للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > المنتديات الــــتــــربـــــويــــة الــــعــــــامــــة > منتدى الأفكار والمشاريع التربوية


منتدى الأفكار والمشاريع التربوية خاص بأفكاركم ومشاريعكم التربوية التعليمية ، وكل ما يتعلق بمشروع المؤسسة ...

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2010-04-19, 22:49
الصورة الرمزية رشدية جابرية
 
بروفســــــــور

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  رشدية جابرية غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 17205
تـاريخ التسجيـل : Apr 2010
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــــامــــة :
المشاركـــــــات : 1,213 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1277
قوة التـرشيــــح : رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of
افتراضي ورقة تقنية في المبحث الأول لتحديث منهجية التربية الاسلامية.





أولا وقبل كل شئ، أشكر كل الإخوة والأخوات الذين أغنوا نقاش الرسالة التربوية للمدرس.
ارتأيت أن أترك المجال مفتوحا للنقاش العام على الصفحة السابقة كموضوع مواز ومرجع عام يؤطرمضوعنا المنهجي، على أن تكون هذه الصفحة ورقة تقنية خاصة بالاشكالات المنهجية لتدريس المادة، على أن يكون ختامها خلاصة عامة لأهم الاشكالات المسطرة.
ننطلق بعدها لاقتراحات عملية لتطويرهذه المنهجية.



توقيع » رشدية جابرية
"لا شيء يعتم الرؤية ويوقع في التيه الوجداني والضلال الفكري كالأسئلة المزيفة. الأسئلة المزيفة هي، كأسئلة الأطفال، أسئلة تطرح مشاكل مزيفة يعيشها الوعي على أنها مشاكل حقيقية"
محمد عابد الجابري
رد مع اقتباس
قديم 2010-04-19, 23:14   رقم المشاركة : ( 2 )
بروفســــــــور

الصورة الرمزية رشدية جابرية

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 17205
تـاريخ التسجيـل : Apr 2010
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 1,213 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1277
قوة التـرشيــــح : رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

رشدية جابرية غير متواجد حالياً

افتراضي رد: ورقة تقنية في المبحث الأول لتحديث منهجية التربية الاسلامية.

على بركة الله أطرح اشكالات تدريس هذه المادة.

1/إذا نظرنا لمادة التربية الاسلامية نظرة أفقية فإننا نجد أن منهجية تدريس مكوناتها ما زالت - رغم تغيير شكل المحتوى - تركز على الجانب المعرفي لا على الجانب السلوكي للطفل وهو ما يتناقض مع الغايات المسطرة من هذه المادة، بمعنى أدق كيف أجعل تلميذي متشبعا بالقيم الاسلامية وهو مرتبط ارتباطا شرطيا بالنقطة؟ حيث يبقى هاجسه حفظا من أجل النقطة لا من أجل ذاته.
كيف يتشبع الطفل بقيم اسلامية وهو لم يتفاعل معها وجدانيا: هل يؤسس الطفل معرفته عن وعي ورغبة منه، أم تملى عليه ليأخذها جاهزة وهو منفصل عنها ؟
إن المعرفة بصفة عامة والانجاز المدرسي للدرس بصفة خاصة يترسخ في الذهن كلما كان التلميذ مشاركا في انجازه ليس كتمرين وإنما كدرس كامل: وهذا ما لاحظته من خبرتي المتواضعة خلال تدريسي لهذه المادة: الدروس التي يساهم المتعلمون في تكوينها والبحث عن معلوماتها تبقى راسخة في ذهن المتعلمن لأنها بالنسبة له فخر أنجزه، ولأنها منه وإليه؟
2/ مادة القرآن الكريم والارتباط الشرطي بالثواب والعقاب.
إن الكم الهائل من السور المدرجة في المقرر طيلة السنوات الدراسية الابتدائية يخلق ضغطا لدى التلميذ والمدرس من الناحية الرسمية، فمن جهة أولى هاجس اتمام المقرر، ومن جهة ثانية تحفيظ القرآن لأكبر عدد من المتعلمين، إن الضغط الذي يمارسه المقرر على الأستاذ يلقي بظلاله على التلاميذ: كم مرة نسمع او نلقي كلمة: غدا تجيو حافظين من الآية كذا إلى الآية كذا، ناهيك عن التكرار الممل والرتيب لتحفيظ الاية داخل القسم في احسن الحالات التي يتكلف فيها الاستاذ عناء التحفيظ . ما هي النتيجة؟ إنها ارتباط شرطي في ذهن التلميذ بين القرآن والصورة المملة لتحفيظه، وهوارتباط يلازم الكثيرين من أبنائنا والكثيرين منا ممن مروا بمرحلة العصا لمن لم يحفظ الايات. أي نوع من التنفير البشع من القرآن، أين الفهم والاستيعاب الصحيح لدوري كمدرس مسلم؟ هل نعي خطورة الموقف؟
ما الذي أريد تحقيقه : هل هو تشبع التلميذ بالقيم الاسلامية؟ هل حب التلميذ للقرآن أم حفظ التلميذ للقرآن؟
بلا شك أن حب مادة ما أو شئ ما هو الدافع لاستمرارية تعلمه، ولهذا بالضبط أركز على أن يرتبط القرآن في ذهن التلميذ بلحظات جميلة تترسخ في عقله الباطن لأنه إن أحب القرآن سيحفظه في مرحلة لاحقة في حياته اليومية بإرادة منه لا بضغط منا.


لي عودة للموضوع بشكل اكثر تفصيلا


توقيع » رشدية جابرية
"لا شيء يعتم الرؤية ويوقع في التيه الوجداني والضلال الفكري كالأسئلة المزيفة. الأسئلة المزيفة هي، كأسئلة الأطفال، أسئلة تطرح مشاكل مزيفة يعيشها الوعي على أنها مشاكل حقيقية"
محمد عابد الجابري

التعديل الأخير تم بواسطة رشدية جابرية ; 2010-04-19 الساعة 23:19
  رد مع اقتباس
قديم 2010-04-20, 02:00   رقم المشاركة : ( 3 )
هيئة التشريع سابقا
مراقب عام سابقا


الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 11268
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 5,541 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1859
قوة التـرشيــــح : oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future oustad has a brilliant future

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

oustad غير متواجد حالياً

افتراضي رد: ورقة تقنية في المبحث الأول لتحديث منهجية التربية الاسلامية.

شكرا أختي الفاضلة، على الموضوع القيم، والرأي النيّر.
لا يسعني إلا التنويه، بالطرح اللإشكالي للموضوع.
هو تماما كما تفضلت الأخت حكمة رشدية، ينبغي أن تكون حصة القرآن الكريم، حصة محبوبة عند الطفل، يترقبها وينتظرها بلهفة وشوق.
لأنه يستمع فيها إلى قصص وروايات أحداث حقيقية، قصص تقديم دروس المعاملات، وقصص القرآن الكريم.
وليس مهما أن يحفظ الطفل كل السور بنسبة 100 بالمائة. ليس هذا هو الهدف في حد ذاته. ولا أيضا أن يحفظ ما يسمح له بالصلاة.
إنها أهداف أو كفايات تتلاشى إلى المرتية الثانية، فتصبح ثانوية، أمام الغايات والمرامي من الحفظ في حد ذاته. إننا نحفظ لأن الحفظ يقوي الذاكرة، ويطور المخيلة. وأهدافه تتحقق على المستوى البعيد. إن ما هو تربوي، متأصل في علوم التربية، ويحتل المرتبة الأولى. أما سواه، فلا يعدو إلا أن يكون وسيلة، تتحقق به وبغيره، من المكونات الأخرى. الحفظ لا يوجد في القرآن الكريم فقط، بل كذلك في جل المواد، حيت نحفظ في الرياضيات جداول الجمع والضرب، و الأناشيد كذلك تحفظ، وبعض نصوص الملخصات الصغيرة في العقائد أو العبادات...
المتفوقون المتميزون والمحظوظون، الذين يحضون بمساعدة أسرية، سيحفظون كل السور، لكن هناك فئة لن تتمكن من حفظ أكثر من ست إلى ثمان سور. وهذا شيء طبيعي، كل حسب استطاعته؛ لكن حين نتدخل بالمساعدة، كالاتصال بالأهل وتنبيههم إلى هذا المشكل، وتوجيههم إلى استعمال الآلة المسجلة، والشريط المسموع، للحزب المقرر. وذلك في حال جهلهما القراءة والكتابة، ويحتان ابنهما على الاستماع الشبه يومي للجزء المراد، فسيكون لذلك أثر كبير على تحصيل المتعلم..يمكن لاستاذ الإعدادي توجيه التلاميذ إلى الآلات التي يستعملونها عادة في الاستماع إلى أغاني الراب والراي، واستغلالها في تنمية قدرات الحفظ، وتوسيع مجال استخدام الذاكرة.
فقط في وقت التوجه إلى المؤسسة، تخيل مثلا تلميذ يلزمه:20 دقيقة للوصول إلى المؤسسة. ذهابا وإيابا صباحا ومساء، سيكون قد استمع إلى الجزء أو الدرس المسجل بصوته، أو غيره، لمدة: 80 دقيقة. تخيلوا واظب على ذلك طيلة 3أشهر، سيكون قضى 120ساعة في استذكار المعلومات، واكتسابها....

وحتى في غياب مثل هذه الحلول، لا ينبغي مطلقا معاقبته وانتهاك حقوقه المدنية والتربوية والبيداغوجية بسبب من قبيل العجز الكلي عن حفظ سورة أو جزء منها. لأن المبدأ في التربية والتعليم، هو أن مادة واحدة، لا ينبغي أن تقرر مصير التلميذ.
مودتي.
توقيع » oustad
هدية لسعيدة السعد، وفضيلة الفضل، ألف مبروك على الشفاء.
http://www.youtube.com/watch?v=g-i3X...eature=related

لِأَجْلِكِ الرُّشْدُ، شِعِرٌ جابِرُ *****عقْلٌ رَزانٌ، وفِكْرٌ عامِرُ.


صَدْعًا بِحَقٍّ، بِصَوْتٍ جاهِرُ *****صُبْحًا بِجِدٍّ، وَ ليْلًا ساهِرُ.

بِنْتُ الرّشيدِ ابنِ رُشْدَ سُلالةً*****أيْ، جودُ عِلْمٍ، حِجاجٌ باهِرُ.

~ La Femme est un homme amélioré ~

التعديل الأخير تم بواسطة oustad ; 2010-04-20 الساعة 02:05
  رد مع اقتباس
قديم 2010-04-20, 11:00   رقم المشاركة : ( 4 )
بروفســــــــور

الصورة الرمزية رشدية جابرية

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 17205
تـاريخ التسجيـل : Apr 2010
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 1,213 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1277
قوة التـرشيــــح : رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

رشدية جابرية غير متواجد حالياً

افتراضي رد: ورقة تقنية في المبحث الأول لتحديث منهجية التربية الاسلامية.

شكرا جزيلا أخي الفاضل استاذ على تفاعلكم القيم مع الموضوع.
شكرا على التنويه.
ما طرحته من آراء في مداخلتك يحيل على اسئلة أخرى وكذا على أفكار لتنظيم عملية التحفيظ، لي عودة إلى مداخلتك بشكل أكثر دقة وتفصيلا.
مودتي
توقيع » رشدية جابرية
"لا شيء يعتم الرؤية ويوقع في التيه الوجداني والضلال الفكري كالأسئلة المزيفة. الأسئلة المزيفة هي، كأسئلة الأطفال، أسئلة تطرح مشاكل مزيفة يعيشها الوعي على أنها مشاكل حقيقية"
محمد عابد الجابري
  رد مع اقتباس
قديم 2010-04-20, 11:01   رقم المشاركة : ( 5 )
بروفســــــــور

الصورة الرمزية رشدية جابرية

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 17205
تـاريخ التسجيـل : Apr 2010
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 1,213 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1277
قوة التـرشيــــح : رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of رشدية جابرية has much to be proud of

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

رشدية جابرية غير متواجد حالياً

افتراضي رد: ورقة تقنية في المبحث الأول لتحديث منهجية التربية الاسلامية.

على فكرة أين باقي الإخوة والأخوات؟
توقيع » رشدية جابرية
"لا شيء يعتم الرؤية ويوقع في التيه الوجداني والضلال الفكري كالأسئلة المزيفة. الأسئلة المزيفة هي، كأسئلة الأطفال، أسئلة تطرح مشاكل مزيفة يعيشها الوعي على أنها مشاكل حقيقية"
محمد عابد الجابري
  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)



أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 22:16 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd