الضرب في مفهومه العام مرفوض في اي مجال من الحياة.وما يجعله مقبولا لدى البعض ويحبدونه لانه يعطي نتيجة تعلمية .اقصد جيل السبعينات والستينات.كونه يعتمد على حشو المعلومة ي دهن التلميد حيث يتم اغتصاب التلميد في خصوصية سنه من لعب و شغب .ليصبح التلميد المثالي هو داك الدي يعود من الفصل ليجلس في المنزل ويحمل كتابه للحفظ...... هدا لان برنامج الوزارة كان واضحا فهي تحتاج اطرا يتقنون الفرنسية والعربية و الحساب لتعويض الفرنسيين المغادرين ...........................اما الان فلا برامج واضحة و لا مناهج سوى في الشفوي زيادة علىمقررات جد مزدحمة لا تاخد خصوصيات التلميد الاجتماعية و النفسية المدكورة في الشفوي في البيداغوجيات والتي لاتعفي التلميد من التقويم الصارم في الامتحانات الموحدة الجهوية و الوطنية ....ليراكم انكسارات ناتجة عن عدم القدرة على مسايرة المناهج القررة فيتولد لديه نفور من كل ما يربطه بالدراسة فيترتب عن دلك مشاحنات مع الاستاد و الادارة ومع الزملاء الا ان الاستاد هو الدي يحظى بالنصيب الاكبر من الكراهية و الحقد لانه الوسيط المباشر للبرامج و المناهج.اما مظاهر الشغب فهي متنوعة ومختلفة الخطورة فعنف التلميد تجاه الاستاد هو الشائع في ظل وعي المدرس بعدم التعنيف النفسي والجسدي المتجسد في المدكرات الوزارية ولنقل مثلا ن المدرس اخرج تلميد من الفصل بالاستعانة بالحارس العام و التقرير و مجلس الانضبط .او حرر تقريرا لضبط الغش اثناء الامتحان و نتج عن هدا تطبيق القانون في حق التلميد.من يضمن سلامة المدرس خارجاسوارالمدرسة من ضربة سكين او الرش بماء النار او حتى احراق بالبنزين هدا هو السؤال