منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - توضيح من الجامعة الحرة للتعليم بخصوص الترقية بالاختيار 2010

- منتدى أخبار التربية والتعليم (https://www.profvb.com/vb/f13.html)

توضيح من الجامعة الحرة للتعليم بخصوص الترقية بالاختيار 2010

وردت على الادارة المركزية للجامعة الحرة للتعليم استفسارات من مختلف المكاتب الاقليمية والمحلية عن لائحة الترقي بالاختيار 2010. وإذ نخبر عموم المناضلين أن اللجان الثنائية المركزية لم تنعقد بعد للبث في لوائح الترشيح، نجد من الضروري التذكير ببعض المبادئ الأساسية المنظمة للترقية درءا لكل لبس حول ورود بعض اللوائح في مواقع الكترونية:
أهم قواعد الترقية:
- طبقا لمنشور الوزير الأول رقم 1/99 بتاريخ 07 يناير 1999 حول تقويم أداء الموظفين بالادارات العمومية.
- طبقا للمرجع السابق لمنشور الوزير الأول رقم 138 بتاريخ 29 يناير 1974 المتعلق بتبسيط طرق المراقبة الادارية والمالية في ميدان تسيير موظفي الدولة.
1- مبدأ سنوية لوائح الترقي: يتم تحضير اللوائح من طرف الادارة برسم السنة المالية التي تبتدئ من فاتح يوليوز وتنتهي في 30 يونيو الا أنه يمكن تحضير لوائح تكميلية لشغل المناصب المتبقية.
2 التسجيل في لوائح الترقي: تخص كل الموظفين المستوفين للشروط النظامية طبقا للفصل 33 من الظهير الشريف 1.58.008 ، 37و 47و 53.
3- الترتيب حسب الاستحقاق
4- ضرورة عرض لوائح الترقي على أنظار اللجان الادارية المركزية المنبثقة عن اللجان الخاصة بكل اطار المحدثة في مختلف العمالات والأقاليم، أو على صعيد الادارة المركزية التي تعمل كلجان للترقي، كما لا يجوز للموظفين المعنيين بالترقية أعضاء اللجان المركزية المشاركة طبقا للفصل 35 من النظام الاساسي للوظيفة العمومية.
5- مسطرة المصادقة على لوائح الترقية:
- التأكد من لائحة المناصب المالية المقيدة في الميزانية الخاصة بالدرجة الأصلية وكذا لائحة المناصب المالية الشاغرة.
- نسخة من محضر اجتماع اللجان الادارية المتساوية الأعضاء .
- نسخة من قرار تعيين الموظف المقترح في درجته الاصلية.
- نسخة من قرار حذف بعض الموظفين من الأسلاك التي سبقت تلرقيتهم عن طريق الاختيار.
المصدر: موقع الجامعة الحرة للتعليم

إذا تعذر إقرار ترقية استثنائية ، فهناك عدة حلول أخرى و منصفة للجميع

أيها المسؤولون عن مديرية الموارد البشرية ، أيها المسؤولون و الأمناء العامونللمركزيات النقابية الذين يدعون أنهم يدافعون عن حقوق الأسرة التعليمية ، أقول لكمبأنه في حالة ما إذا تعذر إقرار ترقية إستثنائية أليس هناك من حلول أخرى منصفةوعادلة ترفعون بواسطتها الحيف الذي طال أفواج السبعينات ؟ هذه الأفواج التي لعبتماراطونا شاقا نقطة انطلاقته كانتالسلم 7 ، مرورا بالسلم الثامن ثم السلم التاسعفالسلم 10 . وعندما أرهقت من جراء طول المشوار الذي قطعته ، عن اختيار و عن قصدأعطيتم الانطلاقة لأفواج منهم من عيين في السلم 9 ومنهم من عيين في السلم 10 . لماذا هذا التمييز بين الأسرة الواحدة ؟فهذا ظلم كبير لن يكفر عنه سوى تداركالحيف و تصحيح الخطأ الذي ارتكب في حق هؤلاء الأساتذة الذين خدموا البلاد و العبادو ضحوا بالغالي و النفيس من أجل تقدم وازدهار الوطن . أهكذا يكون الاعتراف بالجميل؟ تلامذتنا ترقوا إلى السلم 11 ونحن في الصفوف الأخيرة ، وهذا لا لشيء و إنمالكونهم عيينوا مباشرة في السلم 9أو 10 .
فلتصحيح الخطأ هناك اقتراحين منصفينللتكفير عن خطأ التمييز :
أولهما وضع شرطين ملزمين للترقي من الدرجة 2 إلىالدرجة الأولى يتمثلان في : التوفر على أقدمية عامة 25 سنة + 10 سنوات أقدمية فيالدرجة -
أو
. احتساب المعامل 2 للأقدمية العامة على غرار الأقدمية في الدرجة -
وبهذهالطريقة سيكوننسبيا التكفير عن الأخطاء التي ارتكبهاالوزراء الذين تعاقبواعلىهذه الوزارة في حق هذه الشريحة العريضة من الأسرة التعليمية والذين هم مقبلون علىالمعاش .

التمييز بين أفراد الأسرة التعليمية أثبت عدم جدواة ولم يعد من الممكن التحكم فيه

تعقيب حول نتائج الحوار الاجتماعي
ظلم هذا العمل الذي قامت به الحكومات السابقة في حق الأسرة التعليمية ، حيث حاولت خلق نوع من التفرقة بين أساتذة كل سلك على حده ، فهناك أساتذة تخرجوا بالسلم 7 ، أساتذة بالسلم 8 ، آخرون بالسلم 9 و أخيرا أفواج عينت مباشرة بالسلم 10 . كان ذلك عن قصد خلق البلبلة داخل الصفوف المتراصة للأسرة ، لكن خاب ظنها ، بحيث انقلب السحر على الساحر وهاهي الآن تجني نتائج ما زرعته من ألغام ، كل صنف من هذه الأصناف التي اختلقتها شكل تنسيقية لانتزاع حقوقه المشروعة ضاربين عرض الحائط جميع النقابات التي تواطأت مع الحكومة ضدا على حقوقهم مقابل (....)
أما الحكومة الحالية فإنها لم تكلف نفسها عناء البحث و التقصي في جذور المشكل الذي يطرح نفسه ، فعوض الاعتراف بالخطأ الذي ارتكبته الحكومات السالفة و التفكير في تداركه عن طريق وضع استراتيجيه تتيح للأساتذة الذين تخرجوا بالسلم 7 كمرحلة أولى ثم بعد ذلك أساتذة السلم الثامن بهدف إنصافهم ورفع الحيف الذي لحقهم حيث إنهم أفنوا زهرة شبابهم في العطاء و بدل الجهد في قمم الجبال و السهول خدمة للناشئة و الوطن . فهؤلاء لولا أن الوزارة حرمتهم من حقهم في متابعة دراستهم الجامعية والأكاديمية لحصلوا على دكتورة الدولة ، ومع ذلك فهم دكاترة بحكم ما راكموه من معارف و تجارب رغم عدم توفرهم على هذه الوثيقة . فهناك من يحمل الدكتورة و ينعم في السلالم العليا و لكن للأسف لا يحمل منها إلا الاسم . عار عليكم أيها المسؤولون القابعون في المكاتب الفاخرة و الجالسون على الأرائك الوثيرة استمراركم في تجاهل استحقاق هؤلاء الأساتذة الذين يقبعون في السلم 10 بينما تلامذتهم اجتازوا عقبة السلم 11دون عناء لا لشيء إلا لأنهم تخرجوا مباشرة بالسلم 9 .لأجل ما ذكر يجب تقنين شروط الترقي من السلم 10 إلى السلم 11 ، بوضع شروط تنصف الجميع مثلا : 25 أو 30 سنة كأقدمية عامة + 10 سنوات في الدرجة الثانية ، أو احتساب معامل 2 للأقدمية العامة على غرار الأقدمية في الدرجة ولن يعرف الإصلاح طريقه الصحيح إلا بعد إنصاف منفذيه و رفع الحيف عنهم ... عندئد يمكن لهم الانخراط في الإصلاح بنفس مطمئنة ...

رد: توضيح من الجامعة الحرة للتعليم بخصوص الترقية بالاختيار 2010

رد: التمييز بين أفراد الأسرة التعليمية أثبت عدم جدواة ولم يعد من الممكن التحكم فيه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedsograt (المشاركة 377405)

تعقيب حول نتائج الحوار الاجتماعي

ظلم هذا العمل الذي قامت به الحكومات السابقة في حق الأسرة التعليمية ، حيث حاولت خلق نوع من التفرقة بين أساتذة كل سلك على حده ، فهناك أساتذة تخرجوا بالسلم 7 ، أساتذة بالسلم 8 ، آخرون بالسلم 9 و أخيرا أفواج عينت مباشرة بالسلم 10 . كان ذلك عن قصد خلق البلبلة داخل الصفوف المتراصة للأسرة ، لكن خاب ظنها ، بحيث انقلب السحر على الساحر وهاهي الآن تجني نتائج ما زرعته من ألغام ، كل صنف من هذه الأصناف التي اختلقتها شكل تنسيقية لانتزاع حقوقه المشروعة ضاربين عرض الحائط جميع النقابات التي تواطأت مع الحكومة ضدا على حقوقهم مقابل (....)

أما الحكومة الحالية فإنها لم تكلف نفسها عناء البحث و التقصي في جذور المشكل الذي يطرح نفسه ، فعوض الاعتراف بالخطأ الذي ارتكبته الحكومات السالفة و التفكير في تداركه عن طريق وضع استراتيجيه تتيح للأساتذة الذين تخرجوا بالسلم 7 كمرحلة أولى ثم بعد ذلك أساتذة السلم الثامن بهدف إنصافهم ورفع الحيف الذي لحقهم حيث إنهم أفنوا زهرة شبابهم في العطاء و بدل الجهد في قمم الجبال و السهول خدمة للناشئة و الوطن . فهؤلاء لولا أن الوزارة حرمتهم من حقهم في متابعة دراستهم الجامعية والأكاديمية لحصلوا على دكتورة الدولة ، ومع ذلك فهم دكاترة بحكم ما راكموه من معارف و تجارب رغم عدم توفرهم على هذه الوثيقة . فهناك من يحمل الدكتورة و ينعم في السلالم العليا و لكن للأسف لا يحمل منها إلا الاسم . عار عليكم أيها المسؤولون القابعون في المكاتب الفاخرة و الجالسون على الأرائك الوثيرة استمراركم في تجاهل استحقاق هؤلاء الأساتذة الذين يقبعون في السلم 10 بينما تلامذتهم اجتازوا عقبة السلم 11دون عناء لا لشيء إلا لأنهم تخرجوا مباشرة بالسلم 9 .لأجل ما ذكر يجب تقنين شروط الترقي من السلم 10 إلى السلم 11 ، بوضع شروط تنصف الجميع مثلا : 25 أو 30 سنة كأقدمية عامة + 10 سنوات في الدرجة الثانية ، أو احتساب معامل 2 للأقدمية العامة على غرار الأقدمية في الدرجة ولن يعرف الإصلاح طريقه الصحيح إلا بعد إنصاف منفذيه و رفع الحيف عنهم ... عندئد يمكن لهم الانخراط في الإصلاح بنفس مطمئنة ...

*** قتراحك غير مقبول نهائيا . 25+10 - لان الذين تخرجوا بالسلم السابع والان بعضهم فقط في السلم 10 لن يستفيدوا حسب عزمك بالسلم 11 ذلك انهم لم يقضوا 10 سنوات كاملة في السلم 10 - اذن الاقتراح الانسب هو الاقدمية 30 سنة + 6 سنوات في السلم 10- بهذا الطرح وهو الانسب ستستفيد شريحة معينة قبل وصولهم سن التقاعد من السلم 11