2014-08-22, 13:21
|
رقم المشاركة : 1 |
 إحصائية
العضو | | | 
|  التدبير الإداري و التربوي للمدارس الإبتدائية 1
|  |
التدبير الإداري و التربوي للمدارس الإبتدائية 1
من انجاز: ادريس مروان مدير مدرسة القدس نيابة مولاي رشيد سيدي عثمان الاكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة الدار البيضاء الكبرى السنة الدراسية: 2011/2012 ( سنة إنجاز البحث) التدبير الإداري و التربوي للمدارس الإبتدائية مـــدخــــــــــــل لا احد يجادل ان مدير المدرسة الابتدائية يضطلع بمسؤولية جسام، له دور فعال في انجاح العملية التعليمية، له دور محوري في اشعاع المؤسسة و انفتاحها على المحيط... و هذه المحاولة في ابراز الدور الذي يلعبه مدير المدرسة الابتدائية في التدبير الاداري و التربوي تجربة 15 سنة من الممارسة الادارية و التربوية من نيابة تزنيت( مجموعة مدارس ابن زيدون انامر دائرة سيدي افني) الى مدرسة القدس نيابة مولاي رشيد سيدي عثمان مرورا بمجموعة مدارس اولاد علي- قلعة السراغنة – و مدرسة الجنرال نيابة مولاي رشيد سيدي عثمان- الدار البيضاءو مدرسة النور بجدور بالصحراء المغربية و مدرسة سهام 2 نيابة المحمدية إلا ان المراجع التي اعتمدتها هي مرجع رسمية: - المذكرات الوزارية. - مرشد المديرين و المديرات(جان فاليريان) بالفرنسية. - دليل الحياة المدرسية... - العهد الوطني لمستخدمي التربية- وحدة النظام التربوي( مشروع المؤسسة و دور المدير). اتمنى ان تكون هذه المحاولة موفقة. و الله ولي التوفيق. مروان ادريس. مدير المدرسة الابتدائية ممثل السلطة الادارية 1- معرفة النصوص الرسمية اساسية بالنسبة للمدير 2- مهام و ادوار المدير 3- حدود التشريع المدرسي معرفة النصوص الرسمية التشريعية اساسية بالنسبة لمدير المدرسة الابتدائية ان النصوص التنظيمية و التشريعية الصادرة عن الادارة المركزية ما هي إلا نتاج و عصارة المشاكل المصادفة عبر ممارسة شهور و سنوات، و نشر هذه القوانين بالجريدة الرسمية يخضع لترتيب زمني(كرونولوجي) معين: هذه النصوص التشريعية تتطور و يتم انماؤها سنة بعد اخرى، بمعنى ان المدير اصبح مطالبا بالرجوع الى هذه النصوص التي تتغير و تتجدد باستمرار تبعا للزمان. و كما هو معلوم فالتشريعات المدرسية خاصة بكل دولة و ليس من الممكن اقتراح تشريعات مدرسية موحدة ذات قيمة و عالمية. و التشريعات المدرسية تفيد في ثلاث مستويات: 1- اتخاذ القرار انطلاقا من التشريعات و النصوص المعمول بها و الالتزام بتنفيذها. 2- للإجابة على تساؤلات الاساتذة حول قرار معين او منهجية معينة. 3- للإجابة على تساؤلات الاباء و اولياء التلاميذ و الشركاء الخارجيين عن المدرسة الذين لهم هم معرفة بمهام المدرسة التربوية. و هناك لائحة غير محدودة لمجالات تدخل المدير منها: - استقبال، تسجيل و توزيع التلاميذ. - تهيئ الدخول. - ربط العلاقات مع المؤطرين و التربويين. - صياغة علاقات مع المدرسة- المحيط- الاباء. - صياغة و تفعيل القانون الداخلي للمؤسسة. - علاقة المؤسسة بالسلطة المحلية. - و الحياة التعاونية. - الامن داخل المؤسسة. - الوقاية و الصحة المدرسية. - الانشطة الموازية و الاندية التربوية. - التكوين المستمر للأساتذة. - مجلس التدبير و باقي المجالس. - التامين المدرسي. - الحوادث المدرسية. - جمعية دعم مدرسة النجاح. - صياغة و بناء مشاريع المؤسسة - جداول الحصص - الجداول الدراسية - مواظبة التلاميذ - نتائج التلاميذ - تشجيع الاساتذة - الدعم التربوي - محو الامية...الخ مهــــــــام و ادوار المـــــدير ان غنى النصوص التشريعية المدرسية الرسمية، و المذكرات المنظمة التي تهم ادوار مدير المدرسة الابتدائية اصبحت اكثر تنوعا و اكثر تعقيدا تترجم بحق المهام الكبرى و الجسيمة المنوطة بمدير المدرسة الابتدائية. و يمكن تلخيص هذه الادوار كما يأتي: 1- منشط تربوي للأساتذة من خلال: - ضمان احترام البرامج. - السهر على تنفيذ البرامج و المقررات. - الحرص على خلق جو للتاطير و التنشيط داخل المؤسسة. - العمل على ان يتوفر كل استاذ على الادوات و الوسائل الضرورية للعمل. - مساعدة الجدد من الاساتذة - ضمان و تسهيل التكوين المستمر للأساتذة - التنشيط و اعادة التكوين من خلال ايام تربوية - السهر على تعويض الاستاذ المتواجد في غياب عن العمل 2- ضمان ادارة جيدة من خلال: - القدرة على تنظيم دخول مدرسي جيد - الالمام بما تعرفه الساحة التعليمية من مستجدات - القدرة على تنظيم الاجتماعات - التحكم في اليات التنشيط التربوي و تفعيل النوادي التربوية - المعرفة الجيدة لادوار مجلس التدبير - معرفة الغايات و الاهداف من تأسيس جمعية دعم مدرسة النجاح - الإلمام باليات التواصل الاستراتيجي - الإحاطة الجيدة بكيفية صياغة و بناء مشروع مؤسسة - الاستعداد للعمل بفريق التدبير ألتشاركي - التمرس الجيد بكيفية تسيير الاجتماعات و تحرير التقارير - ضمان احترام التشريع المدرسي داخل المؤسسة 3- ضمان التدبير العقلاني و الاقتصادي للمؤسسة من خلال: - القدرة على توقع الحاجيات من الموظفين و الوسائل التعليمية - المحافظة على ممتلكات المؤسسة و جعلها رهن إشارة الأساتذة - العمل الجماعي مع الآباء و الأطر العاملة 4- المدير منشط(Animateur) من خلال: - التحاور المباشر و البناء باسم المؤسسة، مع السلطات و الاباء و الفاعلين التربويين و المترددين على المؤسسة. - حضور الاجتماعات ذات الطابع التربوي التعليمي - العمل على تلميع صورة المؤسسة بواسطة الانفتاح على الذات و على المحيط و خلق جو مفعم بالحياة داخل المؤسسة - - اعطاء القدوة في الانضباط و التريث - القدرة على التواصل هذه المهام المختلفة و المتنوعة المنوطة بمدير المدرسة الابتدائية تستوجب منه أن يكون: - مرشدا تربويا - إداريا - مدبرا للوظائف اليومية للمدرسة - منشطا للوسط الاجتماعي لكونه حلقة وصل بين المؤسسة و الاباء و السلطات المحلية.... كانت تلكم بعض مهام مدير المدرسة الابتدائية، و التي استنتجتها من خلال ممارستي لهذه المهنة مدة 15 سنة(خمسة عشر سنة) و خلاصة القول ان المدير اصبح اليوم له كل ادوار: ”المدبر الإداري و التربوي“ حدود التشريع المدرسي Les limites de la législation scolaire ان معرفة القوانين و التشريعات من طرف مدير المدرسة ضرورة ملحة و اساسية تجعله في مأمن من الهفوات الادارية، و تولد لديه رغبة في اتخاذ المبادرة و القرار، و تؤكد سلطته الادارية، و ترفع من اشعاعه على الذات و على المحيط. و في هذا الصدد نستحضر ترسانة هائلة من النصوص القانونية والتشريعية التي يمكن التمييز فيها عموما بين: - الأوامر و التوجيهات Les ordres et les orientations: الصادرة عن أعلى قمة بهرم الدولة و التي تحدد، على العموم، اطارالتربية و التعليم، و ترسم معالم الإصلاح القابل للتنفيذ. - القوانين les lois المنبثقة عن السلطة التشريعية ( البرلمان) والتي تترجم الاصلاحات الى قوانين ملزمة |
: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=770299 |
|
|  |
فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ :
مسابقة استوقفتني آية
|
ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج
2الشكر 
