خاص : بطرح جميع التساؤلات والاستشارات الخاصة بتطبيق مشروع التخصص
 

رد: خاص : بطرح جميع التساؤلات والاستشارات الخاصة بتطبيق مشروع التخصص
 

رد: خاص : بطرح جميع التساؤلات والاستشارات الخاصة بتطبيق مشروع التخصص
 

إن لأي جديد خصومه والمتخوفون منه فلا نهاب هذه التجربة فإنها متنفس طال انتظاره, وسنرى جميعا مزاياه وآثاره الإيجابيية على الأستاذ والتلميذ فقط مع قليل من الصبر والجدية والبحث والتعاون الجاد بين العاملين في المؤسسة والقطاع

رد: خاص : بطرح جميع التساؤلات والاستشارات الخاصة بتطبيق مشروع التخصص
 

رد: خاص : بطرح جميع التساؤلات والاستشارات الخاصة بتطبيق مشروع التخصص
 

السلام عليكم
شكر و تقدير للاخ مصطفى على هذا الموضوع
لتعميم هذه التجربة أصدرت الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين في بداية هذه السنة الدراسية 2008- 2009 مذكرة الى المدارس التي ستحتضن هذه التجربة ( مدرستان من كل نيابة من نيابات الجهة و البالغ عددها ستة) و أرفقت هذه المذكرة بنماذج من استعمالات الزمن.
لكن أغلب هذه المؤسسات فشلت في اعداد استعمالات الزمن و البعض منها أخذ عدد الحصص والمدد الزمنية المخصصة لكل مادة واستعان بمعدي استعمالات الزمن في الإعدادي و الثانوي و توصلوا إلى نماذج فيها تراجع كبير عن الإيجابيات التي جاء بها مشروع مدرسة 2 مارس. و نسوق هنا مثال: مدرسة بوارززات، أعدت نماذج ترهق الطفل : خمس حصص في الصباح و خمس حصص بعد الزوال يومي الإثنين و الخميس مع جعل يوم الجمعة عطلة. في حين أن مشروع مدرسة 2 مارس يحدد ثلاث حصص في الصباح و ثلاث حصص بعد الزوال. كذلك جمعوا حصتا النشاط العلمي في نفس اليوم في حين ثم التفريق بين الحصتين بيومين في مشروع مدرسة 2 مارس. نحن نثمن ونشجع كل اجتهاد يأتي بالأفضل.
خلال هذه السنة كونت الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة سوس ماسة درعة لجنة بيداغوجية عهد إليها ملف إنجاح إدماج اللغة الأمازيغية بالتعليم بالجهة. بالفعل أعدت هذه اللجنة مشروعا متكاملا. و اختارت أن تبدأ هذه السنة بحوض مدرسي ( المدارس التي تعتبر روافد نفس الإعدادية ) في كل نيابة. و كل سنة سيزداد عدد هذه الأحواض إلى أن يعمم تدريس الأمازيغية في كل الجهة. و بدل خلق لجنة أخرى و ربحا للوقت اختارت الأكاديمية أن يعمم مشروع مدرسة 2 مارس بالتوازي مع تعميم تدريس اللغة الأمازيغية بالجهة و اسندت المسؤولية إلى نفس اللجنة البيداغوجية.