يـنـدرج مـشـروع بـنـاء و تجهيز مـركـز للـتـنـشــيــط الـتـربـوي و الـثـقـافي لـثــانـويـة الـداخـلـة بـأولاد بـرحـيـل فـي سـيـاق وطـنـي يـحـظـى فـيـه قـطـاع الـتـربيـة و الـتـكـويـن بـأقـصـى العناية و الاهـتـمـام عـلى كـل مـسـتـويـات الـدولـة، الـجـمـاعـات الـمحـلـيـة، مـؤسـسـات الـتـربيـة و الــتــكـويـن كـمـا تـم الـتـنـصـيـص عـلـى ذلـك فـي الـقـسـم الأول مـن الـمـيـثـاق الـوطـنـي للــتـربيـة و الـتـكـويـن . انـه يـأتـي مـن حـيـت الأسبقية بـعـد الـوحـدة الـتـرابيـة، كـمـا يـنـدرج فـي إطــار الـمـبـادرة الـوطـنـيـة للـتـنمـيـة الـبـشـرية الـتـي أعـلـن عـنـهـا صـاحـب الـجـلالـة نـصـره اللــه فـي خـطـابـه الـمـلـكـي الـسـامي فـي افـتـتـاح الـدورة الـخـريـفـيـة للـسـنـة الـتـشـريـعـيـة الـثـالـثـة الـمـتـعـلـقـة بـالـتـعـلـيـم، و الـتي جـعـلـت مـن بـيـن أهــدافـهـا تـقـلـيـص نـسـبـة الـفـقــر، مـحـاربـة الـهـشــاشـة و الـتـهـمـيـش و الإقــصاء الاجـتـمـاعـي .
وياتي بناء مـركـز الــتـنـشـيـط الــتــربـوي و الـثــقــافـي اسـتـجـابـة للــحــاجـيـات الـــمـتـزايـدة للـمـؤسـسـة و لـمـســايــرة الـتـطـلـعـات الـتـنـمـويـة مـحـلـيــا و وطـنـيــا.

1. تــشــخــيـص وضـعـيـة المــؤسـسـة ومـدى الــحاجـة إلـى المـشـــروع.

مـنـذ أن فـتـحـت مـؤسـسـة ثـانـويـة الـداخـلـة الـتـأهـيـلـيـة أبـوابــها أمـام أول فــوج مـن الـتـلامـيـذ فـي الـمـوسـم الـدراسـي 1977/1976 عـرفـت تـطـورا كـمـيـا فـي أعـداد الـتـلامـيـذ الـمـلـتـحـقـيـن بـهـا سـواء الـداخـلـيــون مـنـهـم أو الــخـارجــيـون. ( انـظــر المـبـيـان 1 و الـمبـيـان 2) . وكـذلـك عـلى المـسـتـوى الـنـوعـي عـرفـت الـمـؤسـسة تـخـرج أول فـوج البــاكــلـوريـا فـي الـمـوسـم الـدراسـي 1991/ 1992 ومـنـذ ذلـك الـمـوسـم وإعـداد الـمـتـخـرجـيـن فـي ازديـاد.

ويـرجع هـذا الـتـزايـد إلـى كـون الـمـؤسـسـة هـي الأولـى عـلـى مـسـتـوى دائـرة أولاد بـرحـيـل كـمـا تـتـوفـر عـلـى مـرافــق لـلـقـسـم الـداخـلـي جـعـلـها الـوجـهـة الوحـيـدة لـلـتلامـيـذ الملتحقين بـالسـلـك الإعدادي القادمين من مجموعة من الجماعات القروية الفقيرة التي تشكل روافد للمؤسسة.
وعلى الرغم من الدور المحوري للمؤسسة على مستوى دائرة أولاد برحيل إلا أنها تعرف نقصا في مجموعة من البنيات التربوية الضرورية لتأهيل المؤسسة من بينها:
· عدم توفر المؤسسة على مكتبة مدرسية.
· عدم توفر المؤسسة على قاعة للمطالعة.
· عدم توفر المؤسسة على قاعة متعددة الوسائط



وتجدر الإشارة إلى انه في السنوات الماضية تم تحويل حجرة دراسية إلى مكتبة و قاعة للمطالعة. إلا أن حجمها و تجهيزاتها عجز عن الاستيعاب المتزايد للتلاميذ
· عدم توفر المؤسسة على قاعة للمداومة خاصة بالداخليين مما يترتب عنه هدر الوقت, صعوبة مراقبة التلاميذ, التشويش على السير العادي للدراسة الخ ...
· غياب قاعة متعددة الوسائط مما ينتج عنه تأخر في استثمار تكنولوجيا المعلومات وإدماجها في الفعل التربوي كما تنص على ذلك الدعامة 10 من ميثاق التربية و التكوين مما يكرس عدم تكافئ الفرص في الاستفادة من مصادر المعلومات و بنوك المعطيات بين تلاميذ المؤسسة و تلاميذ المؤسسات الأخرى.
· انعدام فضاء ترفيهي مؤطر داخل المؤسسة بالنسبة للداخليين فيلجأ هؤلاء إلى ارتياد فضاءات خارجية (مقاهي ,أندية الانترنيت.....الخ)
· عدم توفر المؤسسة على قاعة متعددة الاختصاصات لانجاز العروض والمحاضرات و الندوات, حــيث يـشـغـل المطعم المدرسي الفـضـاء الوحيد الذي كانت تقام فيه هذه الأنـشـطـة
· الـحـاجـة إلـى هــذه الـقـاعـة لانــجـاز الأنــشـطـة الـمـسـرحـيــة و الـسـهـرات الـفـنـيـة الـتـي تـنـظـم خــلال الـمـنـاســبـات الـوطـنـيــة و الـديـنـيـة و الــتـي تـقـدم حــالـيــا عـلــى مـنـصـة وســط ســاحـة الـمـؤســسـة
· نـظـمـت الـعــديـــــــد مـن الـمـعــارض الـتـراثـيـة بـالـمـؤسـسـة و فـي فـــضـاء مـفـتـــوح ( فـصـطـاط) أو ( خـزانـة) لا تـنـسـجـم مـع قـيـمـة الأشـيـاء الـمـعـروضـة.
· حــاجـة الـمـديــنـة إلــى قــاعـة تـسـتـغــل مـن طـرف الـمـجـتـمـع الـمـدنـي و الـجـمـاعــات الـمـحـلـيـة و الـمـؤسـسـات الـرسـمـيــة فــي جـمـيـع أنـشـطـتـهـا و تـداريــبـهـا و الــتـكـويـن أو الـتـكـويــن الـمـسـتـمـر فــي شــتــى الـمـيـاديــن و الـتـربـيـة غــيـر الــنـظـامـيـة.


2- مــحـــتـويــات الــمـشــروع
( انــظــر الــتـصـمـيــم )
أ - مـوقـع الـمـشــروع داخــل الــمـؤسـسـة
( أنـظـر تـصـمـيـم الـمـؤسـسـة بـالـوثـيـقـة 2 )




ب – مـكــونــات الـمـشــروع :
أنجز مــركــزالــتـنـشـيـط الـتـربـوي و الـثــقـافـي على مساحة تقدر ب 500 متر مربع و يـضـم :
· قــاعـة مـتـعـددة الاخــتـصـاصـات مـسـاحـتـهـا تـقـارب 210 م مربع
· مـركـز لـلـتوثـــيق و الإعــلام مـسـاحـتـه تـفـوق 120 م مربع و يـحـتـوي عـلـى مـكـتـبـة مـدرسـيـة ، قـاعـة للـمـطـالـعـة و قــاعـة مـتـعـددة الوســائـط
· مـقـصــف مـســاحـتـه تـقــارب 70 م مربع
· مــكــتـبـان للـتـســيــيــر مـسـاحـة كـل مـنـهـمـا تـقـارب 10 م مربع
· بــهـو مـسـاحـتـه تـقـارب 80 م مربع مـفـتـوح إلـى الأعــلـى للــتــهـويـة .

3 – الأهـــداف الـمـنـتـظــرة مـن الـمـشـروع :
أ - بــالـنـسـبـة للــتـلامـيـذ و الـمـؤســسـة :
Ø الــرفــع مــن مرد ودية الـتـحـصـيـل الـدراسـي و ذلـك مـن خـلال :
· الاحــتــفـاظ بـالـتـلامـيـذ الـداخـلـيـيـن و الـخـارجـيـيـن الـغـيـر الـعـامـلـيـن بـهـدف دعـم الـعـمـلـيـة الـتـعـلبـمـيـة
· تـنـمـيـة الـتـعـلـم الــذاتـي لـدا الــتــلامـيـذ و قـيـامـهـم بـالـبـحـوث و إعــداد مـشـاريـعـهـم الـشـخـصـيـة
Ø تـحـسـيـن جـودة الـخـدمـات الــتـي تـقـدمـهـا الـمـؤسـســة و ذلـك مـن خــلال :
· إدمـاج الوسـائـط الـتـكـنـولـوجـيـة فـي الــواقـع الـمـدرســي و جـعــلـها داعـمـة للـتـحـصـيـل الـدراسـي
· تـمـكـيـن الـمـدرسـيـن مـن الاطــلاع عـلـى الـمـسـتـجـدات الـتـربـويـة فـي نـطـاق اخـتـصـاصاتـهـم
· تـوفـيـر فـضـاءات خـاصـة بــأنـشـطـة الـتـلامـيـذ الـفـنـيـة و الـثـقـافـيـة و الاجـتـمـاعـيـة
· تـوفـيـر فـضـاء مـلائـم لاسـتـقـبـال بـرامـج للـتـكـويـن الـمـسـتـمـر.
وتساهم هذه الأهداف في تحقيق مايصبو إليه المخطط ألاستعجالي من محاربة ظاهرتي التكرار والانقطاع عن الدراسة وتأهيل الوسائل البيداغوجية وإدماج تقنيات الإعلام والاتصال وحفز روح الإبداع ضمن مجال التعلمات.
وعموما كل ما يساهم في تحسين جودة الحياة المدرسية.

ب - عـلـى مـسـتـوى المحيط :
الـرفع مـن مساهمة المؤسسة في التنشيط الاجتماعي و الثقافي بالمدينة و يتم ذلك من خلال :
· تـوفير فضاء بمكن استغلاله في الأنشطة الإشعاعية لجمعيات المجتمع المدني بالمدينة
· توظيف القاعة المتعددة الاختصاصات من طرف الجماعات و المؤسسات الرسمية في مختلف برامجها
· نسج علاقات مبنية على الشراكة بين المؤسسة و الفضاء البيئي و المجتمعي و الثقافي و الاقتصادي المحيط بها .
وتندرج هذه الاهداف في اطار استراتيجية عامة للتواصل الداخلي و الخارجي بين المؤسسة و محيطها و كذا تعبئة و انخراط جميع الاطراف المعنية عن طريق عقد شراكات و تدعيم العلاقات مع مختلف مكونات المجتمع المدني.


2- الـتـكـلـفـة الـمـالـيـة الاجمالية للـمـشـروع :

شكرا لك أستاذ بوشتى على المساهمة

حضرت دورة تكوينية لبلورة مشروع المؤسسة ولكن اصطدمنا بالواقع المر
وجدنا صعوبات كثيرة لانجاز المشروع فالتكوين كان غير كاف
لم نعرف ماذا نفعل وبعد صراع بدانا نخبط خبط عشواء
المشروع يلزمه التفرغ والمزيد من التكوين