المدرسة السلوكية :

تأسست المدرسة السلوكية على يد مؤسسها جون واطسون، وتعد امتداداً للمدرسة الوظيفية، حصل جون واطسون علي درجة الدكتوراه في مجال علم النفس الحيواني تحت إشراف أستاذ ينتمي إلي المدرسة الوظيفية.
انطلق واطسون بدراسة السلوك الملاحظ باستخدام الطرق الموضوعية وفي عام 1912 م أعلن عن ميلاد المدرسة السلوكية، التي عرفها بأنها توجه نظري قائمة على مبدأ أن علم النفس العلمي يجب أن يدرس فقط السلوك القابل للملاحظة، و أن يبتعد علماء النفس عن دراسة الوعي والخبرات الشعورية والتركيز فقط على السلوكات التي نستطيع ملاحظتها مباشرة. وترى هذه المدرسة بأن السلوك هو أي استجابة أو نشاط قابل للملاحظة تقوم به العضوية، كما تطرق واطسن إلى موضوع أصل السلوك وهل هو وراثي أم بيئي؟ وقد بسط هذه القضية المعقدة بأن طرح سؤالا بسيطا هو: لو أخذنا على سبيل المثال عازف بيانو مشهور، من الذي أوصله إلى الشهرة ؟ الوراثة أم البيئة؟
وكان رأي واطسن أن كل شيء محكوم بالبيئة، وأهمل عامل الوراثة. و قال قولته الشهيرة: " لو أخذت مجموعة أطفال بطريقة عشوائية، صحتهم جيدة، ودربتهم، لصنعت منهم (التاجر، الطبيب، اللص...)، فمن المستحيل- حسب واطسون- أن يكون العامل وراثي، ومن هنا جاءت المعادلة الرئيسية في المدرسة السلوكي: المثير و الاستجابة
وبالرغم من الجدل والنقاشات والتي أثارتها أفكار واطسون إلا أن المدرسة ثبتت أقوالها وازدهرت، ومما ساعد في تطورها: هي دراسات عالم الفسيولوجيا الروسي إيفان بافلوف.
تجربة بافلوف:
أجرى بافلوف اختبارات مخبرية، فقد لاحظ أن سيلان لعاب الكلب يرتبط بتقديم الطعام له، فقام بتجربته الشهيرة والمتمثلة في: قرع جرس قبل تقديم الطعام، ثم يلحقها بالإطعام فيسيل اللعاب، وبعد تكرار هذه التجربة بدأ يسيل لعاب الكلب لمجرد سماع الجرس دون تقديم الطعام. دلت هذه التجربة على أن انعكاسًا لا إراديًا - سيلان اللعاب- يمكن أن يقترن بمثير غير المثير الأول الذي ولّده في الأصل، وهو في هذه الحالة صوت الجرس لا رائحة الطعام. وتدعى هذه العملية بعملية التعلم الشرطي، حيث تصبح الاستجابة رد فعل لمثير جديد.
أدرك واطسون وغيره من السلوكيين، انطلاقا من هذه التجربة أنه من الممكن أيضًا تغيير سلوك الإنسان بالإشراط، أي أنه بإمكانه توليد أية استجابة يريدها من خلال التحكم في بيئة الفرد.
روادها:
من أهم رواد المدرسة السلوكية: "ادوارد ثورندايك" ، " كلارك هول" ، " ادوارد تولمان" ومن بعدهم "سكينر.
مبادئ المدرسة السلوكية:
ركزت المدرسة السلوكية على النواحي التالية:
 السلوك هو وحدة الدراسة النفسية.
 مجال اهتمام المدرسة السلوكية هو: التعلم، و بذلك فهي تفسر السلوك المضطرب أنه تعلم خاطئ من البيئة.
 التأكد على دور الخبرة والعوامل البيئية أكثر من العوامل الوراثية في السلوك.
 يجب التخلي عن منهج الاستبطان في دراسة الظواهر النفسية وإفساح الطريق لمناهج التجريب والقياس العلمي.
 ضرورة الاهتمام بنواتج السلوك أكثر من الاهتمام بالعلميات الداخلية.
 النظر إلي السلوك على أنه عبارة عن ارتباطات تتشكل بين مثيرات واستجابات.
المراجع:
محمود عبد الحليم منسي و آخرون،(2001)، المدخل إلى علم النفس التربوي،
صالح حسن الداهري، وهيب مجيد الكبيسي()،علم النفس العام، دار الكندي للنشر و التوزيع، الأردن.
مصطفى عشوي، مدخل إلى علم النفس،ديوان المطبوعات الجامعية، الجزائر.
عبد الرحمان الوافي(2005)، المختصر في مبادئ علم النفس، ديوان المطبوعات الجامعية، ط3، الجزائر.
حسين عبد الفتاح الغامدي، المحاضرة الرابعة: مدرسة التحليل النفسي

- نقل للإفادة -

نبذة مركزة ومفيدة جدا عن المدرسة السلوكية التي أثرت كثيرا في مسار علوم التربية المعاصر
شكرا أخي تكناويت على الإدراج المفيد
في انتظار المزيد

شكرا جزيلا على الافادة اخي تكناويت