للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > المنتديات الــــتــــربـــــويــــة الــــعــــــامــــة > منتدى الأفكار والمشاريع التربوية


منتدى الأفكار والمشاريع التربوية خاص بأفكاركم ومشاريعكم التربوية التعليمية ، وكل ما يتعلق بمشروع المؤسسة ...

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2011-06-15, 14:05
الصورة الرمزية aboutaha3
 
أستـــــاذ(ة) جديد

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  aboutaha3 غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 31479
تـاريخ التسجيـل : Jun 2011
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  ذكر
الإقــــــــــامــــة :
المشاركـــــــات : 23 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 52
قوة التـرشيــــح : aboutaha3 will become famous soon enough
افتراضي اصحاب المعلقات وصفوا ببراعة دون ادماج





الدعوة الى فتح هدا النقاش سببه بسيط وهو عجز متعلمينا عن التساؤل عن ابسط الاشياء وايضا ادراكا منا بان خطة كزافيي لا يمكن ان تحقق هده الاليات عبر وضعيات لا تراعي ما يلي:
1 امتعلمونا لا يتكلمون لغتهم الام في البيت والشارع
2 متعلمون تم تنجيحهم بناء على اهداف الخريطة المدرسية
3 تعدد الخبرات والفئات بالفصل الواحد الى غير دلك من الاسباب التي لم يتم اعتبارها اثناء تبني خطة كزافيي كالية تربوية لتحقيق الكفاية اللغوية او التواصلية
وبناء على دلك نعتقد ان المتعلم البلجيكي يتمتع بقدرة عالية على التعامل مع وضعيات كزافيي لانه يتحدث لغته الاولى و يملك رصيدا لغويا واساليب وتراكيب اكتسبها في بيته وخارجه وبلغة كزافيي فان متعلم المستوى الاول في بلجيكا او فرنسا يمتلك الحد الادنى لا محالة ولا داعي لتقويم هدا المعيار ,
من هدا المنطلق وجب علينا نحن اهل مكة اختيار ما يلائم لتحقيق اليات التواصل لدى متعلمينا مع الاخد في الحسبان اكراهات الفروق المتعددة بالقسم الواحد هده الفروق التي تتجاهلها خطة كزافيي لان البارع في خطته هو من احترم التعليمات ؟؟
اعتماد مبدا التدرج في اكتساب ابسط الاليات لبناء معجم وحقل لغوي خلال حصص التعبير الشفهي واحترام شعور المتعثرين وقدراتهم واشراكهم ودلك كان نكلفهم باحضار مشاهد او تشجيعهم على تلوين صويرات قد نحتاجها في الدرس اللاحق, اعتماد نصوص تراعي مستوى المتعلمين الدراسي والعمري , نصوص جدابة ومحفزة مع الوقوف عند الهدف منها كالوصف او السرد ولعل اعتماد الحوار في المستويات الدنيا يضمن مبدا البناء في اكتساب اليات التواصل , مع الحرص على ان نمد متعلمينا من حين لاخر باساليب او تعابير لغوية او اقوال ماثورة وابيات شعرية حسب درجة الاتقاط والتخزين لدى متعلمينا . ولعل تنظيم حصة للنقاش بين المتعلمين في اخر الاسبوع حول المحور الدي تم تداوله طيلة الايام السابقة هي من المبادئ التي تحفز المتعلمين على ابراز داتهم ويدفعهم الى المشاركة مستقبلا ومن تم تحقق الية التواصل نسبيا , ويبقى دور المعلم مهما في الاخد بيد المتعثرين ومساعدتهم على الاقبال على المشاركة في النقاش ودلك بتكليفهم بالتدخل في المناقشة كلما كان الامر في متناولهم وفيه خير كثير ,
قد يقول قائل انه كلام في كلام
نعم اخي وانا اقول للادماج انه ازعاج وهدر مقنن لزمن التعلم بل انها خطة اكثر من كلاسيكية تعتمد على الحشو وتحفيظ التعليمات فاروني مادا انتج اطفالنا وانا اتحدث عن تلك الثلة من المتقدمين ,؟بضاعة ردت اليك بعد تداولها في حصة الفهم
تحيتي ولنا عودة





رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)



أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 22:11 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd