للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > المنتدى العام للتكوين المستمر


المنتدى العام للتكوين المستمر فضاء عام يساعدكم على حسن الإستعداد للامتحانات المهنية كما يمدكم بمختلف مراجع التكوين المستمر ...

شجرة الشكر8الشكر
  • 2 Post By الزرقاء
  • 2 Post By الزرقاء
  • 2 Post By الزرقاء
  • 2 Post By a.khouya

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2014-11-17, 17:13
الصورة الرمزية الزرقاء
 
بروفســــــــور

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  الزرقاء غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 10257
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــــامــــة :
المشاركـــــــات : 15,217 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 16715
قوة التـرشيــــح : الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute
a3 مظاهر الاختلال في المنهاج الدراسي









نعلم جميعا أن المنهاج الدراسي هو مفتاح التعليم الجيد والناجح إذ بدون منهاج فعال لن نحصل على جودة التعليم ولن نحقق الأهداف المرجوة منه، لكن للأسف فكل متتبع للشأن التربوي ببلادنا يقف على العديد من مظاهر الاختلال، وسوف نتحدث في هذا الموضوع عن مظاهر الاختلال على مستوى الأهداف وعلى مستوى المضامين، على أن نتطرق إلى باقي المستويات في مواضيع لاحقة بإذن الله.
1- على مستوى الأهداف:
يعتبر ضبط الأهداف المراد تحقيقها أهم لبنة لبناء المنهاج الدراسي لذلك ارتأينا أن نتطرق لها كأول نقطة في موضوعنا، لكن لماذا نولي كل هذه الأهمية في تحديد الهداف في المنهاج الدراسي؟
للإجابة على هذا السؤال سنعرض قول فيفيان دولاندشير: أن تربي يعني أن تقود، أي أن توجه نحو مرمى معين، لكن أن تقود وبدون اتجاه ما، غير كاف وحده، لأن مصير التربية في جوهره إيجابي، فنحن نربي من أجل الحق والخير والجمال، وليس من أجل الخطأ والشر والقبح. (Delandsheere V, 1982 p40)
وهذا يعني أنه لا يمكن الحديث عن بناء منهاج دراسي دون تحديد مسبق ودقيق للأهداف والمرامي، لأن هذه الأهداف هي التي ستقودك إلى رسم معالم الإجراءات والعمليات اللاحقة.
2- على مستوى المضامين:
قبل الخوض في هذه النقطة لابأس من ذكر مواصفات المتعلمين في نهاية التعليم الابتدائي كما يحددها المنهاج:
- جعل المتعلم قادرا على التعبير السليم باللغة العربية.
- جعله قادرا على التواصل الوظيفي باللغة الأجنبية الأولى قراءة وتعبيرا والنطق باللغة الأجنبية الثانية.
- جعله قادرا على التواصل مع الآخر ومع المحيط الاجتماعي على اختلاف مستوياته (الأسرة - المدرسة) والتكيف مع البيئة.
- جعله قادرا على التنظيم (تنظيم الذات والوقت) والانضباط.
- جعله مكتسبا لمهارات تسمح له بتطوير ملكاته العقلية والحسية والحركية.
- جعله قادرا على استعمال الإعلاميات وعلى الاتصال والإبداع التفاعلي.
- جعله ملما بالمبادئ الأولية للحساب والهندسة.
إن هذه المواصفات التي يحددها مضمون المنهاج الدراسي لسلك التعليم الابتدائي تحيل إلى مقاربة التدريس بمدخل الكفايات. فإذا كانت الكفاية هي معرفة حسن التصرف من خلال تجنيد المتعلم للمعارف وتعبئتها ودمجه للقدرات والمهارات ثم التحويل في الوقت المناسب إلى إنجاز ملائم، فإن الميثاق الوطني يعتبر التدريس بمدخل الكفايات المدخل المناسب لتحقيق تعليم وتكوين جيدين ولربط المدرسة والجامعة بالمحيط الاقتصادي وتحقيق انفتاح المؤسسة التعليمية على واقعها.
إن الكم الهائل من المعارف التي مازالت مثقلة بها البرامج والمقررات الدراسية عبر مختلف المستويات وبجميع الأسلاك، يجعل قدرة التلميذ على اكتساب المهارات التي تسمح له بتطوير ملكاته العقلية والحسية والحركية في غاية الصعوبة.
إن هاجس الكم المعرفي كان حاضرا بقوة في بناء المنهاج الدراسي وبالتالي ظل أسير بيداغوجيا المحتوى رغم التصريح على مستوى الأهداف والتوجيهات بتبني بيداغوجيا الكفايات.
نتمنى أن يكون الموضوع مفيدا وغن شاء الله في موضوع آخر سنتطرق الى مظاهر الاختلال في منهاجنا الدراسي على مستوى الوسائط والوسائل التعليمية وكذلك على مستوى الكتاب المدرسي.


نشر بواسطة :Aissam Esslimani



خادم المنتدى و a.khouya شكر صاحب المشاركة.
توقيع » الزرقاء






رد مع اقتباس
قديم 2014-11-17, 17:18   رقم المشاركة : ( 2 )
بروفســــــــور

الصورة الرمزية الزرقاء

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 10257
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 15,217 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 16715
قوة التـرشيــــح : الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

الزرقاء غير متواجد حالياً

افتراضي اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الوسائط والوسائل التعليمية




اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الوسائط والوسائل التعليمية


نشر بواسطة :Aissam Esslimani



كما وعدناكم في موضوعنا السابق الذي تحدثنا فيه عن اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الأهداف والمضامين، سنتطرق اليوم الى اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الوسائط والوسائل التعليمية.
من المعلوم أن الوسائل التعليمية لها دور كبير جدا في جعل التعلمات دائمة الحضور في أذهان التلاميذ، لأن التلميذ يدرك الملموس أكثر من غدراكه للمحسوس وهذا أمر طبيعي، لكن تعاني معظم المؤسسات من غياب الوسائل الكفيلة لتحقيق هذه الغاية، حيث يغلب عليها الطابع التجريدي مما يجعلها تنتهي بانتهاء التقويم. تعتبر نوعية الوسائل التعليمية التي يتم توظيفها مرآة تعكس مستوى التقدم التكنلوجي والعلمي الذي وصل إليه النظام التعليمي بالبلاد، كما يسمح بالوقوف على مدى قدرة المؤسسة التعليمية على إدماج التكنلوجيا في مختلف مشاريعها.
المدرسة مطالبة بمواكبة كافة التغيرات التكنلوجية التي تطرأ على المحيط، فقد سمح التطور المذهل في مجال العلم والتكنلوجيا في العقود الأخيرة من القرن الماضي بظهور وسائل وتقنيات حديثة نفذت إلى قطاع التربية والتعليم، ساعدت المدرس على التخلص من التلقين من جهة، ومن جهة أخرى ساعدت المتعلم على الاستيعاب الجيد دون عناء كبير.
هكذا نلاحظ أن الوسائل التعليمية لم تعد محصورة في تبسيط المحتويات، وتحويل المعرفة المجردة إلى معرفة مشخصة، لكنها باتت المرآة التي تعكس إلى حد كبير مستوى استفادة المجتمع من الخدمات التي توفرها التكنلوجيا الحديثة، ودرجة مواكبته للمستجدات، لذلك فإن غياب الوسائط او قلتها أو عدم توظيفها أو صعوبة الولوج إليها يعكس أحد مظاهر الاختلال في المنهاج الدراسي.
نتمنى أن يفيدكم الموضوع، مرحبا بكل استفساراتكم وآرائكم وطلباتكم، وإلى اللقاء في موضوع آخر يتعلق بنفس الموضوع لكن من زاوية الاختلالات المتعلقة بالكتاب المدرسي.






خادم المنتدى و a.khouya شكر صاحب المشاركة.
توقيع » الزرقاء






  رد مع اقتباس
قديم 2014-11-17, 17:22   رقم المشاركة : ( 3 )
بروفســــــــور

الصورة الرمزية الزرقاء

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 10257
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 15,217 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 16715
قوة التـرشيــــح : الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute الزرقاء has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

الزرقاء غير متواجد حالياً

افتراضي اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الكتاب المدرسي



اختلالات المنهاج الدراسي على مستوى الكتاب المدرسي



نشر بواسطة :Aissam Esslimani





تحدثنا في موضوع سابق عن اختلالات المنهاج التربوي على مستوى الوسائط والوسائل التعليمية ووعدناكم بالتطرق الى اختلالات المنهاج على مستوى الكتاب المدرسي وهذا ما سيتم التطرق له من خلال هذا الموضوع.


يجمع الجميع على كون الكتب الجديدة تتوفر على إيجابيات ولكنها في نفس الوقت تشكو من بعض الثغرات، ومن بينها عدم قدرة المدرس والتلميذ على إنجاز الكفايات الواردة في الكتاب المدرسي، ولمحاولة تجاوز هذه الاختلالات، اقترح بعض الباحثين بالميدان التربوي بعض الاقتراحات وسنعرض اقتراح الدكتور العربي اسليماني في كتابه المعين في التربية حيث اقترح أن تقوم الوزارة بتجريب الكتاب قبل المصادقة عليه على غرار ما تفعل كوريا ودول صاعدة أخرى. إن الهدف المتوخى من تجريب الكتاب المدرسي هو معرفة ما إذا كان المتعلم والأستاذ المتخرج من المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين، قادرين أو غير قادرين على إنجاز الكفايات الواردة فيه؟
إن مفارقة الكتاب المدرسي الجديد هي أن لجنة التأليف تتكون من أستاذ جامعي باحث ومفتشين وأساتذة مدرسين ذوي تجربة طويلة. الشيء الذي جعلهم يضمنون هذا الكتاب كفايات واهدافا تناسب مستواهم وكفاياتهم ولا تناسب في أغلبها مستوى المدرسين الجدد وكفاياتهم، بينما المنطق يقتضي تشخيصا تراتبيا وتجريب الكتاب لمعرفة النسبة القابلة للتحقق منه.
إننا نقترح إخضاع الكتاب المدرسي للتجريب إذا أردنا ممارسة مقاربة تشاركية إشراكية وتنافسية ناجعة بين الراغبين في التأليف، وإذا أردنا إنتاج كتاب يتضمن كفايات قابلة للتحقق.
ولدراسة وتحليل الكتاب المدرسي تستعمل مجموعة من المعايير المتكاملة هي: المعايير ذات الطابع المادي كسهولة التناول والتجليد والصلابة والنوعية والكلفة، والمعايير ذات الطابع التواصلي كالمقروئية اللغوية والكلمات والجمل والمقروئية الإنشائية كتنظيم المعلومات والأسناد والوثائق والوسائل الديداكتيكية، والمقروئية الطباعية كالتقديم، والمعايير ذات الطابع البيداغوجي المتمثلة في المضمون القيمي وتمثلات المجتمع كالقيم الأخلاقية والدينية والاجتماعية وحقوق الإنسان والأوساط السوسيو-اقتصادية وصور العالم وانماط العيش.





خادم المنتدى و a.khouya شكر صاحب المشاركة.
توقيع » الزرقاء






  رد مع اقتباس
قديم 2014-11-17, 18:22   رقم المشاركة : ( 4 )
مراقب عام

الصورة الرمزية a.khouya

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 60304
تـاريخ التسجيـل : Nov 2013
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : وسط المغرب
المشاركـــــــات : 6,728 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 17142
قوة التـرشيــــح : a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute a.khouya has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

a.khouya غير متواجد حالياً

افتراضي رد: مظاهر الاختلال في المنهاج الدراسي

شكرا على التقاسم الجميل والمفيد

الزرقاء و خادم المنتدى شكر صاحب المشاركة.
توقيع » a.khouya
يبقى الصمت أفضل
حين يغيب الرد

  رد مع اقتباس
قديم 2014-11-26, 00:55   رقم المشاركة : ( 5 )
مدير التواصــل

الصورة الرمزية خادم المنتدى

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 33,101 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

خادم المنتدى غير متواجد حالياً

افتراضي رد: مظاهر الاختلال في المنهاج الدراسي


-**************************-
شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك...
-***************************-
توقيع » خادم المنتدى

الخميس 01ربيع الآخر1441هـ/*/28نونبر 2019م




  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 14:49 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd