طرائف من أوراق البكالوريا

18/06/2010

طرائف من أوراق البكالوريا. حينما يجلس الأساتذة للتصحيح فإن ما يخفف عنهم الضجر والملل تلك النوادر التي يتبادلونها، والتي يعثرون عليها في طيات أوراق الامتحانات والتي إن كانت تضحك في بعض الأحيان، فهي تؤلم وتبكي كثيرا، وتوضح المستوى الذي آل إليه التعليم ببلدنا، بحيث أن الفروق بين التلاميذ الجيدين والضعفاء قد تصل إلى عشر سنوات،فهناك التلميذ الذي تظهر عليه علامات النباهة، وفي المقابل هناك من يظهر أنه لم يستفد شيئا في سلك من أسلاك التعليم. لم تعد المعضلة تقتصر على قدرة التلاميذ على حل مشكلات، أو استحضار معلومات، وتوظيفها بشكل سليم، بل الأمر أكثر تعقيدا، فمن التلاميذ من لا يستطيع قراءة نص شعري وفهمه، ولذلك لا تجد في بعض الأوراق حتى الإجابة عن بعض أسئلة الفهم البسيطة.أما عن الكتابة فأقم على الإملاء والصرف والنحو مأتما وعويلا وصل صلاة مودع. ولا تسأل عن التاء متى تكتب مبسوطة أو مربوطة،ولا عن التاء والثاء ، ولا الدال والذال. أما الهمزة فأخبارها مؤجلة إلى حين.
بهذه الكوارث يتقدم عشرات التلاميذ لاجتياز الامتحان حتى إن المصحح تعود على هذه الأشياء. وأخذ يتجاوزها ويعتبرها أمرا واقعا.فهل يعي الوزارة ما تفعل حينما تسعى إلى محاربة ظاهرة التكرار في الابتدائي،؟ من هذه الكوارث أنه في مادة اللغة العربية مسلك العلوم الإنسانية قدمت قصة بعنوان الكومة، وهي في منتهى البساطة، ومما وجدته في كثير من الأوراق عند دراسة الشخصيات أن الشخصية المحورية هي شخصية "القهقري". وهذا أمر مفجع لأن النص إنما وردت فيه عبارة " يعود القهقرى" أي يرجع إلى الوراء أو يتراجع. فظنوا كلمة القهقرى شخصا. ومما قرأته لدى مسلك الآداب:" ظهرت الرومانسية في العصر الجاهلي" . ومما قرأته أيضا " نجيب محفوظ كاتب مغربي له مؤلف نقدي في الشعر الحديث". أما عن الفرنسية للأولى بكالوريا فلا تسأل أحدا فمما ورد في غير ورقة :" وغير هذه الأشياء كثيرة. نقف عندها لا لنضحك مع بعضنا لكن لنتساءل تعليمنا إلى أين....؟ ذ: بغدادي

baghdadi
عن وجدة سيتي نت

موضوع جيد جدا أخي ابن خلدون ..فهو يلامس عن قرب معضلة التعليم ببلادنا .. و أظن أن مع بيداغوجيا الإدماج التي جاءت لتكون بجانب المتعلم خاصة فيما يخص تقويمه ستزيد من تعميق الهوة بين الجودة المنشودة ؟!؟ ـ إن كانت فعلا منشودة ـ و الواقع المر .. يوما عن يوم يتبين لي أن الهدف من التعليم ببلادنا قد أضحى محو الأمية في أحسن الأحوال .
لا يمكن أن نتحدث عن تعليم جيد في غياب تقويم أجود يتحكم فيه الاستاذ وحده لا الخريطة المدرسية .. التقويم الجيد غائب الآن في مختلف الأسلاك التعليمية بما فيه السلك الجامعي .