للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات المــنــظـــومــــة الـــتـــعـلـيـمـيـــة > منتدى التعليم الإبتدائي > التصنيف حسب المستويات > منتدى السنة الثانية ابتدائي


شجرة الشكر1الشكر

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2015-05-07, 09:21
الصورة الرمزية abo fatima
 
نائب مدير الإشراف

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  abo fatima غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 39162
تـاريخ التسجيـل : Jan 2012
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــــامــــة :
المشاركـــــــات : 18,437 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 23493
قوة التـرشيــــح : abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute
افتراضي استمارة بحث : إشكالية الضعف القرائي لدى متعلمي القسم الثاني من التعليم الابتدائي، واقع وحلول.





استمارة بحث : إشكالية الضعف القرائي لدى متعلمي القسم الثاني من التعليم الابتدائي، واقع وحلول.

هذه الاستمارة، من أجل إشراك الأساتذة من خلال آرائهم و مقترحاتهم في هذا البحث التربوي للرقي بالعملية التعليمية التعلمية.أستاذي الفاضل، أستاذتي الفاضلة، سعيا وراء إنجاز بحث ميداني تربوي حول موضوع " الضعف القرائي بالمستوى الثاني الابتدائي" نرجو منكم مساعدتنا بملء هذه الاستمارة و لكم جزيل الشكر

*مطلوب


السن *



الجنس *
  • أنتى
  • ذكر



المستوى الدراسي *
  • الباكالوريا
  • الباكالوريا+ سنتان
  • الباكالوريا+ 3 سنوات
  • الباكالوريا+ 4 سنوات
  • الباكالوريا+ 5 سنوات
  • أكثر



سنوات الخبرة *



هل سبق لك (ي) أن استفدت (ي) من دورات التكوين المستمر في مكون القراءة؟ *
  • نعم
  • لا



هل تعتمد (ين) على معينات ديداكتكية أخرى -غيرالكتاب المدرسي- في تدريس مكون القراءة ؟ *
  • نعم
  • لا



إذا كان الجواب بنعم، حدد نوعها ؟



هل النصوص القرائية المدرجة في الكتب المدرسية ملائمة لمستوى المتعلمين؟ *
  • نعم
  • لا



هل المدة الزمنية ( 30 دقيقة) المخصصة لمكون القراءة كافية في نظرك (ي)؟ *
  • نعم
  • لا



هل الطريقة الكلية المركزة على تعلم الحروف انطلاقا من نص والتدرج للوصول إلى الحرف تناسب متعلمي المستوى الثاني؟ ولماذا؟ *



في أي نوع من النصوص القرائية يجد المتعلمون صعوبات أكثر؟ *
  • النصوص القرائية
  • النصوص النثرية
  • كليهما



هل في نظرك لهاته الصعوبات علاقة بمكتسبات المستوى الأول من التعليم الابتدائي؟ *
  • نعم
  • لا



رتب مظاهر الضعف الآتية حسب تكرارها لدى متعلمي قسمك (ي) ؟ *

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 تعدد صور الحرف الواحد و أشكاله في أول الكلمة في وسط الكلمة و في آخرها












تشابه عدد من الحروف مثل الحاء، الجيم و الخاء.












تقارب مخارج حروف بعض الأصوات (ه-أ) و (ت-ث-ط) و (ك-ق) و (د-ذ) أي أن التقارب نطقي فقط












ارتباك المتعلمين أمام حروف تنطق و لا تكتب و أخرى تكتب و لا تنطق، مثل : هذا و جمعوا












الابدال أي وضع حرف مكان آخر كأن يقرأ المتعلم : «شمسا»، « سمسا ».












ارتباك المتعلم في أداء معاني الجمل من حيث الوقوف المناسب في المكان المناسب ( علامات الترقيم )، والنبرة و التنغيم المرتبطين ببعض الأساليب كالتعجب و الاستفهام و النداء.












الخلط بين الألف المقصورة و الياء












القلب : أي أن يضع المتعلم كلمة بدل أخرى، مثال : أن يقرأ المتعلم يغفو بدل كلمة يعفو.












الخلط بين أل للتعريف (الشمسية و القمرية ).












للجلجة : احتباس في الكلام یلیه انفجار قوي للكلمة بعد معاناة تتمثل في حركات إرتعاشیة ومن بعض أشكالھا : (تكرار الحرف أو الكلمة عدة مرات، التوقف المفاجئ و الطویل قبل نطق الحرف أو الكلمة ثم نطقھا دفعة واحدة، اطالة النطق بالحرف قبل نطق الذي یلیه).












التأتأة : تكرار حرف أو مقطع صوتي بشكل لا إرادي مرفقا باضطرابات تنفسیة












اللثغة : استبدال صوت بصوت آخر مثال: أن ينطق المتعلم كلمة مدرسة على أساس أنها مدرثة












مشكلات في التنغيم الصوتي ( صوت خافت، مرتعش، رتيب
















ما نوع الصعوبات المرتبطة بالفهم؟ *
  • عدم القدرة على فهم بعض الكلمات.
  • عدم القدرة على معنى الجمل.
  • عدم القدرة على فهم المعنى الإجمالي للنص.



حسب خبرتكم كيف يمكن معالجة الصعوبات القرائية ؟ وماهي الموارد والإجراءات الواجب اتخاذها لتجاوز هذه الصعوبات؟ *



خادم المنتدى شكر صاحب المشاركة.
توقيع » abo fatima
رد مع اقتباس
قديم 2015-05-08, 12:57   رقم المشاركة : ( 2 )
مدير التواصــل

الصورة الرمزية خادم المنتدى

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 32,964 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

خادم المنتدى غير متواجد حالياً

افتراضي رد: استمارة بحث : إشكالية الضعف القرائي لدى متعلمي القسم الثاني من التعليم الابتدائي، واقع وحلول.

-*******************-
♥abo fatima♥

شكرا جزيلا لك على هذه الجهود الموفقة و المباركة
تقديري الأخوي

تحياتيــــــ

-***********-
توقيع » خادم المنتدى
السبت 01 ذي الحجة1440هـ/*/03غشت2019م
الإثنين 10 ذي الحجة1440هـ/*/12غشت2019م
الأحد 01 محرم1441هـ/*/01 شتنبر 2019م



  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 14:22 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd