السلام عليكم ورحمة الله
بداية لا بد من الإشارة إليها: الأساس المشترك الذي يجمعنا كأطراف في المنظومة التربوية هو أننا رجال ونساء تربية مهما كانت المراتب والصفات: مفتش، مدير، أستاذ، كلنا نتساوى في صفة التربية، وكلنا فاعلون تربوين لا يكتمل النسق التربوي إلا بحضورنا الفعلي وبكرامتنا ككل في المنظومة التربوية. وهذا يعني من ضمن ما يعنيه أنه إن مسّت ( بضم الميم )كرامة طرف من أطراف هذه المنظومة فإن باقي الأطراف معنية بهذا المساس ومستهدفة من خلاله أيضا، وإذا اتضحت معالم هذه البداية، اتضحت ضرورة القراءة الواعية لتصرفات الوزير تجاه هيئة التفتيش و تجاه عالم من علماء الدين أيضا، واتضح أيضا مغزى بعض القرارات التي أشعلت نار التفييء والتضاد في أطراف المنظومة التربوية ككل، بل و أكثر من ذلك اتضحت ضرورة الانفصال عن الذات شيئا ما وعن الموضوع المطروح، و التحيز لانتمائها كأستاذ/ أستاذة، وقراءة الخبر، وقراءة مواقف نقابة التفتيش و دور هيأتها في فضح كثير من الاختلالات التي عرفها تطبيق البرنامج الاستعجالي، وهو ما سأتطرق إليه من خلال مواقف وبيانات وكشوفات لهيأة المفتشية العامة و نقابة المفتشين التي ما فتئت تساند الشغيلة التعليمية في معاركها، سنحاول ما أمكن أن نسرد الوقائع و إكراهات مهنة التفتيش مجردة من أي تحيز، علما انني استاذة اعرف أيضا إكراهات القسم وأعي تمام الوعي كما تعون تماما أن الأشباح التعليمية توجد في الأطراف التربوية.
أبدأ السرد عكسيا من آخر تدخل لأحد الإخوة المفتشين وأسرده كما جاء على لسانه بحضور السيد الوزير، ما دام المقال المعروض بعنوان" المفتشون يعلنون الحرب ضد الوفا" و المردود عليه بردود أخذت طابع المقال المقتطف من سياقه العام و المبتور من مجموعة من الأحداث حتى أن "الحرب" اتخذت طابعا معكوسا بين الطرفين،ولعل ما سأسرده من وقائع سيضعنا أمام صورة مكتملة المعالم توضح الرؤية وتؤسس لنظرة شمولية عقلانية لأطراف المنظومة ولتداعيات قرارات الوزير مستقبلا، وأبدأ بخبر مقتطف عن السيد الوزير وهيأة التفتيش أدرجه كما هو بدون تحوير.
المقال الأول:
" تهديد وزير التربية الوطنية لممثل هيئة مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي
بالمجلس الإداري لجهة العيون بوجدورالساقية الحمراء"
انعقد المجلس الإداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة العيون بوجدور الساقية الحمراء يومه الأربعاء 28 فبراير 2012 بمقر الولاية على الساعة الثالثة زوالا.
وبعد تلاوة آيات بينات من الذكر الحكيم، وتلو كلمة السيد الوزير رئيس المجلس الإداري؛ تقدم السيد عمر أوكان ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي بطلب نقطة نظام هذا نصها:
" - نظرا للتهميش الذي تعاني منه هيئة التفتيش مركزيا وجهويا وإقليميا، وغياب حوار حقيقي وجاد مع المكتب الوطني لنقابة مفتشي التعليم، وعدم تمكين الهيئة من الاستقلالية الوظيفية، وتجاهل معادلة دبلومها بالشهادات الجامعية، والتماطل في صرف التعويض عن فترات التدريب بمراكز التكوين؛
- ونظرا لعدم الشفافية في تدبير الشؤون التربوية والمالية للأكاديمية وسكوت الوزارة الوصية عن القطاع عن الخروق الممارسة من طرف مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، وعدم قيامها بافتحاص تربوي وإداري ومالي حقيقي وغير صوري، والذي ما فتئت تطالب به النقابات التعليمية بالجهة بمعية جمعيات المجتمع المدني؛
- ونظرا للعنف الذي ووجهت به مؤخرا الشغيلة التعليمية أثناء المطالبة بحقوقها الشرعية والعادلة التي يكفلها لها الدستور والقانون الوضعي؛
- ونظرا للخروقات التي مارسها جهارا السيد الوزير خلال ترؤسه للمجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية في ربوع المملكة، والمتمثلة في منع الصحافة ووسائل الإعلام المرئية والمسموعة من الحق في الوصول إلى المعلومة، وإهانته علماء الأمة المشهود لهم بالصلاح والتقوى والاستقامة، وعدم احترام الفاعلين الاجتماعيين أعضاء المجالس الإدارية، والتعالي على القانون الداخلي للمجالس الإدارية وفرض منطق الانفرادية والفرجوية؛
فإننا نحن هيئة مفتشي التعليم التربوي بالجهة نعلن انسحابنا من أشغال هذا المجلس".
يلي ذلك قام السيد عمر أوكان من المكان المخصص له قصد مغادرة القاعة، لكن السيد الوزير رئيس المجلس طلب منه البقاء للاستماع لرده على ما جاء في تلك الكلمة، الشيء الذي رفض السيد عمر أوكان الانصياع له على أساس أن موقفه واضح لا يحتمل التأويل وأن بقاءه في القاعة فيه تناقض مع الموقف المصرح به؛ وهو الرد الذي لم يعجب رئيس المجلس الذي ثارت ثائرته، وبدأ في ممارسة التهديد والوعيد في حق ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي مهددا إياه باتخاذ عقوبات زجرية وانضباطية في حقه.
وقد أوضح له السيد عمر أوكان ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي أن أسلوب التهديد لا يليق بهذا المقام، إضافة إلى كونه من مخلفات العهود البائدة؛ لكن ذلك لم يوقف جموح رئيس المجلس وثورته، حيث هدد السيد عمر أوكان – أمام جميع الحضور – بعقوبات تأديبة، ولم يقف الأمر عند هذا الحد، بل تجاوزه إلى كيل سيل من الاتهامات لهيئة التفتيش باعتبارها مقصرة في عملها، ولا تعطي القدوة في انسحابها هذا؛ وهو ما يجعل الانبطاحية والامتثالية هما النموذج المثالي للهيئة التي يريده السيد الوزير.
ولم يقف الأمر عند هذا الحد، وإنما تمادى السيد رئيس المجلس في إهانة المفتشين حتى بعد انسحاب السيد عمر أوكان ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي؛ مما تطلب من ممثلي أساتذة التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي والتأهيلي التدخل من أجل رفع اللبس الحاصل للوزير رئيس المجلس الإداري على أساس أن السيد عمر أوكان لا يحضر المجلس الإداري باعتباره مفتشا للتعليم وإنما باعتباره عضوا بهذا المجلس.
وقد أرسل الوزير رسالة للسيد عمر أوكان في غياب هذا الأخير؛ طالبا من الحضور تبليغها بأمانة، وتتمثل في كون الوزير قد اتصل بالمفتش العام التربوي لاستخباره عن المفتش عمر أوكان؛ حيث قد أعطاه هذا الأخير المعلومات الضرورية – وكأننا في قسم الاستعلامات والمخابرات السرية وليس في وزارة التربية الوطنية – مفادها أن السيد الوزير يعرف من هو عمر أوكان وعمر أوكان يعرف من هو السيد محمد الوفا وزير التربية الوطنية، وهو الخطاب السوفسطائي للوزير الذي لا يمكن تأويله إلا بكونه رسالة تهديد قد أكل عليها الدهر وشرب، ولا تتماشى مع روح الحكومة الجديدة.
إن الممارسة التي قام بها وزير التربية الوطنية في حق السيد عمر أوكان ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي، وفي حق العديد من أعضاء المجالس الإدارية بالأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين بالمملكة؛ تعبر عن روح غير ديموقراطية، ولا تؤمن بحق الآخر في التعبير عن الرأي بالوسائل التي يراها معبرة وتقتضيها اللحظة التاريخية، كما أنها إهانة واضحة للهيئة وتجريح لها وحط من كرامتها.
وما لا يعرفه السيد الوزير – وينبغي أن يكون في علمه – هو أنه عضو بالمجلس الإداري مثل باقي الأعضاء، وأن السلطة التي بمقتضاها يتم تسييره للمجلس هي سلطة معنوية وليست سلطة مادية تعطيه الحق في إهانة الأعضاء، والسخرية منهم، وتهديدهم بأقصى العقوبات، وفرض رأيه الوحيد على الآخرين؛ مما ينزلق بالممارسة الديموقراطية إلى ديكتاتورية لا تخدم الإصلاحات التي تطمح الحكومة الجديدة إلى القيام بها، وجعلها ثقافة يومية للمواطن المغربي.
وختاما؛ فإن السيد عمر أوكان ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي يدعو النفوس الحرة الأبية إلى التضامن معه ضد أولئك الذين يريدون الرجوع بنا إلى العهود .البائدة من سنوات الجمر والرصاص
التوقيع:
عمر أوكـــــــــــان
ممثل مفتشي التعليم الثانوي الإعدادي
بالمجلس الإداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين
لجهة العيون بوجدور الساقية الحمراء.
انتهى المقال / الخبر.
++ على فكرة السيد عمر أوكان معروف بنزاهته في الوسط التعليمي++
الخلاصة الأولية للمقال الأول:
ذكر السيد عمر أوكان أربع محاور تهم :1.تهميش هيأة التفتيش، 2. عدم الشفافية في التدبير - وسأرجع لهذه النقطة المحورية في علاقة بتقرير المفتشية العامة عن الخروقات وهو تقرير لم يعجب الوزارة الوصية في عهد اخشيشن والعابدةوفي علاقة أيضا بمطلب نقابة المفتشين بالاستقلالية الوظيفية لهيأتها لوضع " تهميش هيأة التفتيش في سياقه الحقيقي" - 3. العنف الموجه للشغيلة التعليمية إثر المطالبة بحقوقها، وهنا أفتح قوسا وأسطر على هذا الوعي بقضايا رجال ونساء التعليم الذي ما فتئت نقابة المفتشين تعلن تضامنها معه، وهو الوعي الذي يكتمل بوعي رجال التعليم بقضايا غيرهم من اطراف المنظومة،4. الخروقات التي مارسها السيد الوزير في منع وسائل الإعلام من الحضور للمجالس الإدارية والاستخفاف بأحد رموز الدين، وهذا نهج ممنهج تؤكده المقالات التالية:
المقال الثاني: انعقد المجلس الإداري لأكاديمية الجهة الشرقية في جو مشحون من جراء بعض تصرفات السيد وزير التعليم ,والذي كنت أتوقع منه مثل هذا.سيما بعد بعض الخرجات والتي أظهرت شخصية متقلبة غير متزنة ….قد تكون مزدوجة تجمع بين الجد والهزل….مما سيوقعه في الكثير من الهفوات والاصطدامات. فبمجرد دخوله الى قاعة الاجتماعات والتي تأخر عنها لأكثر من ساعة ,مما يعني خرقه مسبقا لميعاد اللقاء واستهانته بأعضائه.حتى أنني تألمت كثيرا عندما منع صحفيي الجهة الشرقية,الذين اعتبرهم من خيرة الصحفيين ,نظرا لصدقهم وخدمتهم المنظومة دون هوادة.واتهامه لوزراء التعليم السابقين بخرق القانون عندما كانوا يسمحون للصحفيين بحضور جلسات المجالس الإدارية السابقة. فإن كان كذلك ,فهل كان الاجتماع خاصا بأعضاء المجلس الإداري وحدهم ,أم بمدعوين لا علاقة لهم بالمجلس الإداري. فإن أراد تطبيق القانون كان عليه مراجعة أوراقه قبل التفوه بكلام غير مسئول… بعد هذا الاصطدام الذي أظنه عكر صفوه ,وصفو صحفيين يلتقون لأول مرة بوزير يعاملهم بعنف غير معهود وكلام غير محمود-عكس سابقيه الذين كانوا أكثر لياقة سواء تعلق الأمر بالسيد المالكي, أو السيدة لعبيدة-. ما إن انطلق اللقاء حتى بدت ملامح الإقصاء من خلال تقليص مدته وربطه بمجلس لاحق ,والسماح فقط لعرض مختصر عن اللجنة المالية المنبثقة عن المجلس الإداري. استعمل السيد وزير التعليم الدهاء عندما فرض التصويت على الميزانية قبل مناقشتها, مخالفا بذلك كل النصوص ,مع أن الجميع يعلم أن التصويت شكلي,ولذلك ركزوا على مداخلات علهم يسمعون صوتهم الى السيد وزير التعليم,آملين منه الاستماع إليهم وتسجيل ملاحظات,والرد عليهم ولو باقتضاب. تدخل الرجل الفاضل الأنيق السيد محمدين قدوري والذي أكن له احتراما كبيرا ,بل ويكن له كل رجال التعليم بالجهة الشرقية كل الاحترام,نظرا لخلقه ورزانته وتأدبه وابتسامته التي لا تفارقه . ما كان من السيد الوزير إلا أن رفض نقطة نظام التي طلبها السيد قدوري,بل وطلب منه الجلوس بلهجة عامية لم يعهدها رجال التعلم في الجهة الشرقية من أي مسئول كان.وبذلك يكون السيد وزير التعليم قد ارتكب المخالفات التالية:
1- مخالفة الدستور الذي يعطي لكل مواطن حرية التعبير, ويصون كرامة المواطن المغربي,وينبذ العنف مهما كان الحال.
2- مخالفة القانون المنظم للأكاديميات ,والذي يعطي لفئات الممثلة داخل المجلس حقها في إبداء رأيها حول مشروع الميزانية قبل التصويت عليه.
3- منعه للصفيين من حضور جلسة علنية ,حضرها كل من هب ودب ,باستثناء هؤلاء الصحفيين المساكين,وكأنهم سيخرجون سرا من أسرار الدولة.
4- عدم احترام وقت انطلاق الجلسة الذي حدد في العاشرة صباحا في حين لم يحضر رئيس الكجلس الاداري, إلا بعد الحادية عشر,وكأنه مستثنى من احترام التوقيت.
5- استهانته بالسيد رئيس المجلس العلمي بكلام لن أكرره ثانية ,لأنني استحيي قوله في حق شخص تكن له ساكنة المنطقة الشرقية احتراما لا مثيل له, ولعله يجهل قيمته ومكانته ,بل ورفضه لوزارات قبل مجيء هذا الوزير أو ذاك.
6- تصرفاته داخل المجلس كانت تصرفات وزير ….ولم تكن تصرفات رئيس للمجلس الإداري,والباقي أعضاء له في المجلس لهم نفس صوت رئيس المجلس.
7- مخالفته للقانون الداخلي للمجلس الإداري,الذي صودق عليه في الدورة السابقة,والذي ينص على قراءة كل التقارير خلال اجتماع المجلس الإداري.
8- كيف للسيد الوزير أن يحدد مدة الاجتماع في الجهة الشرقية بساعتين, ويخرق حتى هذه المدة,مع أنه ليس له وحده الحق ولا لغيره في تحديد المدة,إلا باتفاق مع باقي أعضاء المجلس؟ وكيف له أن يحدد مدة الاجتماع في الحسيمة في ساعتين ,ثم يتدارك الأمر ويستمر الى ما أكثر من خمس ساعات. أليس هذا كيل بمكيالين؟ واستخفاف بالجهة الشرقية ؟ 9- كيف للسيد رئيس المجلس الإداري أن يحدد موعد اللقاء يوم عيد المؤمنين,ومن العاشرة الى منتصف النهار,ثم يحضر متأخرا الى بعد الحادية عشر. إلا يطرح ذلك عدة علامات استفهام؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
10- استهانته بالسيد قدوري محمدين الذي يعتبر عضوا في المجلس الإداري ممثلا للأساتذة وممثلا للآباء,وعضوا من أهم أعضاء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل…أكثر من هذا وذاك عضوا نشيطا داخل اللجنة المالية المنبثقة عن المجلس الإداري ودائم الحضور في كل جلساتها .أظن السيد رئيس المجلس الإداري قد نجا من ردة فعل كانت ستكون صدمة لم
تكن في حسبانه. وكان السيد قدوري الذي عهدت فيه الرزانة , لبقا عندما اكتفى بالانسحاب. بل كان بإمكان السيد قدوري تقديم تدخله رغم أنف السيد الوزير,وأنا أعي ما أقول. إن السيد وزير التعليم بصفته رئيسا للمجلس الإداري ,قد أهان رجال التعليم بالجهة الشرقية ربما بتعليمات للقمع أو بتوصيات خاطئة عن هذه الجهة التي يشهد لها التاريخ بالصدق والمصداقية والأنفة التي قد تكلفه الكثير….وتمنعه من زيارة هذه المدينة مرة ثانية …إن كتب له أن يدبر هذه الوزارة لفترة أطول.
محمد المقدم
+انتهي المقال+
أترك للأستاذ الكريم، للأستاذة الكريمة استنباط الخلاصة الأولية من المقال الثاني وهي واضحة جلية تنضح بها أحداث المقال.
المقال الثالث:
كلما مرت الأيام ,كلما ازدادت معالم تدبير سيء للتعليم ,أظنه سيعيدنا الى عهد بعض القرارات الجهنمية التي أفسدت تعليمنا ولا زلنا نعيش توابعها.كتلك المتعلقة بالتعريب هنا والفرنسة هناك,أو تلك المتعلقة بتقزيم دور الجامعات لحساب المعاهد لمنح القطاع الخاص فرص اصطياد الطلبة وابتزاز جيوب آبائهم, بوعود كاذبة ومتمنيات خائبة.عندما صرح السيد وزير التعليم بوقف بعض العمليات التربوية التي ارهقت ميزانية التعليم ودون أن تظهر عليها علامات النجاح…كنت من بين المتفائلين,منتظرا من سيادة الوزير البحث عن نهج تربوي شفاف وتدبير معقلن وسياسة تعليمية تقوم على الشراكة الحقيقية والإشراك لكل الفاعلين الغيورين الصادقين…لا هؤلاء المنافقين المتقلبين…..لكن هيهات,هيهات أن يتحقق المراد,من وزير غاب عن البلد لأكثر من إحدى عشر سنة,وعائد دون رصيد تربوي ولا آذان صاغية . عندما كتبت مقالا ألوم فيع حزب العدالة والتنمية ,كونه فرط في مجال حيوي,مقابل شروط تعجيزية فرضها فريق حزبي مراد جل أعضائه المناصب لا غير. فإن كان فريق العدالة والتنمية قد اضطر الى تقديم بعض التنازلات,فإن حساباته قد أخطأت بمنح التعليم لشخص قد يعود بنا الى ما قبل الميثاق الوطني للتربية والتكوين ,عندما كانوا يجبون كل شيء دون أن يواحقق أي شيء. عندما يمنع السيد وزير التعليم الصحافة من حضور جلسات المجالس الادارية بالأكاديميات , والتي هي أصلا مهرجانا للتصفيق والتهليل نظرا لطبيعة التركيبة التي تتشكل في معظمها من ممثلي مختلف الوزارات الذين يحضرون من أجل الشكليات لا غير,ومن خلال تركيبة اللجان المنبثقة عن المجلس الاداري والتي باستثناء اللجنة المالية التي تتكون من عناصر مشهود لها بالجدية والتي حققت الكثير بفضل عمل فريقها الدءوب, وحرصهم على فرض نمط من التدبير لم تعهده الأكاديمية من قبل – وقد أعود لبعض منجزات هذه اللجنة المنبثقة عن المجلس الاداري بالجهة الشرقية , والتي لست من أعضائها حتى لا يفهم البعض اشادتي بها فهما خاطئا- فإن اللجان الأخرى شكلية وصورية,التصويت شكلي وصوري. – فلماذا منع السيد وزير التعليم الصحافة من الحضور؟هل اطلع على التشكيلة وعلى القانون المنظم لها؟هل يعتبرها مجالس حقيقية؟ – لماذا فكر السيد وزير التعليم في عقد جلسة المجلس الاداري بالجهة الشرقية على الساعة العاشرة صباحا,الى الساعة الثانية عشر؟ولماذا اختار يوم الجمعة؟ وكيف يمكنه عقد الجلسة المسائية بالحسيمة على الساعة الرابعة بعد الزوال؟ فكيف سيصلي صلاة الجمعة؟ومتى يتناول وجبة الغذاء؟ – كيف يمنح لمختلف المتدخلين عشرة دقائق لا غير؟ فكيف سيتعرف على هموم الجهات والصعوبات الاتي يواجهونها؟ فإن كان مستعجلا فلماذا يتهم غيره بالاستعجال؟ – ما أثر في كثيرا هو ما تلفظ به للعلامة السيد مصطفى بن حمزة رئيس المجلس العلمي عندما اتهمه بعدم قدرته على الحفاظ على وضوئه,عندما طلب منه السيد رئيس المجلي العلمي رفع الجلسة للتهيؤ لصلاة الجمعة؟ والله لو عرف قدره لما تجرأ على قول ذلك؟ ألا يعلم بأن المغاربة قاطبة يكنون لهذا العلامة كل الاحترام والتقدير؟ أتمنى الا نصلي على التعليم صلاة الجنازة, في وقت نحن في حاجة الى قرارات صائبة , من جراء تراكم الاخفقات وتزايد الاحتجاجات . تعليمنا يئن ونحو الأمل يحن ومن التهميش يمل . سئمنا من وزراء خائبين ,ومن مسئولين شبه غائبين…..تعليمنا لا يحتاج الى امكانيات مالية ومادية ,بقدر ما يحتاج الى اعادة الثقة في قدراته البشرية,عن طريق انصافها وإشراكها ومنحها فرصة ابداء رأيها,بعيدا عن قرارات فوقية ومبادرات سطحية….
محمد المقدم
انتهى المقال الثالث.
يتبع الآن.
رجاء عدم التعقيب حتى انتهاء المقال، شكرا على التفهم.
|
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
2012-03-31, 22:30
فصل المقال بين قراءة العقل ورد الانفعال أو نحو وعي حقيقي بوحدة أطراف المنظومة.. 
