بوركت أستاذة الزرقاء على الاضافة الأكثر من رائعة فتوحيد المفاهيم أهم شيء قبل كل شيء.
مازال عندي غموض في ما يخص الفرق بين المهمة و التعليمة.

أرجو أن أكون موفقة: سأحاول شرح كل عنصر من عناصر الوضعية بطريقة مبسطة جدا : لا أقصد التقليل من معرفة البعض لكن قد يكون من يرغب في المتابعة ، ويسمع هذه المصطلحات لأول مرة.

الوضعية : كل صفحة من صفحات كراسة المتعلم للإدماج ، تتناول وضعية, هذه الأخيرة لها عنوان، وسياق وهو الجمل التي تكون تحت العنوان وهي تحاول وضع المتعلم في بيئة الوضعية بعد العنوان، تليها الأسناد، وهي إما صور أو رسوم، أو جداول أو وثائق ....
تساعد المتعلم في البحث عن الحل (وقد يكون بينها عنصر التشويش _ خصوصا في الرياضيات_)، تليها المهمة وهي جمل تحدد للمتعلم المطلوب منه ، وتدقق في تعليمات ثلاث واضحة.

في أعلى الصفحة يوجد قن من أربع خانات توضح :

المادة، المستوى الدراسي، الكفاية الأساسية(1 تعني الجبر في الرياضيات، والشفوي في اللغات/ 2 تعني الهندسة في الرياضيات ، والتعبير الكتابي في اللغات ) ، المرحلة(1 أو 2 أو 3 أو 4 وهي مراحل إنماء الكفاية الأساسية خلال موسم دراسي)، وأخيرا رقم الوضعية وهو إما 1 أو2 الأسبوع الأول من الإدماج ويسمى تعلم الإدماج.أو في الأسبوع الثاني كذلك ويسمى أسبوع تقويم الإدماج.

مشكورة اختي الزرقاء على الافادة.
من يستطيع تقديم شروحات مبسطة جدا لمعايير التقويم في بداغوجيا الادماج : الملاءمة و الاستعمال السليم لأدوات المادة و الاتقان و الانسجام.
ثم هل نمر ايها الاساتذة الى تحديد مؤشرات كل معيار. (أظنها اصعب مرحلة)

الملاءمة: هي التحقق من أن المتعلم أجاب بشكل صريح على التعليمة ، ولم يخرج عما طلب منه (لم يخرج عن الموضوع).(معناه أنه فهم التعليمة وعبر عنها بشكل صريح).

الاستعمال السليم لأدوات المادة: في اللغات مثلا يتحقق الأستاذ من أن المتعلم استعمل القواعد التركيبية والنحوية والصرفية بشكل جيد، خصوصا التي درسها في فترة إرساء الموارد، وهذه القواعد تكون واضحة ومحددة في شبكة الاستثمار، يتم التعاقد عليها مع المتعلم أثناء تقديم الوضعية.( في الرياضيات هل استعمل العمليات المناسبة لحل المشكل ).

الانسجام: هل اسطتاع المتعلم أثناء بناء منتوجه من التدرج المنطقي في التعبير عن رأيه أو فكرته ، وهل هناك تسلسلا منطقيا بين أفكاره؟ ( ملاحظة هذا المعيار خاص بالمستويات الآتية : الخامس والسادس أما الرابع (فهو خاص بالمرحلتين 3 و 4 فقط من مراحل إنماء الكفاية الأساسية).

الإتقان:
في المنتوج الشفهي: على المتعلم أن يعبر بصوت مسموع وواضح، ويرافق كلامه بتعابير الملامح واليدين ( كلما أمكن) .
في المنتوج الكتابي: على المتعلم أن يقدم ورقة نظيفة خالية من التشطيب، ومكتوبة بخط واضح ومقروء.

وتتفاوت هذه المعايير من وضعية لأخرى تفاوتا طفيفا، ويستأنس بها الأستاذ من خلال شبكة الاستثمار في دليل الأستاذ .ويذكر بها المتعلم قبل الإنجاز.
ملاحظة :شبكة الاستثمار هي ما يعرف بالجذاذة ) وهي مقترحة في دليل الأستاذ.

جزاك الله خيرا أستاذة. يبدو أن النقاش ثنائي أرجو أن يتم اغناءه.
أستاذة الزرقاء يبدو ان لك باعا في هذه البيداغوجيا خوك راه ازرق فيها. المرجو أن تتحمليني في بعض الاسئلة .
أريد منك أستاذتي تبسيطا آخر للمؤشرات. لأنها تكون من اجتهاد المعلم.