anaqqa
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

anaqqa
مجلة سيدتي المغربية صحيفة الأستاذ




『❀❀❀ منتديـات الأستاذ تهنئ أهلنا في غزة...غزة تنتصــــــر ❀❀❀』

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > المنتديات العامة والشاملة > منتدى التنمية البشرية والتغيير نحو الأفضل


منتدى التنمية البشرية والتغيير نحو الأفضل مواضيع ومراجع في التنمية البشرية و التطوير الذاتي و التدريب و الإرتقاء بالكفاءات ..

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2009-08-15, 21:51
الصورة الرمزية abde3000
 
أستـــــاذ(ة) مــــاسي

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  abde3000 غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 4236
تـاريخ التسجيـل : Aug 2009
العــــــــمـــــــــر : 35
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــــامــــة : كل شبر في الوطن وطن
المشاركـــــــات : 505 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 101
قوة التـرشيــــح : abde3000 will become famous soon enough abde3000 will become famous soon enough
افتراضي المحاضرة الرابعة" البرمجة اللغوية العصبية " – اللغة العليا ميتا meta model





خضنا في المحاضرة الماضية في بداية الحديث عن اللغة كأحد المكونات الثلاثة للبرمجة اللغوية العصبية و إذا كنتم تذكرون فنحن تحدثنا عن ما يسمى بمرشحات أو عيوب اللغة الثلاثة و هي الحذف و التعميم و التشويه ، و الحقيقة فأنا من وجهة نظري أن هذا الدرس أحد أكثر الدروس إثارة و ارتباطاً بالواقع العملي التطبيقي في حياتنا و لكن لا تقلقون ففي جعبتي المزيد من الدروس الشيقة إن شاء الله .
و اليوم ، سنكمل الحديث عن اللغة
حيث ان الموضوع لم ينتهي عند هذا الحد لتأثير اللغة المباشر على أفكارنا و معتقداتنا كأحدى طرق التواصل ، فإذا رجعتم للمحاضرة السابقة تجدوا أنني أسميت الدرس " اللغة " و صمت و لم أرجع المرشحات أو العيوب الى لغة محددة كاللغة العربية أو الإنجليزية أو الفرنسية أو أي لغة أخرى لماذا ؟ ، لأن مرشحات أو عيوب اللغة تلك يمكن أن تحدث في أي لغة إن كانت فالمقصود هو تأثير هذه المرشحات على أفكارنا و معتقداتنا و بالتالي تنعكس على ردود أفعالنا و ليس المقصود هو عيوب في اللغة نفسها .
و اليوم سنتحدث عن ما يسمى باللغة العليا أو نموذج التدقيق أو نموذج ميتا meta model
و إن شاء الله تعالى تنال هذه المحاضرة إعجابكم
أذكر أنه عندما كنت أشرح عيوب اللغة في محاضرة جائني متدرب في المحاضرة التالية لها و قال لي " بصراحة لقد استفدت استفادة قصوى من المحاضرة السابقة خاصة في جزئية التعميم التي تحدثت عنها و لقد عرفت انني لن أجلس في الجانب الشمال في الصف الأوسط ثانية لأنني عندما كنت اجلس فيه لم اكن أفهم أي محاضرة من المحاضرات السابقة و اعتقد أن أي شخص سيجلس فيه ان يفهم أي محاضرة مرتبطة بالبرمجة اللغوية العصبية .
(اعتقد أن هذا الرجل عرف فعلاً بشكل عملي مصطلح التعميم )
اليوم إن شاء الله تعالى سنتحدث عن موضوع يسمى اللغة العليا أو نموذج " ميتا "
و اللغة العليا تلك أحد الحلول التطبيقية العملية لمعالجة سلبيات مرشحات أو عيوب اللغة الثلاثة التي تحدثنا عنها (الحذف و التعميم و التشويه ) .


ما معنى ميتا
ميتا تعني ما وراء الشئ أو فوق الأمر أو أعلاه و هي كلمة لاتينية و هي نموذج تستخدمه البرمجة اللغوية العصبية في معالجة مرشحات اللغة الثلاث و هي حصيلة دراسات قام بها دكتور جون جريندر و ريتشارد باندلر و بتطوير من الدكتورة فرجينيا ساتير حيث قام الجميع بدراسة تأثير مرشحات اللغة على تكوين الأفكار و بالتالي ترسيخ المعتقدات و من ثم وضع حل للسلبيات الناتجة عنها بمجموعة من الأدوات و الحلول وضعت كلها في نموذج أطلقوا عليه نموذج ميتا أو اللغة العليا ، و قد أسموه بذلك لأن اللغة عندما تمتلئ بالمرشحات الثلاث تتحول الى لغة ناقصة المدلول في عملية الاتصال لذلك فهذا النموذج يعلي من عملية الاتصال الذي تعتبر اللغة أحد وسائله .
و ببساطة شديدة يتكون نموذج ميتا من حل لمشاكل اللغة الثلاثة من خلال ربط الحوار بمجموعة من الاسئلة و الاجوبة غير المباشرة مع اضافة عدد من الكلمات التكميلية التي في النهاية تكمل و تعدل النواقص و السلبيات المتواجدة في اللغة المليئة بالمرشحات الثلاثة التي تحدثنا عنهم في المحاضرة السابقة .
لذلك فمن وجده في نفسه المرشحات الثلاث (الحذف و التعميم و التشويه فاليأتي إليّ لأعطيه زجاجة المضاد الحيوي لعلاج هذا الموضوع بعد الفاصل و لمن يريد عقار على هيئة حقن فاليطمئن فهو موجود) .



هناك شكلان لمعالجة عيوب اللغة باستخدام "نموذج ميتا "
الشكل الأول ** بملاحظة الذات ** لعلاجها
الشكل الثاني **بالحديث مع الآخرين ** لعلاج فقد الإتصال معهم
و يتك استخدام الأدوات التالية في جميع الأشكال .
أدوات اللغة العليا
فكرة النموذج
ببساطة شديدة يهدف هذا النموذج الى استيضاح اللغة باستخدام اللغة بمعنى ان مرشحات اللغة سيتم التعامل معها باستخدام اللغة ايضاً (معالجة اللغة باللغة) ، و هذا النوذج بسيط جداً كما سنرى بمعنى انه لبساطته و لسهولة فكرته ستسأل نفسك (هل فعلاً الأمر بهذه البساطة الشديدة ؟) نعم أنه كذلك .
حيث ان الفكرة تعتمد على أنه عند وجود عيوب اللغة الثلاث اثناء الحوار استخدام اللغة يحدث نوع من النقص للمعلومات التي تتبادل من الملقي او المرسل الى المتلقي أو المستقبل و بالتالي فإن هدف النموذج هو احداث الطريقة التي بها تستكمل المعلومات الناقصة .

و ما هي الأدوات .

تنقسم الادوات الي أدوات الاستكمال و أداة الاصابع الخمسة
أدوات الاستكمال : هي استخدام طريقة الاسئلة التي بها يتم تكميل النواقص من الكلمات في لغة الخطاب كما سنرى بعد تقليل لتلافي عيب الحذف و التعميم و التشويه
اما أداة الاصابع الخمسة : في نموذج مختصر للتعامل مع هذه العيوب يفيد في أوقات محددة لا يصلح معها استخدام طريقة أداوت الاستكمال و قبل أن أبدأ في شرح الطريقتين

طريقة أدوات الاستكمال
لقد تعرفنا أن عيوب اللغة هي الحذف و التعميم و التشويه ، جيد
هيا نبحث في هذه العيوب بشكل آخر
الحذف و نموذج ميتا
من البحث الدقيق في الحذف وجد ان له أربعة اشكال .
1-الحذف البسيط
2-الحذف المقارن
3-الافعال غير المحددة
4-حذف الاسم
اعتقد أن الأمر بسيط و سهل ، هيا نتابع الادوات التي بها نعالج عيب التعميم باستخدام اللغة العليا .
التعميم و نموذج ميتا
يتم مجابهة عيب التعميم باستخدام نموذج ميتا بطريقة الاسئلة المباشرة و لكن هذه الاسئلة من الأهمية بمكان أن تكون دقيقة و آخذة بالعقل و توقف حد التعميم للحظات يفكر فيها المعمم بحيث يقتنع و لو للحظات خطأ تعميمه
و لكن المهم ان نعرف أنه ليس بالضرورة اقناع الشخص بالفكرة او أنه مخطئ في تعميمه فليس الهدف ذلك و كذلك اذا هممت بالتعميم فسأل نفسك سؤالا على نفس الطريقة التالية ليعدل من تفكيرك لبرهة .
هيا نأخذ بعض من الامثلة .
كأن يقول شخص : ليس هناك صديق بالمعنى الحقيقي هذه الأيام
سؤال بنموذج ميتا : هل هناك صديق في العالم لا ينطبق عليه هذا الأمر
**
مثال آخر حيث يقول شخص : كل الأفلام في السينما غير هادفة
سؤال بنموذج ميتا : هل هناك فيلم جيد ؟
**
أنت لم تراسلني إذاً انت لا تهتم بي
سؤال بنموذج ميتا : كيف عرفت أن عدم مراسلتي لك هو عدم اهتمام بك ؟
****
أسمع شخصاً يقول كما قال الحجاج
أرى رؤوساً قد أينعت و حان الوقت لقطافها
و نفس هذا الشخص يسأل سؤالا استكمالياً ( أين فترة الراحة؟ لقد سئمنا من درس اللغة العربية الذي تلقيه علينا )
بعد أن ننهي آخر حديثنا عيب التشويه و علاجه بنموذج ميتا سنأخذ الراحة المطلوبة إن شاء الله تعالى

التشويه و نموذج ميتا
ايضا يتم التعامل مع عيب التشويه باستخدام الشكل الأول من لغة ميتا بطريقة أدوات الاستكمال عن طريق طرح الاسئلة التي تحاول حصر المقاييس الاعتبارية الهلامية التي يستخدمها المشوه في الحكم على الأشياء .
و اليكم الأمثلة و الأسئلة
عبارة بالتشويه : إن هذا الوضع مؤذ للغاية .. ما نوع الأذى ؟
ان فلان يحترم فلان .. من يحترم من و كيف ؟
إن هذا الشئ سئ .. كيف يكون سيئاً ؟
إنه يشكو دائما .. كيف عرفت انه يشكو دائماً ؟

من هنا أكون أوضحت كفية معالجة عيوب اللغة الثلاثة باستخدام نموذج ميتا بطريقة اسئلة الاستكمال ، بعد قليل سنتحدث عن طريقة لطيفة جداً يمكن استخدامها في معالجة عيوب اللغة الثلاث تسمى طريقة الاصابع الخمسة بعد الفاصل .

الأصابع الخمسة
فيما سبق تعلمنا طريقة من طرق التعامل مع عيوب اللغة الثلاثة (الحذف و التعميم و التشويه) باستخدام اداة أسئلة الاستكمال في نموذج لغة ميتا و لكن يلاحظ ان هذه الاداة تعتمد كلياً على الأسئلة كما عرفنا و غالباً الواقع العملي لن يعطيك المزيد من الوقت لتسأل و تستفسر كثيراً كما أنه ليس من المطلوب كثيرا ان يلاحظ الشخص الذي امامك أنك كثير السؤال ( لا تكن ثرثاراً) و بدلا من ان تحاول ان تقلل لديه عيب تدربه على عيب جديد .
و لكن هذا لا يعني ان هذه الطريقة سيئة بل بالعكس و لكن يمكن القول أنها لا تستخدم في كل المواضع و تحتاج الى وقت كاف و قبول من الشخص الذي تحاوره لكي تتعامل بها معه .
و لكن حاول على الأقل ان تستخدم هذه الطريقة مع نفسك فهي تعينك على ملاحظة كلماتك .
و على كل
هناك طريقة أكثر اختصاراً من طريقة أسئلة الاستكمال و هي طريقة الأصابع الخمسة .
طريقة الاصابع الخمسة لا تهمل الأسئلة و لكن تتم بأسلوب أكثر اختصاراً كيف ؟
أولا و قبل أي شئ حاول أن تقوم بعمل التجربة التالية بمفردك ليس لشئ و لكن حتى لا يراك من حولك و يعتقدوا أنك قد جننت خاصة و أنني سأطلب منك أن تنظر الى كف يدك و تحدق فيه بمزيد من الوقت .
تمرين عملي
*حضر ورقة و قلم و ضع كفك الأيسر على الورقة و اجعل اصابعك مفرودة و خط بالقم شكل كفك ( ما شاء الله ما هذا الكف الكبير ) .
* كرر العملية مع كفك الأيمن على ورقة اخرى ( ما هذا التناسق ما شاء الله ، يمكنك الاستعانة بأقلام التلوين الخاصة بأولادك أو اخوتك الصغار )
* و الآن اكتب على الورقة التي تمثل الكف الأيسر الكلمات الخمس التالية .
(اسم – فعل – ضرورة – تعميم – تفضيل ) و ذلك على كل اصبع كلمة (كما يظهر في الصورة ) و اكتب عنوان الصفحة " اصابع التمييز "

* ثم اكتب على الرسم الثاني (الكف الأيمن) الاسئلة التالية كما يلي
- من . أي . ما ؟
- كيف ؟
- ماذا .. لو
- من ماذا؟
ثم اكتب عنوان الصفحة " اصابع الاستجابة "


و الآن
ضع كفك الأيسر على صفحته بشكل متطابق مع الرسم و حرك اصابع السبابة مكررا في الوقت نفسه كلمة (إسم .. إسم .. إسم ) بصوت مسموع متخيلا أن كلمة اسم مكتوبه على اصبعك و ليس على الورقة
هنا حركة الاصبع هي الاحساس و نطق بكلمة الاسم هي السمع .

الأن ضع اليد اليمنى على رسمها و كرر السؤال باصبع السبابة مع تحريك السبابة وقل
ماهو ، من ، أي ؟ و هي اسئلة تحديد الاسم متخيلا ان هذه الاسئلة مكتوبة على اصبع السبابة اليمنى .
الآن
لديك سبابتان اليمنى و اليسرى
السبابة اليسري (الخاصة بالاسم ) تستعملها لتوجيه السؤال الذي يتعلق بتوجيه الاسم المسؤول عنه السبابة اليمنى
تعلم هذا جيداً
تجربة تطبيقية
عندما تسمع مديرك يقول لك " اريد منك التقرير " يتحرك اصبع السبابة الأيسر (الاسم) مذكرك بتوجيه سؤال لمديرك (صيغة السؤال من سبابة يدك اليمنى) بان يحدد ماهية التقرير الذي يطلبه لتسأله و تقول " أي التقرير" ليقول لك اي تقرير يريده .

و تجربة تطبيقية أخرى
يقول لك والدك : ستقوم بعمل هذه المهمة . فيتحرك أصبع الوسطى الأيسر (الخاص بالفعل) مذكراً مثيله في اليد اليمنى لينطلق السؤال سريعاً ، كيف ؟ (كيف أقول بعمل هذه المهمة ؟)

والمزيد و المزيد من التجارب
يقول اخيك : لا تتعب نفسك و تقرأ هذا الفصل فلن يأتي لك في اختبار الغد ، فيتحرك أصبع بنصر اليد اليسرى مذكرة قرينه الايمن بطرح السؤال ماذا . لو ؟ ( ماذا لو أتي سؤال في هذا الفصل ، ماذا افعل ؟ )

و لكي لا يغضب منى الاخوة فهذه تجربة أخرى
تقول لك زوجتك الرجال كلهم خائنون ، فيتحرك اصبع الخنصر الايسر الخاص بالتعمميم ليذكر مثيله الايمن لتطرح أنت السؤال (كلهم خائنون حتى أنا ؟ )
--
و هكذا مرن نفسك دائماً على استخدام اصابعك الخمسة كطريقة سهلة في ربط الاداوات المقاومة لعيوب اللغة الثلاثة و ببساطة شديدة أحب ان ألخص لك هذه التقنية اللطيفة


عندما تسمع (التفضيل و المقارنة أي حذف المقارن ) تذكر الابهام لتطرح سؤال بمن ماذا ؟
عندما تسمع ( عبارة بها حذف بسيط أو حذف اسم ) تذكر الالسبابة لتطرح سؤال بمن ؟ ... أو أي ... أو ما ؟
عندما تسمع ( عبارة بها فعل مبهم أو غير موجود ) تذكر اصبع الوسطى لتطرح السؤال بكيف ؟
عندما تسمع ( عبارة بها ضرورة ) تذكر اصبع الخنصر لتطرح ماذا لو ؟
عندما تسمع ( عبارة بها فعل تعميم ) تذكر اصبع البنصر لتطرح السؤال بكل جميع ؟
**

وفقكم الله و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

منقول




التعديل الأخير تم بواسطة abde3000 ; 2009-10-23 الساعة 20:34
رد مع اقتباس
روابط دعائية

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
صحيفة الأستاذ تربويات
تعليم جديد بوابة التربية البدنية
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
صحيفة سوس 24 شبكة مدارس المغرب
منتديات دفاتر نت منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 18:49 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd