منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

- - وقفات وتأملات ...مع الإبتكار (https://www.profvb.com/vb/t168137.html)

وقفات وتأملات ...مع الإبتكار

مفهوم الإبتكار

https://modo3.com/thumbs/fit630x300/...8%A7%D8%B1.jpg

http://www.mawhopon.net/wp-content/u.../1%2890%29.jpg

http://www.mawhopon.net/wp-content/u.../1%2890%29.jpg

استخدمت البحوث لفظين مختلفين لمفهوم واحد تقريباً هما الابتكار والإبداع كترجمة للمصطلح اللاتيني Creativity .

والابتكار في اللغة مشتق من بَكَرَ ومنه أبْكَرَ وابتكر ، والبكر هو (أو لكل شئ) أو (كل فعلة لم يتقدمها مثلها) يقول الشاعر ابن الرمة :

(( أنتم تشاهدون تلك المقالة علي موقع موهوبون دوت نت )) وقوفا لدى الأبواب طلاب حاجة عوان من الحاجات أو حاجة بكراً

(وأصل الابتكار الاستيلاء على باكورة الشيء وأول الشيء باكورته)

والإبداع عند الحكماء إيجاد شئ غير مسبوق بمادة ولا (بَدَعَهُ) : أنشأه على غير مثال سابق.
و(بَدُعَ) : بداعة ، بُدُوعاً : صار غاية في صفته ، خيراً كان أو شراً ، فهو بديع والبديع : المُحْدَثُ العجيب ، والبديع : المُبْدِع ، والبديع من أسماء الله عز وجل لإبداعه الأشياء وإحداثه إياها

، وفي التنزيل: {بديع السموات والأرض} (البقرة 117 ، الأنعام 101) ، وقال أبو إسحاق : يعني أنه أنشأهما على غير حذاء ولا مثال

و(الابتداعِيَّة ُ) : في الأدب والفن : هي الخروج عن أساليب القدماء باستحداث أساليب جديدة

وبالرغم من محاولات العلماء والفلاسفة والتربويين وعلماء النفس لفهم ظاهرة الابتكار وتفسيرها وبيان العوامل المؤدية إليها ، إلا أن الابتكار ظل مفهوماً بعيداً عن الوضوح .

ولم يتم دراسته دراسة علمية يتوافر لها قدر من الموضوعية والمنهجية العلمية إلا في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين. وربما كانت أول دراسة منهجية لموضوع الابتكار قد قام بها فرنسيس جالتون Francis Galton (1883).

وإن من أهم الصعوبات التي تواجه الباحثين في تعريف الابتكار هو تعدد جوانب هذه الظاهرة ، واختلاف النظريات والمدارس النفسية التي انطلق منها الباحثون لدراسة الابتكار ، والتي نتج عنها العدد الهائل من التعريفات التي قدمها علماء النفس للابتكار ، مع ازدياد في غموض هذا المفهوم .

ففي عام 1953 استطاع مورجان Morgan أن يصنف 25 تعريفاً للقدرة على التفكير الابتكاري ، وفي عام 1956 جمع رهودس Rhodes ما يقرب من 32 تعريفاً للابتكار، وفي عام جمع سيد خير الله ما يقرب من 60 تعريفاً لهذه القدرة ، وفي عام 1963 جمع عبدالسلام عبدالغفار ما يقرب من 100 تعريف لهذه القدرة ، وجمع احمد عبادة عام 1984 ما يقرب من 150 تعريفاً للقدرة على التفكير الابتكاري. وقد قام تايلور Taylor 1959 وهو أحد علماء النفس الاجتماعي بتحليل ما يزيد على مائة تعريف للابتكار وصنفها إلى خمسة مستويات ، وكان يعتقد أن الابتكار يختلف في العمق والمجال وليس في النوع ، أي أن الاختلاف من النوع الرأسي وليس من النوع الأفقي ،

وهذه المستويات هي :

1- الابتكارية التعبيرية Expressive Creativity :

وهي التعبير الحر الذي لا تشكل المهارة أو الأصالة عنصراً أساسياً فيها مثل رسوم الأطفال .

2- الابتكارية الإنتاجية Productive Creativity :

وهنا تبدأ القواعد والقيود التي تقيد اللعب الحر وتضبطه وتحسن من أسلوبه وتتمثل في المنتجات الفنية والعلمية كذلك .

3- الابتكارية الاختراعية Inventive Creativity :

ويخص هذا المستوى المخترعين الذين تظهر ابتكاريتهم في استخدامهم للخامات والمواد وطريقتهم في هذا الاستخدام وفي الطرق التي يسلكونها في إنتاج مبتكراتهم.

4- الابتكارية التجديدية (الابتداعية)Inn ovative Creativity :

وهو مستوى ليس شائعاً بل لا يظهر إلا عند قليل من الناس لأنه يتطلب تعديلاً هاماً في الأسس والمبادئ الأساسية التي تحكم مجالا عاما في الفن أو في العلم ويتضمن استخدام المهارات الفردية .

5- الابتكارية الانبثاقية(البز وغية)Emergentiv e Creativity:

وهي أعلى مستويات الابتكارية حيث نجد مبدأ أو افتراضاً جديداً ينبثق عنه المستوى الأكثر أساسية والأكثر تجريدية .
وقد قام عدد من الباحثين بمحاولات متعددة لتصنيف تعريفات الابتكار بهدف التسهيل في فهم جوانب هذه الظاهرة ، ومنهم تورانس Torrrance 1970 ، ماكينون Mackinnon 1970 ، وجيلفورد Guilford 1977 ، سيد خير الله 1990 ، عبدالسلام عبدالغفار 1977، ومحيى الدين حسين 1982 ، احمد عبادة 1984 ، 1992 ،

ويمكن الجمع بين هذه التصنيفات في خمس جوانب رئيسية وهي :

أولاً : الابتكار كعملية عقلية .
ثانياً : الابتكار كقدرة عقلية .
ثالثاً : الابتكار كسمة من سمات الشخصية .
رابعاً : الابتكار كنتاج مادي محسوس .
خامساً : الابتكار كأسلوب للحياة .
سادسا : النظرة الشمولية للابتكار .

يتبع

رد: وقفات وتأملات ...مع الإبتكار

صفات المبتكر

https://pbs.twimg.com/media/CYjAZuIWQAAC3ij.jpg

إذا كان الإبتكار هو المقدرة على تطوير فكرة أو عمل أو تصميم أو أسلوب أو أي شيء آخر وبطريقة أفضل وأيسر وأكثر إستخداماص وجدوى، وهناك لبس كبير بين الإبتكار والإختراع عند عموم الناس؛ فالإبتكار هو ما أشرنا له سابقاً أما الإختراع فهو إيجاد الفكرة أو التصميم أو الأسلوب من العدم بحيث أنه لم يكن له مثيل من قبل وليس شرطاً أن يكون الإختراع قابلاً للتنفيذ فإذا ما عدل عليها وأضيف لها تحسينات تسمى هذه الإضافات بالإبتكار.فما هي صفات المبتكر ؟

صفات المبتكر ولكي يكون الشخص مبتكراً لابد من أن يتمتع بعدة صفات أبرزها :

●المبادرة والريادة.

●الدافعية للإنجاز.

●الإحساس بالمسؤولية.

●التفكير الإيجابي.

●المقدرة على التشارك والتفاعل مع الآخرين.

●الإصرار والمثابرة.

●الطموح والهمة العالية.

●الثقة بالنفس والشعور بالقدرة على تحقيق إنجاز ما. فالشخص المبتكر هو الشخص الذي يمتلك صفات الشخصية الإبتكارية ويسعى لتحقيق حلمه وتحويله إلى شيء حقيقي ملموس يمكن الاستفادة منه ويعود بالنفع عليه وعلى المجتمع. بيئات خلق الإبتكار ويبدأ العمل على غرس صفات الشخصية الإبتكارية منذ الطفولة من خلال عدة محاور : ●الأسرة.
●المدرسة.
●الأصدقاء والزملاء.

وهذه المحاور الثلاث تتضافر جهودها لهدف واحد هو المفتاح الرئيسي للإبتكار ألا وهو تعزيز تقدير الطفل لذاته ليتمكن من تكوين صورة ايجابية عن ذاته وعن قدراته وإمكانياته في التفكير وحل المشاكل والمقدرة على تحقيق هدفه دون مبالغة أو إنتقاص لذاته. دور الأسرة ويتمثل دور الأسرة في تعزيز الشخصية الإبتكارية لدى طفلهم من خلال عدة جوانب أبرزها : ●توفير البيئة المنزلية التي تتسم بالحوار وتعطي كل فرد حقه في التعبير عن الذات والأحاسيس والمشاعر.
●تحفيز الطفل على الإستقلالية والاعتماد على الذات في جميع شؤونه الخاصة.
●إشادة الوالدين بالايجابيات والسلوك الصائب وتشجيع الطفل على الإستمرار في ممارستها ومحاولة التغاضي عن السلوكيات الغير صائبة أو السلبيات ما لم يكن لها ضرر على الطفل أو الأسرة أو المحيطين.
●الإبتعاد عن عقد مقارنة بين الطفل وأقرانه من زملاء وأقارب وأصدقاء حتى ولو كان الهدف هو دفع الطفل إلى التميز لأن ذلك يعود بنتائج سلبية على الطفل ومشاعره وبالتالي ينخفض تقديره لذاته.
●الإبتعاد عن توجيه أي إنتقاد للطفل أمام الآخرين، وفي حال غضطر الوالدين لتوجيه الإنتقاد يجب ألا يكون أمام إخوته أو أياً كان ويكون الإنتقاد للسلوك والتصرف دون توجيه إنتقاد إلى ذات الطفل أو نعته بصفات معيبة أخلاقياً أو خلقياً، مع الحرص على أن يكون الإنتقاد بلغة الحوار وضرب المثال ومحاولة الإقناع وليس من خلال فرض الأمر الواقع أو إستخدام الضرب أو الإهانة.
●إظهار الإعجاب بإبتكارات الطفل وإنجازاته مهما كانت وعدم الإستخفاف بما يحاول القيام به وذلك لدفعه لمزيد من الإجتهاد.
●تقبل الوالدين لفكرة أن الطفل كيان مستقل له ما يريد.
●تشجيع الطفل على الحوار والتحدث وابداء الرأي وممارسة الهوايات والنشاطات التي يفضلها والابتعاد عن إلزامه بشيء ما.

http://www.mawhopon.net/wp-content/u...46486dfb0d.jpg

دور المدرسة
يتبع

رد: وقفات وتأملات ...مع الإبتكار

دور المدرسة

أما المدرسة البيت الثاني فلها دور بارز في تعزيز صفات الشخصية الإبتكارية عند الطفل من خلال :

●إبراز قدر من الإحترام للطلاب في سياسة المدرسة.

●العمل على تدريس مواد تخدم التفكير الإبتكاري وتحفز الإبتكار مثل (مهارات التواصل والإتصال، حل المشاكل،ادارة الوقت،القدرة على كتابة واعداد التقارير، المقدرة على الاستنتاج والتنبؤ،.....).

●معاملة جميع الطلاب بنفس الاسلوب والطريقة حتى تكون المدرسة بيئة محببة لهم تدفعهم للابتكار،وتطبيق القوانين المدرسية بطريقة تحافظ على احترام الذات ولا تقلل من شأن الطلاب وتكون العقوبة في حالة الخطأ مناسبة للخطأ ودون التجريح أو التشهير بين الطلاب.

●العمل على تعزيز المسؤولية الشخصية بحيث يكون الوازع الشخصي هو المحرك للطلاب لإجادة التصرف في حال عدم وجود السلطة المدرسية.

دور المعلم
يتبع

رد: وقفات وتأملات ...مع الإبتكار

دور المعلم

ولكل معلم على حده في المدرسة دور كبير لتعزيز الشخصية الإبتكارية لدى الطلاب من خلال :

●المعلم هو المفتاح الأساسي في العملية التعليمية لذلك إذا كان المعلم يشعر بأنه قادر على الإبتكار ويمتلك صفات الشخصية الإبتكارية فإن ذلك الاحساس ينتقل تلقائيا إلى الطلاب.

●مدح أو ذم الطالب له دور مهم في تعزيز تقدير الطالب أو عدمه لذاته وأيضاً توقعات المعلم لطلابه بالمقدرة على الإبتكار له أثر إيجابي في تحفيزهم والدفع بهم قدماً نحو الأمام.

●الإبتعاد عن إعتبار أن الدرجات التحصيلية هي مقياس التقييم الوحيد للتفوق والتميّز بين الطلاب.

●مساعدة الطلاب على حل المشاكل ووضع الأهداف وتنمية القدرات في مجالات مختلفة حسب ميول كل طالب .

دور الأصدقاء
يتبع

رد: وقفات وتأملات ...مع الإبتكار

دور الأصدقاء

وأخيراً دور الأصدقاء والزملاء يبرز من خلال :

●مساعدة بعضهم البعض على حل المشاكل العلمية.

●التفكير الإبتكاري الجماعي،والعمل على إيجاد حلول ووضع مشاريع قد يكون معلم المدرسة طلب إليهم ذلك.

●إطلاع الأصدقاء بعضهم البعض على كل ما تصل له أيديهم من معرفة من خلال بحثهم على شبكةالانترنت أو مطالعتهم للكتب أو قيامهم بنشاط علمي أو إستنتاج رياضي ومحصلة ذلك كله هو الحصول على طفل يتسم بالمقدرة على النجاح في الحياة الشخصية الإجتماعية والنجاح في الحياة العلمية والعملية