الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > المنتديات العامة والشاملة > منتدى التنمية البشرية والتغيير نحو الأفضل > التشجيع على القراءة: إقرأ وارتق...


إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2012-03-29, 17:39 رقم المشاركة : 1
اسلامي نور حياتي
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية اسلامي نور حياتي

 

إحصائية العضو







اسلامي نور حياتي غير متواجد حالياً


وسام مدربة الدورة التكوينية مهارات الاتصال الشخصي

وسام منظمة الدورة التكوينية مهارات الاتصال الشخصي

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المشاركة

وسام المرتبة الثانية في مسابقة ألغاز رمضان

وسام الرتبة الأولى في مسابقة طاكسي المنتدى لشهر يو

وسام مشارك في دورة حفظ سورة البقرة

وسام الإبداع

وسام المركز الأول في  المسابقة االرمضانية الكبرى

وسام المركز الأول في دورة إتقان و حفظ جزء عم

افتراضي تجربة:مشروع الـقراءة المعبرة



من أهـم أهـداف
القـراءة المعـبرة في الصفوف المبكـرة


1. تنمية المعرفة بالتركيب اللغوي منذ الصغر (بنية الكلمة) و (حركة الإعراب في آخر الكلمة ) مما يؤدي إلى سلامة النطق وإخراج الحروف من مخارجها بشكل صحيح
2. إثراء المفردات اللغوية لدى التلميذ في فهم المقروء ويستمتع به ، من خلال التفاعل الذي يحدث بينه وبين كلمات الدرس فيظهر على شكل تعبير حركي .
3. تقديم نموذج للقراءة المعبرة التي تعتمد على تمثيل المعنى بالتنويع الصوتي والتعبير الحركي والتفاعل الوجداني مما يؤدي إلى إكساب التلميذ التعبير الراقي والشعور بالحاجة إلى تمثيل العلاقات في النص المقروء .
4. تنمية المهارات السمعية لدى التلاميذ بالإنصات ومتابعة القارئ والمتحدث وتركيز الانتباه والتغلب على عوامل التشتت التي تصرف الذهن .
5. إثارة حب الاستطلاع وتحفيز الخيال لدى التلاميذ .
6. تأدية القراءة بطلاقة وثقة دون توقف إلا في أماكن الوقف و بتهجئة صحيحة .
7. حب القراءة والفهم لما يقرأ والاستمتاع بما يقرأ .
8. تنمية روح التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة من خلال مشاركة الأهل في تشجيع التلاميذ على القراءة المعبرة.
9. الربط بين خبرات القراءة في المدرسة وبين فنون الاتصال الأخرى التي يتعرض لها التلاميذ خارج المدرسة . أي ربط المادة المقروءة بالحياة الاجتماعية للتلميذ.
10. مع تأكيد مدارسنا على الهدفين التاليين :
أ‌- التخلص من بعض مشاكل القراءة والصعوبات التي تواجه بعض التلاميذ أثناء القراءة مثل التأتأة والخجل والخوف والتردد والزيادة أو النقصان لبعض الحروف أو الكلمات أو العبارات .
ب‌- تجزئة المعلومات إلى وحدات أصغر من خلال المواقف والمشاهد مما يحقق فهم أفضل للمادة العلمية ... مما يساعد على إتقان المهارات الأساسية للقراءة ويؤدي إلى تحقيق الأهداف التربوية المنشودة .
ت‌- تكوين القارئ الجيد الذي يجيد المهارات الأساسية للقراءة .
ث‌- القراءة المعبرة تحقق أهداف المدرسة الابتدائية .
-الاستراتيجيات :

1 -مرحلة التهيئة وتبسيط المفهوم :
تبسيط المفهوم للتلاميذ الصغار وتقريب الصورة لهم حيث بدأت مناقشتهم عن (أفلام الكارتون ) المفضلة لديهم وأكثر الشخصيات ( الكارتونية ) المحببة إلى قلوبهم وسألتهم : ماذا يعجبك في هذه الشخصية ؟ كيف تتحدث ؟ ماذا تقول عند الخوف ؟ إذا فرحت ماذا تقول وماذا تقول إذا حزنت ؟حتى نقرب الصورة للتلميذ فيعرف الفرق بين المشاعر المختلفة وكيف تعبر عن المعنى بكل حواسها وبكامل الإحساس .
( وهذا على سبيل المثال يمكن إعطاء المثال من خلال الشخصيات المحيطة بالتلميذ : الأب ، الأم ، المصلحة ، الأخوة .... )

2-مرحلة ربط المفهوم بالمنهج الدراسي :
بعد تبسيط المفهوم وتقريبه للتلميذ انتقلنا للخطوة التالية وهي ربط المفهوم بالمنهج المقرر ، وحرصنا خلال هذه الخطوة أن نجزئ كل قطعة دراسية مقررة إلى جمل مفيدة وبدأنا تطبيق المفهوم على كل جملة بعد مناقشة هذه الجملة من حيث نوعها : جملة تعبر عن الفرح أو الاستغراب أو الدهــــــــشة ومن ثم قراءتها قراءة تلائم معناها وتعبر عنه ( في جميع المواد ) .

3-مرحلة المحاكاة و التقليد :
اعتمدنا في هذه الخطوة على المعلم اعتمادا كليا فالتطبيق والتعبير عن الجملة المقروءة وخلق مشاعر أثناء قراءة الدرس كلها تقوم على أداء المعلم الذاتي فالمعلم هو الذي يحمّل الجملة المقروءة المشاعر والانفعالات التي تعبر عن معنى الجملة وكان دور التلميذ هنا يقتصر على التقليد والمحاكاة " فكان يقلد انفعال المعلم أثناء قراءة الجملة " ويقلد إحساسه وتفاعله مع الكلمة المقروءة .

4-مرحلة التحفيز والتشجيع :
ومن هنا جاءت الخطوة الهامة ألا وهي التعزيز والتشجيع للتلميذ من قبل المعلم فكان المعلم يشجع ( بالعديد من الوسائل والطرق ) أداء التلميذ ويثني على قراءته وأسلوبه في التعبير عن الجملة بأسلوب معبر وقد كان المعلم يهدف إلى تنمية الإحساس الخاص الذي يستطيع التلميذ الانطلاق من خلاله ليعبر عن الجملة المقروءة وتم اعتماد العديد من وسائل التعزيز بالحديث في الإذاعة الصباحية والميداليات ولعب دور المعلم الصغير ... إلى اخره من طرق تعزيز .

5-مرحلة التواصل بين البيت والمدرسة :
نقل التلميذ الصغير هذه التجربة الجميلة معه للمنزل فأخذ يحدث أمه وأباه وإخوته عما قام به في الفصل وكيف أنه يستطيع أن يقرأ بصوت معبر و بأسلوب خاص مميز وهنا جاء دور المدرسة حيث تم إرسال خطابات للأهالي تضمنت كل شي يتعلق بالمشروع من مفهوم وأهداف واستراتيجيات ، ثم كان التواصل بشكل أكبر من خلال الاجتماع بالآباء داخل المدرسة للحديث عن المشروع وأهميته ... ودور الأهل مع التلميذ .

6- مرحلة التمثيل ولعب الأدوار :
اعتماد المشروع في الدروس المختلفة ومن ثم لعب الأدوار وتقمص الشخصيات في النص المدرسي فتلميذ يلعب دور الابن واخر دور الأم وثالثة دور الأب ويعبر كل تلميذ عن الشخصية وعن أفعاله ورأيه بأسلوب معبر يختلف عن الأدوار الأخرى لتظهر هنا القراءة المعبرة جلية في معناها وهدفها .

7-مرحلة الإجادة والإتقان :
أصبح التلميذ الصغير يعتمد هذا الأسلوب (القراءة المعبرة) في كل تعاملاته داخل الفصل مع معلمه وزملائه وخارجه في الساحة وأثناء اللعب فأصبح يعبر عن رأيه بشكل معبر ويتحدث بطريقة معبرة .

8- مرحلة التقييم وإبداء الرأي :
بداية الابتكار والإبداع من قبل التلميذ نفسه فصارت الدافعية الذاتية موجودة لديه ونشيطة وأصبح التلميذ يعتمد أسلوبه وإحساسه الخاص في قراءة جمل الدرس بعد أن كان يقلد معلميه و يتذوق مواطن الجمال في النص ويفرق بين الجمل التي تعبر عن فرح أو حزن أو دهشة وتمكن من تقييم كل ما يسمعه من قراءة زملائه في الفصل فينقد بعض القراءات ويمدح بعضها ويعلق بأسلوبه كما أنه قد يضيف جملة أو أكثر من تعبيره إلى النص المقروء أو قد يحذف جملة أو يستبدلها لتكون مناسبة لرأيه أكثر .

9- مرحلة الابتكار والتجديد :
الانتقال من مرحلة الاكتفاء بالنص المنهجي إلى مرحلة تأليف نصوص جديدة مختلفة ومرتبطة بالنص المنهجي في نقاط محددة وصار المعلم يستخدم تلك النصوص في التهيئة للدرس أو في مرحلة التطبيق أو الغلق ويقوم التلاميذ بتمثيل ذلك النص بأسلوب معبر ، وقد ظهر ذلك جليا وواضحا في الدروس النموذجية داخل الصف وفي الدرس الذي يحضره أبــاء التلاميذ وفي مهرجان القراءة المعبرة داخل و خارج المدرسة مثل المهرجان الختامي للأنشطة والقراءة المعبرة الذي يقام كل سنة داخل المدرسة وفي الإذاعة المدرسية .

10- مرحلة تطبيق القراءة المعبرة مع التعبير الحركي :
تم تطبيق القراءة المعبرة مع التعبير الحركي فصار للتلميذ مساحة من حرية الحركة المدروسة أثناء الدرس تلك الحركة التي تنشط التلميذ

آثــار المشــروع على الطالبــة
1. تخلص التلميذات من الصعوبات التي كانت تعوقهن في السابق (كالتأتأة والخجل والخوف.... )
2. زاد تركيز التلميذات أثناء الحصة مما يجعلهن يستوعبن المادة العلمية بشكل أفضل وأعمق.
3. زادت ثقة التلميذات بنفسهن وبرزت شخصياتهن بشكل أكبر وصرن أكثر اعتمادا على أنفسهن .
4. زادت الشجاعة الأدبية لدى التلميذات الصغيرات فصار لهن مجالاً أكبر ليتحاورن مع غيرهن بأسلوب مليء بالثقة ليعبرن عن رأيهن بالإعجاب أو النقد .
5. الإقبال والحماس الشديد على القراءة بكل حب ورغبة وسعادة .
6. تنمية الذكاء العاطفي والانفعالي واللغوي لدى التلميذات .
7. صارت التلميذات يمارسن القراءة المعبرة كنمط حياة داخل الصف وخارجه.
8. اكتشاف التلميذات الموهوبات في القراءة المعبرة وإعطاء الفرصة لغير الموهوبات للتعبير عن أنفسهن من خلال الإذاعة المدرسية.

آراء أوليـــاء الأمــور
1. أحببت القراءة المـعبرة لأنها تـنمي المواهب و تساعد على سرعة القراءة و تعالج مشاكل الإملاء و تجمل الخط .
2. ممتاز و نـريد الاستمرار في هـذا البرنامج الرائع جــدًا .
3. جيد جدًا يساعد الطالبة على تنمية قدراتها اللفظية و اللغوية .
4. القراءة هي أميز طرق التعليم لما لها من فوائد كثيرة منها : سعة الاطلاع ، فهم المواضيع عن طريق القراءة ، واستغلال الأوقات في القراءة المفيدة .
5. رائع ومفيد .... لدرجة أنها أثرت على أخـتها الصغرى و أصبحت تـقــلدها .
6. القراءة المعبرة تجعل الفتيات يستمتعن بالقراءة ويحرصن على تخصيص وقت للقراءة و ابنتي معتادة على القراءة المعبرة منذ طفولتها المبكرة إذ كنت أقرأ لها قراءة معبرة و أقص القصص بنفس الطريقة و لم تكن تسمى في ذلك الوقت قراءة معبرة كانت (( قراءة بطريقتي الخاصة )) .

خــــــــــــتـامــاً


لا قيمة للحياة إذا لم يكن لها هدف ، ولا قيمة للهدف ، إذا لم يكن ساميا ، يرتقي بصاحبه ، ويعتلي به القمم ، وصرح العلم لا يقام بيد واحدة ، والتعاون في الخير واجب المربين ، والسعادة لا يشعر بها الفرد وحده ، وتذوق الطعم لا يحس لذته الفرد لذا مشروع الـقراءة المعبرة ، قطف ثماره كل من حمل زاده واغترف غرفة منه....

منقول لتعميم الفائدة






: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=540001
التوقيع

لا أخجـــــل من طيبـــة قلبـــي فهــي ليســت ضُـــعفاً بل قـــوة .. فالجوهـــرة لا تخجـــل من شدة بريقــــها

    رد مع اقتباس
قديم 2012-03-29, 20:30 رقم المشاركة : 2
abo fatima
نائب مدير الإشراف
 
الصورة الرمزية abo fatima

 

إحصائية العضو







abo fatima غير متواجد حالياً


وسام المرتبة الثانية من مسابقة السيرة النبوية العط

الشخصية الفضية 2012

العضو المميز لشهر فبراير

افتراضي رد: تجربة:مشروع الـقراءة المعبرة


موضوع مميز انتقاء موفق

تحيتي وتقديري






    رد مع اقتباس
قديم 2012-03-29, 21:03 رقم المشاركة : 3
عمر أبو صهيب
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية عمر أبو صهيب

 

إحصائية العضو








عمر أبو صهيب غير متواجد حالياً


وسام المشارك

وسام منضم مسابقة المقدم

الوسام الذهبي

وسام المشاركة

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المشاركة

وسام حفظ سورة الكهف

وسام المركز الاول في مسابقة التصوير الفوتوغرافي

وسام المركز الثاني في مسابقة استوقفتني آية

وسام مشارك في دورة حفظ سورة البقرة

افتراضي رد: تجربة:مشروع الـقراءة المعبرة


جزاك الله خيرا كل الجزاء أختي الكريمة إسلامي نور حياتي على الموضوع المفيد جدا جدا
و صراحة كنت في حاجة ماسة له خصوصا و أنني أخوض تجربة مع تلامذتي في استغلال خزانة المؤسسة من أجل غرس حب القراءة و نهم المطالعة عندهم و هذا الموضوع وضح لي الكثير من الأمور لبناء استراتيجية قرائية جيدة و محكمة .
سأطبع الموضوع على الورق من أجل الاستفادة القصوى
كل التقدير و الثناء





التوقيع






    رد مع اقتباس
قديم 2012-03-30, 14:32 رقم المشاركة : 4
 
الصورة الرمزية أبو هاجر و رميساء

 

إحصائية العضو







أبو هاجر و رميساء غير متواجد حالياً


وسام المشاركة

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المشاركة

افتراضي رد: تجربة:مشروع الـقراءة المعبرة


موضوع متميز
شكرا لتقاسمه





    رد مع اقتباس
قديم 2012-04-01, 20:15 رقم المشاركة : 5
اسلامي نور حياتي
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية اسلامي نور حياتي

 

إحصائية العضو







اسلامي نور حياتي غير متواجد حالياً


وسام مدربة الدورة التكوينية مهارات الاتصال الشخصي

وسام منظمة الدورة التكوينية مهارات الاتصال الشخصي

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المشاركة

وسام المرتبة الثانية في مسابقة ألغاز رمضان

وسام الرتبة الأولى في مسابقة طاكسي المنتدى لشهر يو

وسام مشارك في دورة حفظ سورة البقرة

وسام الإبداع

وسام المركز الأول في  المسابقة االرمضانية الكبرى

وسام المركز الأول في دورة إتقان و حفظ جزء عم

افتراضي رد: تجربة:مشروع الـقراءة المعبرة





التوقيع

لا أخجـــــل من طيبـــة قلبـــي فهــي ليســت ضُـــعفاً بل قـــوة .. فالجوهـــرة لا تخجـــل من شدة بريقــــها

    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 16:20 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd