعلمات،وباسمي: "طريقة بادي" على غرار طريقة لامارتنير، أو "فرير جاك" لا أن يسطو عليها أحد المدرسين بأحد المراكز، وينسبها لنفسه.
ما زال في جعبتي الكثير من البحوث، والتي سأحتفظ بها لنفسي، إلى حين تقديمها للمراكز المتخصصة لضمان الحقوق الفكرية.
تحيتي ومودتي.
أسجل قبل الختام المجهود والتفاعلك القيم، لكل الأعضاء.

التوقيع

هدية لسعيدة السعد، وفضيلة الفضل، ألف مبروك على الشفاء.
http://www.youtube.com/watch?v=g-i3X...eature=related

لِأَجْلِكِ الرُّشْدُ، شِعِرٌ جابِرُ *****عقْلٌ رَزانٌ، وفِكْرٌ عامِرُ.

صَدْعًا بِحَقٍّ، بِصَوْتٍ جاهِرُ *****صُبْحًا بِجِدٍّ، وَ ليْلًا ساهِرُ.

بِنْتُ الرّشيدِ ابنِ رُشْدَ سُلالةً*****أيْ، جودُ عِلْمٍ، حِجاجٌ باهِرُ.

~ La Femme est un homme amélioré ~