2009-11-17, 14:51
|
رقم المشاركة : 1 |
 إحصائية
العضو | | | 
|  نموذج لتدبير أسبوعي الادماج للاستئناس في اللغة الفرنسية و الرياضيات
|  |
الأسبوع الأوّل أيام الأسبوع 1 2 3 4 5 6 حصص تعلّم الإدماج 30 min
اكتشاف كراسة الوضعيات ووظيفة كلّ أداة من أدوات عمل التّلميذ (بطاقة التّمرير وشبكة التحقّق)
رياضيات : ك أ 1
و1 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات: ك أ 2
و1 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و1 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
و1 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و1 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في النّطق والنّبرة والأداء المعبّر فرنسية: ك أ2 (كتابي)
و1 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
و1 : إنتاج العمل المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات: ك أ 2
و1 : إنتاج العمل المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و1: إعداد رؤوس أقلام العرض الشفوي بصفة فردية باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 2
و1 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد
رياضيات : ك أ 1
و1 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد لحلّ الوضعيّة فرنسية : ك أ2 (كتابي)
و1 : إنتاج النّصّ المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير وباحترام المعايير شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
- و1 : تحقّق التّلميذ من مطابقة عمله للمعايير المحدّدة وموقع العمل من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم العمل للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء
رياضيات : ك أ 2
و1 : تحقّق التّلميذ من مطابقة عمله للمعايير المحدّدة وموقع العمل من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم العمل للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
- و1: تقديم العرض شفويا بصفة فردية بالتداول (في مهمّة واحدة)
- تدخّل شفوي فردي من قبل التّلاميذ للمناقشة أو الإضافة
- تسجيل الأخطاء من قبل الأستاذ(ة) للدعم والمعالجة
فرنسية: ك أ2
و1 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد (ما هي الموارد المناسبة لكتابة نصّ سردي أو وصفي ...)
رياضيات : ك أ 2
و1 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد لحلّ الوضعيّة فرنسية: ك أ2 (كتابي)
- و1 : تحقّق التّلميذ من مطابقة نصّه للمعايير وموقع نصّه من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم النّصّ للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء الّتي تعيق نماء كفاية إنتاج النّصّ
فرنسية: ك أ2
و1 : دعم ومعالجة 1 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
رياضيات : ك أ 1
و1 : دعم ومعالجة 1 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
رياضيات : ك أ 2
و1 : دعم ومعالجة 1 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد أو في دمج الموارد أو في فهم الوضعيّة
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و1 : دعم ومعالجة 1 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد
فرنسية: ك أ2
و1 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: احترام مكونات النّص في كتابة نصّ سردي
أنموذج لتدبير أسبوعَيِّ الإدماج للاستئناس في اللّغة الفرنسية والرياضيات الأسبوع الثّاني أيام الأسبوع 1 2 3 4 5 6 حصص تقويم الإدماج 30 min
اكتشاف كراسة الوضعيات ووظيفة كلّ أداة من أدوات عمل التّلميذ (بطاقة التّمرير وشبكة التحقّق)
رياضيات : ك أ 1
و2 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات: ك أ 2
و2 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و2 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
و2 : دعم ومعالجة3
دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و2 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في النّطق والنّبرة والأداء المعبّر فرنسية: ك أ2 (كتابي)
و2 : فهم الوضعية ومعرفة المهمّات المطلوبةباعتماد بطاقة التّمرير وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
و2 : إنتاج العمل المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات: ك أ 2
و2 : إنتاج العمل المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و2: إعداد رؤوس أقلام العرض الشفوي بصفة فردية باعتماد بطاقة التّمرير واحترام المعايير في شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 2
و2 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد
رياضيات : ك أ 1
و2 : دعم ومعالجة 4 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد لحلّ الوضعيّة فرنسية : ك أ2 (كتابي)
و2 : إنتاج النّصّ المطلوب باعتماد بطاقة التّمرير وباحترام المعايير شبكة التحقّق وبمساعدة الأستاذ(ة)
رياضيات : ك أ 1
- و2 : تحقّق التّلميذ من مطابقة عمله للمعايير المحدّدة وموقع العمل من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم العمل للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء
رياضيات : ك أ 2
و2 : تحقّق التّلميذ من مطابقة عمله للمعايير المحدّدة وموقع العمل من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم العمل للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
- و2: تقديم العرض شفويا بصفة فردية بالتداول (في مهمّة واحدة)
- تدخّل شفوي فردي من قبل التّلاميذ للمناقشة أو الإضافة
- تسجيل الأخطاء من قبل الأستاذ(ة) للدعم والمعالجة
فرنسية: ك أ2
و2 : دعم ومعالجة 3 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد (ما هي الموارد المناسبة لكتابة نصّ سردي أو وصفي ...)
رياضيات : ك أ 2
و2: دعم ومعالجة 4 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في دمج الموارد لحلّ الوضعيّة فرنسية: ك أ2 (كتابي)
- و2 : تحقّق التّلميذ من مطابقة نصّه للمعايير وموقع نصّه من الإنتاج المنتظر باعتماد شبكة التحقّق ومساعدة الأستاذ(ة)
- تسليم النّصّ للأستاذ(ة) للتحقّق من قيمته وتشخيص الأخطاء الّتي تعيق نماء كفاية إنتاج النّصّ
فرنسية: ك أ2
و2 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
رياضيات : ك أ 1
و2 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: في الموارد
رياضيات : ك أ 2
و2 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد أو في دمج الموارد أو في فهم الوضعيّة
فرنسية: ك أ1 (شفوي)
و2 : دعم ومعالجة 2 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء : في الموارد
فرنسية: ك أ2
و2 : دعم ومعالجة 4 دعم مكتسبات التّلميذ ومعالجة الأخطاء: احترام مكونات النّص في كتابة نصّ سردي |
: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=44221 |
|
|  |
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
رد: نموذج لتدبير أسبوعي الادماج للاستئناس في اللغة الفرنسية و الرياضيات 
