المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نزيه لحسن
أخذنا الخطاب الفني القصصي إلى عالم يتجاوز بكثير لحظات تقديم درس للأبرياء .. فقد ألهمنا النسيج القصصي الرائع حب الإستمتاع بحرف الإبداع ..وقوة الوصف التي رافقت الصياغة الأدبية جعلتنا ننتقل بين عوالم الحكاية بكل تلقائية ، و دون مشقة التخييل الرمزي المؤدي للتأويلات الإسقاطية !
أثناء اللحظات الأولى ، وعبر الخيال الإسترجاعي عايش المتلقي فترة طفولته و هو يتذكر " شقاوته " أثناء معانقته لحجرات الدرس ، حيث كانت تتراوح درجة المشاكسة البريئة ، حسب غلاظة المدرس أو لينه .
و كاتبتنا / الساردة مررت للقارئ خطابا يُفيد أنها ليست من الذين يتركون الحبل على الغارب ، ولا من الذين يجعلون حجرات الدرس حجرة للتعذيب و التنكيل ..
أثناء المرحلة التالية ، وجد المتلقي نفسه أمام إشكال غريب ، المدير" يعتقل "كل الوسائل التعليمية ب "دكانه " ، وجلهم- المديرون- لا يضعون ثقتهم في نائب عنهم !! وهذا يؤدي بالفعل إلى خلخلة السير العادي للدروس ، والتي تتحول إلى محاضرات نظرية عقيمة...هذا إذا سلمنا أن بالإدارة وسائل تعليمية أصلا..!!
في نهاية قصة أجواء درس مهم - وكل الدروس مهمة - عايشنا حيرة الكاتبة / الساردة ، وهي تجد نفسها أمام وضع لا تُحسد عليه .. لقد اختارت التأجيل لغياب الميزان ، وإذا تم تغييب الميزان ، فكل الكتل ستعرف اختلالات غير مرغوب فيها ..
أسعدني التوقف قليلا بجانب إبداعك المتميز .. كانت لحظات تعبير قوية و مسكونة بحب جمالية التجديد و التألق.
مودتي الغالية .