2010-08-19, 02:31
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العضو | | | Xavier Roegiers; Une pédagogie de l'intégration.3/2/2009 | Xavier Roegiers; Une pédagogie de l'intégration.3/2/2009 XavierRoegiers
Une pédagogie de l'intégration.
Compétences et intégration des acquis dansl'enseignement
Bruxelles, De Boeck, 2000. Qu'est-ce qu'intégrer desacquis dans l'enseignement ? En quoi l'approche par lescompétences permet-elle de faciliter cetteintégration ? Comment développe-t-on descompétences à l'école ? Telles sont lesprincipales questions très actuelles auxquelles cet ouvragetente d'apporter des réponses. S'appuyant sur les recherchesrécentes et sur des pratiques intégratrices dans dessystèmes éducatifs, l'ouvrage développe laproblématique de l'intégration des acquis del'élève dans l'enseignement, aux niveaux primaire,secondaire et supérieur. En particulier, il traite defaçon approfondie la question du développement descompétences dans 1'enseignement, et, de façon plusgénérale, toutes les démarches qui, par leurcaractère intégrateur, visent à donner dusens aux apprentissages. Une première partie propose uncadre de référence pour la réflexion entermes d'intégration et de développement descompétences dans l'enseignement, en situant celle-ci sur lesplans théorique, historique et sur le plan de larecherche. Une deuxième partie trace despistes très concrètes et développe denombreux outils pour aider les acteurs de terrain àorienter en ce sens tant les programmes scolaires que les pratiquesde classe, les modalités d'évaluation ou encore lesmanuels scolaires. Xavier Roegiers :ingénieur polytechnicien et docteur en sciences del'éducation, il est professeur au Département dessciences de l'éducation de l'Université catholique deLouvain. Il est également directeur du BIEF (Bureaud'ingénierie en Éducation et en Formation). Table desmatièresIntroduction I. Un cadre conceptuel pourl'intégration des acquis 1. Les enjeux de l'intégrationdes acquis dans l'enseignement Les défis posés aux systèmes éducatifs La contribution de l'approche par les compétences comme réponse à ces défis Une définition de l'intégration des acquis Une réflexion qui se cristallise sur les curriculums 2. Les fondements théoriquesde l'intégration des acquis dans l'enseignement L'évolution du statut de la connaissance Les théories de l'apprentissage issues de la recherche scientifique L'éclairage de la recherche relative à l'intégration des acquis 3. Les principaux concepts fondateursde l'intégration des acquis Les contenus, ou objets de savoir Le concept de capacité Le concept d'objectif spécifique Le concept de compétence L'objectif terminal d'intégration 4. Les différentes formesd'intégration des acquis et leurs atouts respectifs Différentes approches de l'intégration des acquis Un cadre pour analyser les différentes formes d'intégration des acquis Savoirs, capacités et compétences : un débat à bien cerner Le curriculum intégrateur L'intégration des disciplines II. Pratiquer la pédagogiede l'intégration Introduction 5. La définition d'unecompétence et des situations qui lui sontassociées Les situations dans lesquelles s'exerce la compétence Formuler une compétence Décomposer une compétence, en vue d'organiser et de planifier les apprentissages. 6. Les implications de lapédagogie de l'intégration sur lescurriculums Introduction Deux modèles d'intégration des acquis Différentes façons de concevoir l'élaboration d'un curriculum en termes de compétences Les différentes façons de définir les compétences dans l'esprit de la pédagogie de l'intégration 7. Les implications de lapédagogie de l'intégration sur lesapprentissages Les différents types d'activités d'apprentissage Les activités d'explorations Les activités d'apprentissage par résolution de problèmes Les activités d'apprentissage systématique Les activités de structuration Les activités d'intégration Les activités d'évaluation Les activités de remédiation : une démarche en 4 étapes 8. Les implications de lapédagogie de l'intégration sur l'évaluation desacquis des élèves Une évaluation qualitative ou quantitative ? Évaluer des compétences : une triple fonction Le recours aux critères Comment pratiquer l'évaluation certificative dans la pédagogie de l'intégration ? Comment pratiquer l'évaluation formative dans la pédagogie de l'intégration ? 9. Les implications de lapédagogie de l'intégration sur les manuelsscolaires La définition de quelques compétences L'insertion d'activités d'intégration dans le manuel L'élagage des contenus superflus Le développement d'aspects spécifiques aux compétences La restructuration complète du manuel dans la perspective d'un développement de compétences. Conclusion Devenir enseignant : àla conquête de l'identité professionnelle Comment devient-on enseignant ? Comment s'opère le passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant ? Par quelles étapes passe un étudiant-maître durant ses stages d'enseignement ? Quel niveau de connaissance doit-on avoir de la matière qu'on enseigne ? Comment utiliser les ressources contenues dans les programmes d'enseignement ? | : منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=222305 التوقيع | لآ يتواضع إلا كبير ولآ يتكبر إلا صغير
================== من وجـد الله فمـاذا فـقـد ...ومن فـقـد الله فمـاذا وجد ------ (انا رجلا لا انحنى لالتقط شيئا سقط من نظرى) | |
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