التلميذ المغربي في مواجهة ((الإدماج))
 

بســـــــــــــــم اللـــــــــــه الرحمــــــــــــن الرحيــــــــــم
الســـــــــــلام عليكم ورحمـــــة اللــــــــــــــــــه،
على سبيل النكثة، حكي لي أن التلاميذ دخلوا على خط انتقاد وانتقاص ((الإدماج)) وباتوا يطلقون عليه ((الإخماج))، وفي هذا سيميولجيا قوية لا مجال لمقاربتها اليوم.
ونحن نتعايش مع ((الدخيل)) البيداغوجي الجديد، لابد من التأكيد على أن المتعلم هو ((مركز )) هذه العملية وقطبها بدون شك، ولما نقترب من هذا الأخير، ونسائله عن رأيه، فإننا نسمع كلاما بريئا من جهة، وقوي من جهة، سألت أحدهم ما رايكم في الإدماج، قال بالحرف : ((صعب جدا))، والواقع يزكي هذا، بحيث لاحظت أن اغلب المتعلمين أثناء تواصلهم لديهم ضعف مهول، جمل خاطئة، كلام متقطع، مخيلة منحبسة...إلغ، وهذه مؤشرات على أن أسابيع الإرساء والإنماء، لا تلبي حاجة المتعلم بل إنها مغايرة وبعيدة عن كل الوضعيات التي يواجهها أثناء الإدماج.
ومن المؤشرات الغريبة عند أجرأة الإدماج وتمرير الوضعيات وانتظار الإنتاجات والإنجازات، يبدو أن المتعلمين بدخولهم أسبوع الإدماج، وكأنهم دخلوا ((فضاء)) جديدا غريبا، إلى درجة أنهم ينتجون دون مراعاة ما سبق ان اكتسبوه خلال السابيع والسنوات الدراسية السابقة، وهذا خلل واضح، ويدل من جهة على أن تعليمنا لم يخرج بعد من ((فلسفة التلقين والشحن))، وأنه ما تزال قنوات الحوار والتواصل البيداغوجي غائبة تماما، بل ما تزال المدرسة المغربية، تفتقر لأبسط السبل التي من شأنها الرفع من جودة التعليم، وأقول أن مدرستنا هي بكل بساطة (( قسم+ طاولات+ تلاميذ+ أستاذ)) ولا غير، وهذا من شأنه أن ينعكس سلبا على أي تحديث تربوي أو تكويني، واقول على لسان المتعلمين(( ويلنا نحن الحبوب)).
بــــــوركـــــــتـــــــــــــم جميــــــــــــــعـــــــــــــــــــــــا