|
من زرع حصد زرعوا الحقد ضد الاساتذة لدرجة لم يستطع التلاميذ مجتمعين مواجهة المعتدي على الاستاذ. ماحدث للاستاذ المعتدى عليه هي نتيجة حتمية: للهجمة الشرسة للاعلام والصحافة الماجورة التي ما فتئت تقلل من شان التربية والتعليم وتتصيد اخطاء الاساتذة للتشهير بهم. لتعطيل مجالس الاقسام واقرار عقوبات متساهلة ضد الجانحين من التلاميذ. لفتح المؤسسة لكل من هب ودب ليصبح شريكا لها بغض النظر عن قيمته ومستواه المعرفي وقيمة ما يضيفه لمؤسسة. لتخلي النقابات عن الدفاع عن حقوق الاساذة والتماهي مع سياسة الدولة والتخلي عن قضايا التعليم الكبرى والنضال من اجل تعليم عمومي منصف وعادل. للادارة الفاشلة للمؤسسات التعليمية التي اصبح همها الاكبر هو اجتناب المشاكل خوفا من تقريع المديريات ومصالحها ولو على حساب السير الطبيعي للمؤسسة. تماهي الادارة مع السلطات المحلية والتي تعتبر المدرسة مصلحة خارجية تابعة لها تاتمر باوامرها حتى اصبحنا نجد الشيوخ والمقدمين يسالون المدير عمن يحمل شارات الغضب بين الاساتذة ويستجيب لهم بكل وضاعة. محاباة الادارة غالبا للاباء والامهات في حل مشاكل التلاميذ والمؤسسة فاصبحنا نرى التدخل السافر لجمعيات الاباء حتى في جداول الحصص وسلوك المدرس وانتقال التلاميذ بين الاقسام. لسياسة الدولة في تقزيم اهمية العلم والمعرفة وتغليب المقاربة الامنية بتجميد التوظيف واعتماد التوظيف بالعقدة في قطاع التربية والتكوين في حين تضاعف من التوظيفات في قطاع الداخلية. لجهل الاباء والامهات لدورهم في متابعة ابنائهم وتركهم فريسة للشارع وتحاملهم على الاساتذة والمدرسة باعتبارها لا تساهم في التربية ولا يربون ابنائهم على احترام الاستاذ والمؤسسة التعليمية. لتعليق شماعة تردي اوضاع المنظومة التربوية على الاستاذ الذي براته التقييمات الدولية الاخيرة واشارت لاصابع الاتهام للدولة المتحكمة في القطاع. الوضع مرشح للتدهور والاتجاه نحو الافلاس النهائي للمدرسة المغربية ان لم تستدرك الدولة وتعي ان تبعيتها للدوائر المالية العالمية التي تفرض عليها السياسات التعليمية الفاشلة لن يزيد الوضع الا سوءا ما لم تتبنى سياسة وطنية مستقلة تجاه التعليم واعتباره فعليا قاطرة للتنمية واقعيا وليس على الاوراق. محمد ازوض. |
رد: من زرع حصد كيف يمكن للمدرسة كمؤسسة للتربية والتعليم أن تتحول إلى آلة لإنتاج العنف وساحة لممارسته؟ وما علاقة هذا التحول في السلوك التربوي بتغيير القيم الاجتماعية وتراجع مكانة المدرس والتعليم عموما؟ إن التلاميذ في حاجة إلى تواصل حقيقي وفي حاجة إلى من يفهم مشاكلهم وحاجاتهم التي لايجدونها في المقررات الدراسية، وهذه مسؤولية الأسرة ووسائل الإعلام والمدرسة... وبدل أن تتحول المؤسسات التعليمية إلى مراكز سلطوية وسيلتها الوحيدة هي مجالس التأديب والانضباط وعرض التلميذ على الشرطة والقضاء. لهذا وجب خلق مكاتب الإنصات ، تتكون من الأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي ليوكل لهذه المكاتب التركيز على الوقاية وتتبع المشاكل السلوكية والأخلاقية الجماعية والفردية وتصنيفها حسب خطورتها وطبيعتها مع توفر الأساليب العلاجية بالوسائل المهنية الحديثة وكل ذلك في إطار التنسيق مع الهيئات التربوية الأخرى ومع أسر المتعلمين وذويهم.... |
رد: من زرع حصد هناك من الباحثين من يرجع السبب الرئيسي للعنف إلى المدرسة ذاتها وإلى النسق التعليمي نفسه، باعتباره عنفا رمزيا وسلطة تمارس على المتعلمين. فقد أصبح العديد من التلاميذ يعتبرون التمدرس شكلا من أشكال العنف المناقض لطبيعتهم ولرغباتهم: الححص الدراسية المكرسة طيلة اليوم وكثرة القوانين التي تحد من حرية التحرك وسلطة المدرسين والإداريين وطبيعة الواجبات التي تشغل وقت التلميذ خارج المدرسة... إن هذا العنف المدرسي الرمزي، يولد رد فعل عنيف لدى العديد من التلاميذ. لهذا يبقى التساؤل مطروحا: هل تقوم المدرسة فعلا بوظيفتها التربوية؟ ألا يعتبر النسق التربوي نسقا كلاسيكيا متجاوزا؟ |
| الساعة الآن 22:35 |
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd