شكرا لكم على هذه المداخلات القيمة . لابد من الاشارة الى ان بيداغوجية الادماج يمكن القول انها حققت نقلة نوعية على المستوى النظري حينما قننت عملية تحديد معايير ومؤشرات التعلم لدى المتعلمين...لكن السؤال المطروح بالحاح هو لماذا لا يزال تعليمنا يبخس حق الاستاذ في تحديد معايير ومؤشرات ادائه الصفي بشكل علمي وموضوعي .فالمنظومة التعليمية تطالب الاستاذ بتتبع تعلمات المتعلمين بتجنيد مجموعة من المعايير والمؤشرات ليتمكن من بناء التقويم اللازم وتظلمه حين تسلط عليه مجموعة من المفتشين المعتوهين لا يملكون معايير ومؤشرات واضحة لتتبع وتقييم ادائه الصفي اليس هذا تناقضا ومفارقة عجيبة ان لم اقل متعمدة في منظومتنا التعليمية.
تحياتي الاخوية