صرف المال على ما يسمى تقويم المستلزمات الدراسية هدر للمال العام

26/09/2010

أصدرت الوزارة الوصية على التعليم ببلادنا وتحديدا ما يسمى المركز الوطني للتقويم والامتحانات مذكرة وقعها الكاتب العام للوزارة في شأن ما يسمى تقويم المستلزمات الدراسية للموسم الدراسي الجديد ويتعلق الأمر بتمرير روائز في بعض المواد الأساسية بالنسبة لبعض المستويات الدراسية لسبر الاختلالات المحتملة فيها وتصحيحها حسب ديباجة المذكرة رقم 135 بتاريخ 26 يونيو2010 والتي لم تصل إلى جهات وأقاليم المملكة إلا مع بداية الموسم الدراسي مما أثر على موعد تطبيقها حيث كان من المفروض أن تمرر الروائز ما بين 22 و29 شتنبر2010 في حين لم تتم العمليات السابقة للتمرير إلى غاية هذا التاريخ مما سيجعل التمرير يتأخر عن وعده بزمن طويل خصوصا وأن عملية استنساخ الروائز لا زالت جارية على قدم وساق ولم تستكمل إلى غاية أول يوم قررفيه تمريرالروائز في هذه المذكرة .
ومن المعلوم أن نفقة استنساخ الروائز بلغت حوالي 200 مليون سنتيم لكل أكاديمية علما بأن هذه الروائز يعتقد واضعوها أنها أداة تقويم تشخيصي ذات ثبات ومصداقية بناء على قناعاتهم لا على أساس واقع المنظومة ، وواقع المتعلمين في مختلف الجهات والمناطق . وتحرص الجهة الواضعة أو المشاركة فيما يسمى تقويم المستلزمات الدراسية على إنجاح العملية من أجل تبرير الحصول على تعويضات ليس غير ولو على حساب المقررات الدراسية ومصلحة المتعلمين . وكان من المفروض أن تتم المحافظة على المال العام الذي يهدر بحق يراد به باطل من خلال تخصيص الشهر الأول من الموسم الدراسي لكل أنواع التقويمات التشخيصية والتي لن تكون بالضرورة موحدة كما هو شأن الروائز التي لا تراعي خصوصيات الجهات وحاجيات المتعلمين . ولو أنفق جزء يسير من ميزانية أوراق استنساخ الروائز على المدرسين والمتعلمين لكانت عملية تشخيص الحاجيات أجدى وأنفع لأن أهل مكة أدرى بشعابها من كل الحجيج . وللتذكير لقد تم تمرير روائز الموسم الدراسي الفارط في ظروف سيئة للغاية ولم تحقق أقل ما يمكن من أهدافها لعدة أسباب وعدة اعتبارات ، وقد عادت نفس الروائز وبنفس الصيغ تقريبا في بعض المواد لتعرف نفس المصير كما هو متوقع مسبقا. ولقد ضربت الجهة المسوقة لهذه الروائز صفحا عن التقارير التي أكدت فشل العملية في الموسم الماضي من أجل أن تستفيد مرة أخرى من غير المستحقات من وراء هذه العملية الدخيلة على البرامج والمقررات والتي تشوش أكثر مما تفيد .
والغريب أن يتجند البعض للدفاع عنها لمجرد انخراطه ضمن الأطراف المستفيدة من التعويضات على حساب المنظومة التربوية والصالح العام وحتى المبادىء. وبكل جرأة ومسؤولية نقول كفى من هدر المال العام فيما لا طائل من ورائه ، وهلا استعمل هذا المال في توفير قاعات الدرس والكتب واللوازم التي هي شبه منعدمة في بعض الجهات حيث حولت بنايات لا علاقة لها بالفضاءات المدرسية إلى مؤسسات للتعليم وهي لا تعدو معتقلات من النوع المرفوض دوليا وما بقي إلا اقتناء الزي البرتقالي لمن يرتادها أو يعلم بها على غرار زي معتقلي سجون العار الرهيبة في العالم المتحضر شكلا الهمجي مضمونا ولا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم .

محمد شركي
عن وجدة سيتي نت

انه المنكر بعينه الهدر للمال العام لاحسيب ولا رقيب اموال طائلة صرفت لاستنساخ روائز المستويين الثاني والخامس واخطاء بالجملة وردت بها رغم ان واضعيها من خبراء الميدان وكمثال على ذلك في مادة اللغة العربية المستوى الثاني طلب من التلاميذ باستخراج كلمة من النص تحتوي على حرف الشين في وسط الكلمة في حين ان كلمة الشاطئ الوحيدة الواردة في النص

هل تم إستثمار نتائج روائز السنة الماضية ؟ وماهي النتائج ؟ تبقى سياسة التعليم في بلادنا غامضة ويبقى الأستاذ مجرد الة دوره التطبيق

" يمكرون ويمكر الله ، والله خير الماكرين "

لو كان فلاسفة التعتيم ببلادنا يريدون حقا الإصلاح ويفكرون في مصلحة البلاد والعباد لعالجوا أولا وقبل كل شيء مشكل الخصاص الفضيع في المؤسسات التعليمية والأطر التربوية .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .
حسبنا الله ونعم الوكيل . حسبنا الله ونعم الوكيل .